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1、20162017 学年语文学科教学总结 运城师范学校附属小学 张智敏 2016 年 9 月，我担任二年级 5 班的语文教学，二年级语文教学的特点在于识字量和要求会写的生字量变大了，同时二年级开始要求学生写日记。记得一个老师说过：“孩子们都非常可爱听话的，只要不谈学习。”难道学习对孩子这么痛苦？一直都在想让他们愉快地学习。经过我们语文组商量，本学期识字采取整体单元识字的方法，提前识字，每天早读来了先读二类字，结合课堂识字，效果很好，同时还节省了课堂识字的时间，是一个很好的方法，值得继续使用。书写生字的要求应该是组三个词，这一学期刚开始让学生组两个词，后来课堂上还要强调笔画的规范性，时间不太够用，
2、所以减到一个组词，应该让学生口头组词，再书写，这是一个疏忽的地方，下个学期需要改进。这个学期语文教学的难点还在于教孩子们写日记。写日记的同时也就要求强调标点符号的运用、比喻拟人的使用以及三个 de（的、得、地）的用法。标点符号除了熟练作用一年级学习的句号、逗号、感叹号和问号外，又新添加了冒号、前引号、后引号和省略号的用法，多次强调，但收效甚微，还需要创设情景多加运用，练习是基本途径。不是嘴上练习，而是应该在书写上下功夫，多写多用，才能起到作用。写日记的困难在于教学生怎么写，写什么！学生总是容易把日记写成流水账，或者对于一件事情无处下手。上次语文主题阅读的教研带给我很大的启示：给学生一个模板，让
3、他们先按照填空式的方式去叙事描物等等，先有一个轮廓，知道怎么写，再在写的基础上加上比喻和拟人的修辞手法，让日记更生动有美感。这也是下学期日记指导的重中之重。说了比喻和拟人，二年级要求学生分辨一句话使用了什么修辞手法，学生也能达到要求，但是在写日记的过程中使用的次数很少，下个学期应该强化语境练习，不只是知道什么是比喻和拟人，还应知道怎么使用，在使用的过程中再添加修饰语，让文章更充实。三个 de，在一年级的时候我就给学生渗透过，二年级再巩固了这方面的知识，每次我说句子或词组问他们的时候他们知道该用哪个de，但每次写日记的时候还是出错，脑子里知道怎么用，但在使用时遇到问题，理论联系不到实际。怎么使用是下个学期教学的重点！总结是一个学期的收获和不足，我更多谈的是自己的不足，对每个教学目标自己做到了多少，没有做到的地方是什么，只有明白了这些，才能促使自己更快地成长起来！期待下一个总结我把今天的不足全部弥补！不谈学习难道学习对孩子这么痛苦一直都在想让他们愉快地学习经过我们语文组商量本学期识字采取整体单元识字的得继续用书写生字的要求应该是组三个词这一学期刚开始让学生组两个词后来课堂上还要强调笔画的规范性时间不太点还在于教孩子们写日记写日记的同时也就要求强调标点符号的运用比喻拟人的用以及三个的得地的用法标点符号除