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1、第四章教材分析一、教材分析:本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念。（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。（二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会
2、学习打基础。学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担。（三）强调实验的作用初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。（四）密切联系社会生活的实际光学知识渗透在社会生活各
3、个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。二、教学目标 1、理解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度C3108ms。2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。5、理解日常生活中平面
4、镜成像的现象。6、初步了解凸透镜、凹透镜对光的发散作用，了解它们的应用。7、初步认识红外线及其作用，初步认识紫外线及其作用。三课时安排:共 6 课时第一节光的传播 1课时第二节光的反射 1课时第三节平面镜成像 1课时第四节光的折射 1课时第五节光的色散 1课时第四章光现象光的直线传播第 1 课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标知识与能力：1、了解光沿直线传播及其应用。2、了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。过程与方法：1、阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。情感、态度与价值观：1、通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过
5、亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。教学重点光的直线传播的内容。教学难点分析解释有关现象。教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排
6、队、射击、日食、月食（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为 c 3108m/s，是宇宙中最快的速度。利用对比说明：34 页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。5、影子与像的不同：三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理动手动脑学物理。作业设计课后反思备课组长签字：第四章光现象光的反射第 1 课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标知识与能力：1、知识与能力目标：了解光在物体表面可以发生反射。认识光反射的规律。2、过程与方法目标：知道光路可逆。3、情况态
7、度与价值观目标：知道什么是镜面反射？什么是漫反射？过程与方法：通过实验认识熔化和凝固的特点。情感、态度与价值观：认识到生活中的物态变化，激发兴趣教学重点理解光的反射规律的内容。教学难点利用实验现象探究光的反射规律。教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、前提测评：（1）、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。（2）、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？导学达标：二、引入课题：我们为什么可以看见物体？学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？三、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。2、探究：
8、光的反射规律器材：有什么器材？如何使用方法、步骤：如何做？结果：填入上表结论如下：3、光的反射规律：（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。（2）、在反射现象中，光路是可逆的。4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小结：根据板书
9、，总结本节内容，明确重、难点。五、完成教本作业，并做好训练题。角 i 角 r 第一次第二次第三次作业设计课后反思备课组长签字：第四章光现象平面镜成像第 1 课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标知识与能力：了解光平面镜成像的特点。过程与方法：了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。情感、态度与价值观：理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解图面镜和凹面镜及其应用。教学重点利用试验、现象探究平面镜成像的特点。教学难点利用试验、现象探究平面镜成像的特点。教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、前提测评：1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？
10、3、作图二、导学达标：引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：试验装置如何？步骤如何？要策什么数据？要注意什么问题？能得出什么结论？2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。、（3）、像与物的连线与镜面垂直 3、平面镜成像原理：光的反射（1）、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2）
11、、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯成什么像？学生讨论：球面镜的应用三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理配套本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）作业设计课后反思备课组长签字：第四章光现象光的折射第 1 课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标知识与能力：1、了解光的折射的现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法：通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉.情感、态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热
12、爱、亲近的情感。.教学重点利用试验、现象探究光的折射规律。教学难点掌握光的折射规律的内容。教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。二、导学达标：引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？（先让学生猜想：光线会往哪边折？）2、光的折射规律：（1）、折射光线、入射光线、
13、法线在同一个平面内。（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。结果：在折射中，光路是可逆的。光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。光垂直界面射入时，传播方向不改变。4、有关现象：（1）、池底变浅：做图说明（2）、筷子弯折：做图说明（3）、海市唇楼：做图说明（4）、渔民刺鱼：做图说明：（5）、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课后练习。作业设计课后反思备课组长签字：第四章光现象光的色散第 1 课时教学设计授课教师
14、：授课班级：教学目标知识与能力：1、了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。过程与方法：1、通过观察，了解红外线、紫外线的作用。2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。情感、态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。2、初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。3、通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重点1、掌握光的三原色、颜料的三原色。2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。教学难点1、知道
15、太阳光谱的内容。2、知道决定物体颜色的因素。教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。学生探讨：光线是如何传播的？3 平面镜成像的原理是什么？4 生活中有哪些光的折射现象？二、进行新课：1、光的色散现象：彩虹现象实验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、物体的颜色：（1）、实验：光的色散说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷：不透明物体：由物体反射的色光决定。透明物体：由透过的色光决定。
16、（3）、光的三原色：红、绿、蓝3、红外线：物体的温度越高，辐射的红外线越多。红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？4、紫外线：阅读课本51 页的内容，并归纳。（1）、紫外线的来源？（2）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。（3）、紫外线的生理作用强，能杀菌。（4）、荧光效应。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成课后练习。作业设计课后反思备课组长签字：第四章光现象复习与总结第 6 课时教学设计授课教师：授课班级：教学目标1通过实验，探究光在同种均
17、匀介质中的传播特点。2探究并了解光的反射和折射的规律。3通过实验，探究平面镜成像时物与像的关系。4认识凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用。5通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。教学重点光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律教学难点平面镜成像的规律教学方法自学讨论法，讲授法。课型新授课教学环节教学内容师生行为设计意图教学过程一、知识梳理2.为什么平面镜中的像“看上去远了就小”而“实验又证明是等距等大”？平面镜中的像“看上去远了就小了”这是客观事实，但千万注意一定是在“看上去”的时候发生的，这是由于眼睛的光学系统性能决定的，学习了下一章知识就会明白具体原因。而
18、实际上平面镜中“像与物等距等大”。这是学生运用“替代法”，将物体放在镜前不同远近实验、多次体验到的，是不可动摇的客观规律；在判断像的距离、大小的问题中此种问题会多次重复考查到。四、例题解析例 1 （光现象判断型）下列现象中属于光的折射的是（）A.红布在绿光下呈黑色B.日食C.在看黑板上的字时，出现的“晃眼”D.海市蜃楼点评生活中光现象例子比较多，要注意区分哪些是由于光的直线传播形成，哪些由于是光的反射形成，哪些是由于光的折射形成，哪些现象与物体的颜色有关。答案：D 例 2（概念规律型）下列说法中正确的是（）多选 A.光线垂直照射在平面镜上，入射角是90B.漫反射也遵守反射定律C.反射光线跟入射
19、光线的夹角为120，则入射角为60D.太阳发出的光传到地球约需500s，则太阳到地球的距离约为1.5 108km 解析判断 A是否正确的关键是懂得入射角是指入射光线与法线的夹角而不是与镜面的夹角，当光线垂直照射到平面镜上时，入射光线与法线重合，入射角为0，A错；对于 B产生错解的原因是不理解光在任何表面上反射时，都严格遵守光的反射定律，在光滑的平面上产生镜面反射，在粗糙表面上产生漫反射，但每条光线仍遵守光的反射定律，所以 B 正确；由于反射时反射角等于入射角，当反射光线跟入射光线的夹角为120，则入射角为60，故 C对；至于 D，可由 s=vt=3 108m/s 500s=1.51011m=1
20、.5 108km，所以 D 正确。答案：B、C、D 点评入射角、折射角是指入射光线、折射光线与法线的夹角，不是指光线与分界面的夹角；另外要记住光速的大小，不要与声速混淆。例 3（实验探究型）1、研究针孔成像如图所示，用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四句说法，其中不正确的是（）A.薄膜上出现烛焰的象是倒立的；B.薄膜上烛焰的象可能是缩小的，也可能是等大的，但不可能是放大的；C.保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒增加筒长，烛焰的象变大；D.保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒减少筒长，烛焰的象更明亮。标上方向正确的箭头，切记不要随手画图。2一人面对竖直放置的平面镜MN，其眼睛位置在下图中的A
21、点。当 B 点上放一物体时，此人能否看到物体通过平面镜所成的像？作出光路图加以说明。分析把物体 S 放在 B点，它在平面镜里成的是虚像S，见图 5-5。S 与 S 的连线跟镜面垂直，它们到镜面的距离相等。物体S 射到平面镜 MN上的光束，经平面镜反射后，其反射的光束好像是由S 点发出。通过镜子边缘能观察到 S 的范围如图所示。其中，人眼睛的位置在 A 点，在观察得到S 的范围之内，所以人能看到物体S 通过平面镜所成的像S。答：此人能看到物体通过平面镜所成的像。光路如右上图。例题 5（颜色判断型）某人穿了一件白衬衫、蓝裤子和一双黑皮鞋，走进一间只亮着红灯的房子里，别人看到他所穿服装的颜色是（）A
22、.白衬衫、蓝裤子和黑皮鞋B.红衬衫、黄裤子和黑皮鞋C.红衬衫、黑裤子和黑皮鞋D.白衬衫、红裤子和红皮鞋分析红灯发出的红色光照到白衬衫上可以被反射出来，照到蓝裤子和黑皮鞋上都将被吸收。所以白衬衫呈现红色，蓝裤子和黑皮鞋呈现黑色。答：此题应选C。变式题白光通过绿色玻璃后照射到红布上。这里布呈现（）A.白色B.绿色C.黑色D.红色分析绿色玻璃是透明体，它的颜色由它透过的色光决定的。所以白光透过绿色玻璃后只剩绿色光了，其余各种色光皆被吸收。这绿色光照射到红布上，这红布是有色的不透明体它只反射与它颜色相同的光，即只反射红色光，因而照射的绿色光将被吸收掉。所以，这种情况下，布呈现黑色。答：此题应选C。作业设计课后反思