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1、学习必备 欢迎下载 课题 课题：烛之武退秦师 导学案 班级 授课（完成）时间 教师（学生）学习 目标【网】知识与技能 1学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2掌握文章中出现的古汉语常识，通假字的准确识别运用，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。3训练学生古文句读能力和概括能力 过程与方法 反复诵读,疏通文意;小组合作,讨论鉴赏 情感态度 与价值观 1正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学过程【导语】从复习曹
2、刿论战引入，进一步认识左传。(让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。)左传是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和公羊传 谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，左传比国语有新的发展，民本思想更加鲜明。左传中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象
3、描绘。整部左传，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。【知识链接】1.本文背景：本篇所记述的，是公元前 630 年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632 年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。2.秦晋围郑形势图 3.史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如
4、史记。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如战国策。编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如左传。国别体：以国家为单位分别记叙历史。如战国策。纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如史记。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如通鉴纪事本末。【学习流程】（三课时）自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文 二、课前训练：作品常识：，春秋末期 国人。他依 的顺序著成 左传 一书，因而此书又被称为 或春秋左氏传，与 、合称“三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的 体史书（史）。【答案】左丘明，春秋末期鲁国人。他依春秋的顺序著成左传一书，因而此书又被称为左氏春秋或春秋左氏传，与公羊传
5、、谷梁传合称“春秋三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书（断代史）。文言语法：1.单音字：氾 南 佚 之狐 杞 子 2.多音字：逢：逢孙 相逢 阙：阙秦 宫阙 说：秦伯说 说话 与：失其所与 与会 3.形近字（注音组词）：烛 （蜡烛）浊 （混浊）4.通假字：无能为也已 共其乏困 阙秦以利晋 秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知【答案】已 通矣 共 通供 阙 通缺 说 通悦 知 通智 5.词类活用：晋军函陵 作 ，原意是 ，此意是 与郑人盟 作 ，原意是 ，此意是 夜缒而出 作 ，原意是 ，此意是 朝济而夕设版焉 作 ，原意是 ，此意是 越国以鄙远 作 ，原意是 ，此意是 君尝为晋君赐矣
6、作 ，原意是 ，此意是 共其乏困 作 ，原意是 ，此意是 邻之厚，君之薄也 作 ，原意是 ，此意是 因人之力而敝之 作 ，原意是 ，此意是 【答案】军 名词 作动词 ，原意是军队，此意是驻军 盟 名词 作动词 ，原意是联盟，盟约，此意是结盟 夜 名词 作状词 ，原意是夜晚，此意是当夜，在夜晚 朝 名词 作状语 ，原意是早晨，此意是在早晨 鄙 名词 作意动用法，原意是边邑，此意是把当作边邑 赐 动词 作名词 ，原意是赏赐，此意是恩惠 乏 动词 作名词 ，原意是缺乏，此意是缺少的东西 学习必备 欢迎下载 厚 形容词 作动词 ，原意是雄厚，此意是变雄厚 敝 形容词 作动词 ，原意是衰败，此意是损害
7、6.古今异义：行李之往来 古义：今义：若舍郑以为东道主 古义：今义：【答案】行李之往来 古义：出使的人 今义：出行所带的东西 若舍郑以为东道主 古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人 7.一词多义：指出各句中“其”的具体指代：以其无礼于晋（）君知其难也（）共其乏困（）欲肆其西封（）指出各句中“之”的具体指代：将焉取之（）唯君图之（）使杞子戍之（）子犯请击之（）因之力而敝之（）亦去之（）公从之（）许之（）【答案】郑国 越国以鄙远之事 秦国的使者 晋国 土地 阙秦以利晋之事 郑国 秦军 帮助自己的人 郑国 佚之狐的话 说秦这件事 8.特殊句式 是寡人之过也。句。译：何厌之有？句。译：若亡郑而有益
8、于君 句。译：晋军函陵，秦军氾南。省略句，省略 。补：敢以烦执事 省略句，省略 。补：【答案】判断 句。译：这是我的过错。宾语前置 句。译：有什么可以满足的呢？状语后置 句，译：如果灭亡了郑国对您有好处 省略句，省略介词。补：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。省略句，省略宾语。补：敢以（之）烦执事 合作探究 1.朗读课文：学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10 分钟）2.展示解疑：展示课前训练作业作品常识和文言语法 1-3 题，并互评 展示和讲解课前训练作业文言语法 4-8 题，接受质疑 介绍背景，接受点评 B层次学生概述情节内容，接受质疑 情节 内容 开端 发展 高潮 结局 【答案
9、】开端：晋秦大军围攻郑国。（交代战争起因和态势）发展：烛之武答应郑伯出使秦营。高潮：烛之武夜访秦营，劝服秦伯退兵。结局：晋侯被迫退兵。3.讨论与质疑：烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？导思人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。【答案】在“辞”的理由中，交代烛之武的境况：是一个不被重用的老臣；同时表露烛之武委屈不满的情绪。烛之武的“许”，是在郑伯道歉和点明亡国之害后，表明他接受郑伯的道歉，更表明他深明大义，以国家为重。为下文表现他奔赴国难的义勇精神作铺垫。试分析烛之武说服秦伯的原因。步骤 内容 作用 示弱 承认郑国失败结局 消除
10、其戒心（以退为进）析弊 如果亡郑就会壮大邻国晋的力量（有亏）动摇其本意 析利 如果保全郑国就会有东行之便（获益）以利相诱 谤晋（引用史事）忘恩负义（推想将来）贪得无厌 离间其联盟【答案】这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处为郑 国着想，而口中声声为秦 国谋划。整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？请选择一种说法探究一下。【答案】他是一个志士。烛之武才华满腹，
11、却长期不受重用，有委屈，有牢骚，有赌气。但郑伯一番诚意和对国家与个人关系的理性点拨，打动了他。他便不再犹豫推托，只以国家利益为重，即刻投身到挽救国家的行动之中，直至成功。他是一个勇士。面对强敌围困，敢于只身进入敌营，是知其难而上，置生死于度外，无所畏惧，烛之武可谓是孤胆英雄。他是一个辩士。烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服秦伯，显示其高超的谈话技巧。三寸之舌退敌军，可见烛之武是一位伟大的辩士。晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。导思这些理由都占得住脚吗？这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？请结合课后练习三思考。（课外探究，以小组为单位提交
12、答案）【答案】“不仁”是借口。晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力，由此挑起战争本来就是不仁。这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主的面子。而“不知”“不武”才是实质，如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤，就违背了晋文公称霸的初衷。这是不明智，不合用兵之道的。这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略的形象 【课后提升】阅读下面诗歌，回答问题 烛之武退秦师课后文言文（天下之事以利而合者）【原文】（本文为古人读烛之武退秦师的读后感，此处作精细标点、加上注释并进行全文翻译）天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之不同语境中的不同意义和用法学习训练学生古文句读能力和概括能力目与值观了解
13、烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾采取分化瓦解的方法认的编年史为十三经之一因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋学习必备学习必备 欢迎下载 武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!【注释】以，因。连兵，联合出兵。立谈之间，站着说话的工夫。置戍，指秦国为郑国设立戍守。移，改变。讵（j）能，岂能，怎么能。怵，恐惧。何有，有什么（不
14、能抛弃的）。翻然，形容转变很快。【翻译】天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一但恐惧于烛之武（
15、所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！拓展提升：美文赏析 永远的烛之武 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精
16、神溢于字里行间。1955 年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？烛之武退秦师告诉了我们答案。曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做
17、一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定
18、了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！1.反复朗读 2.佳句摘抄 3.感悟心得（200 字以上）【课堂总结】关于从本文的写作特点，看左传的文学价值。本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，
19、我们可以看到左传较高的文学价值。左传写了 400 多次军事行动，著名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。左传写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。这样写既写出了某种历史的必不同语境中的不同意义和用法学习训练学生古文句读能力和概括能力目与值观了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾采取分化瓦解的方法认的编年史为十三经之一因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋学习必备学习必备 欢迎下载 然，也有利于刻画人物。左传写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧
20、张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。左传是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。左传中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。左传作为一部记载春秋时期历史的史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事来往。在写外事交往中，人物极擅外交辞令。殽之战弦高巧遇秦军的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举
21、妄动；孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，却说“将报君赐”。有理有节、机智横生，往往使敌国折服。它语言简洁，叙事生动，而又变化万千。这一切，都显示了它具有很高的文学价值。左传无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了左传的优良传统，写成了文史兼优的史记。司马光以左传为法，写出了著名的资治通鉴等。在文学上，左传对后代散文影响尤大，很多散文家都把左传视为文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹左传。小说家、戏剧家都从左传吸收营养，并从中吸取创作的素材。语文的魅力 写给新高一的同学们 语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就
22、这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声”。伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。诗意的生命被描绘出
23、最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那
24、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那别潇潇易水而去的壮士，才有了那舍生取义的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，
25、洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写的最高境界。不是每个人都可以达到这种境界，但是每个人都可以朝着这一境界不断努力。写可以畅叙幽情，写可以净化心灵，升华理想，写可以感化同类，启迪世人，写可以展露才华，获得知音，写甚至可以写出百世之典范：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，当自己的文章能为老百姓做点什么的时候，这就是“不朽之盛事”！同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在于读和写之中。不同语境中的不同意义和用法学习训练学生古文句读能力和概括能力目与值观了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾采取分化瓦解的方法认的编年史为十三经之一因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋学习必备