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1、 公 开 课 教 案 课 题：正比例 班 级：六年级 授课教师：*单 位：观山初级中学 时 间：2016 年 3 月 31 日 第 2 节 正比例 第一课时【教学内容】：正比例的意义，教材第 4142 页。【教材分析】：本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，帮助学生理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。这些内容的学习是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。【学情分析】：六年级的学生抽象逻辑思维能力有了较好的发展，具备一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动能力。在学习正比例之前已经学习过比，两个相互依赖变化的量，本节课在此基础上，学生进一步理解比值一定的变
2、化规律。学生容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，比较难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。【教学方法】：本节课的教学本着“让学生自主探索”的原则，引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。教学中给学生提供丰富的情境，让学生通过具体问题，具体情境认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量；让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，自主发现正比例的变化规律，理解正比例的意义。【教学目标】：1、知识与技能 经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断成正比例的量。2、过程与方法 通过观察、比较、分析、
3、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。3、情感态度与价值观 在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。【重点难点】：1、通过实例认识成正比例的量。2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，即：掌握成正比例的量的变化规律及其特征。【教学过程】：一、复习导入：在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量。师：什么是两种相关联的量？谁能举些例子？播放数青蛙儿歌。学生接着往下唱。问：你在唱得时候有什么规律吗？师：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。可见，
4、这样的两种量之间肯定某种关系，那在什么情况下，是我们今天要学习的成正比例关系呢？现在我们就来探究。二、探究新知：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。（一）情境一：师：看教材中正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况图。师：从图上你得到了哪些信息？1、观察图，请把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。2、思考：正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？它们的变化规律形同吗？3、汇报：正方形的周长随着边长的增加而增加，正方形的面积也随着边长的增加而增加。4、小结：师：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边
5、长的比值一定，都是 4。正方形的面积与边长的比是边长，是一个不确定的值。说说你发现的规律。边长/cm 面积/cm2 1 1 2 3 4 边长/cm 周长/cm 1 4 2 3 4 （二）情境二：一种汽车行驶的速度为 90 千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下。时间/时 1 2 3 4 5 6 7 8 路程/千米 90 180 270 360 1、你能把表格填写完整吗？2、说说你的结果，你是根据什么填的？3 观察路程与时间这两种量，你发现了什么规律？（三）小结正比例的意义：1、师明确说：像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路
6、程和时间成正比例。（板书课题）2、成正比例的条件是什么？两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（四）重新回顾教材 41 页情景（一）：正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？正方形的周长随着边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。而正方形的面积虽然也随着边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的数，所以正方形的面积和边长不成正比例。三、巩固练习：1、判断：、圆的面积和圆的半径成正比例。（）、圆的面积和圆的半径的平方成正比例。（）、圆
7、的面积和圆的周长的平方成正比例。（）、圆的周长和圆的半径成正比例，（）、每辆卡车每次运货的吨数一定，运的总吨数与运的次数成正比例。（）、每小时行驶的路程一定，行驶的总路程和行驶的时间成正比例。（）、总路程一定，已经行了的路程和剩下的路程成正比例。2、填空：、工作效率一定，工作时间和工作总量成（）比例。、三角形的底一定，它的面积和高成（）比例。、食堂买回 150 吨煤，烧了的吨数与剩下的吨数（）比例。、出勤率一定，出勤人数与应出勤人数（）比例。四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？成正比例的量有什么重要特征？你还有什么疑问吗？刚才同学们在一首数青蛙开始了这节课的学习，现在我们也在一首
8、儿歌中结束吧：“正比例，真和气。你扩大，他扩大，你缩小，他缩小，一样倍数跟着你，判断依据要记牢，快快乐乐正比例”。师：大家试着说一说这首儿歌中所表达的意思。五、作业:基础训练第 43 页。课外：找一找生活中成正比例的例子。【板书设计】：正比例 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。【教学反思】：正比例这部分内容比较抽象，在实际教学中，我注意了以下几点：1、引入生活情境，淡化抽象的概念教学.在本节课中，用学生熟悉的数青蛙的儿歌引入正比例的量。唤醒学生已有的知识基础，激发了学生的学习兴趣。2、注重比较。在教学中，利用表格呈现成正比例和不成正比例的两组量进行比较，然后是正比例图像比较，引导学生在比较中，逐步剥离无关因素，突出正比例的本质特征。3、以学生为主，给学生一个自由说的空间。在尝试归纳正比例意义时，让学生自由说，互相说。