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1、学习必备 欢迎下载 浅谈教学反思在新课程改革教学中的重要性 在世界范围的教育改革浪潮中，特别是新课程改革以来人们越来越认识到，教育改革的成败在于一线教师，只有一线教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。而且当前教师专业化发展的主流取向是实践反思取向，强调的不只是专业能力，而是专业能力与专业品质。其中专业品质是教师专业化发展的原动力，常常表现为教师对教育、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是 勤于实践和反思 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高，所以教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知
2、识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式是：教师的成长经验反思。而在我们的新课程改革教学中，更需要教师在不断地反思中完善，不断地摸索中探求出一条适合新课程教学理念的教学方法。从教二十多年以来，我也深深地体会到教学反思的重要性。特别通过近期的教学观摩和研讨活动，我深刻地反思并感受到，随着英语新课程的推行，新课程的基本理念的提出和倡导，课程改革不断推进，各种各样的教学模式，学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。但是认真审视一下目前英语的课堂教学，不难看到存在着重现象不重本质、摆花架子的问题。对新课程缺乏深入理解，在一些理念，观点上有必
3、要进行反思，正确认识和理解新课程的设置，有针对性地避免课堂教学存在问题，提高教学质量。比如，多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和培养能力，因此多媒体在教学中被广泛地采用。但是，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求
4、感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。从目前一些观摩教学中，我发现有些教师忽视了多媒体教学的辅助教学地位。过分强调多媒体教学的完整性和全程使用，不顾教学规律。完全取代其它教学手段，完全不用黑板和粉笔，以为不在课堂上使用这些传统工具是先进的体现，其实这是不可取的。黑板和粉笔字有其独特优势，有时还是不可替代的。信息时代的到来，为教师既带来了难得的机遇，也提出了挑战。一个好的课件，应该是学习必备 欢迎下载 经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到
5、计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。那么教师如何做好教学反思呢？下面谈谈本人的一些不成熟的观点：我认为教学反思应该分为三个阶段，而且每个阶段都有不同的作用。一、课前反思。这一反思是在备课时生成的，也可以体现在教案上，也就是我们通常说的教学设计，是针对在教学中可能出现的情况，教师根据以往的经验预设的解决方案。课前反思为教学实践创造了一个良好的基础，是有备之战。也培养了教师的创新能力和想象预测能力，从而达到一个最佳的教学方案。二、课中反思。是在课堂教学中体现出来的。一节课设计的再好，也有预料不到的情况出现，尤其是现在以学生为主体的教学理念的情况
6、下，问题的出现更是难以把握的，这就要求教师有掌控、驾驭课堂的能力。通过课堂教学中的反思，能够培养教师随机应变的能力，提高教师的心理素质和知识积累的能力。三、课后反思。是在一节课结束后根据学生的反应情况及出现的一些问题进行回忆性反思，当然包括成功与失败、疑惑点、灵感点。课后反思，能够积累经验，优化教学方法，发现问题并激发教师的潜能（灵感）。综上所述，我们可以看出：教学反思在我们的日常教学工作中，特别是在新一轮的课程改革过程中是多么重要的事情。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，老师们在日常的教学工作中会不断遇到有许多新的问题与困惑，这时老师们会对这些问题与困惑的解决有了迫切的渴求，那么怎么解决这个问题呢？我想只有当老师们意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思才能使之得到调整和重组，从而形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学手段。总之，教学反思是教学过程中不可缺少的重要环节。它加强了理论与实践的对话，培养了教师的能力，提升了教师的业务水平，加强了教师对专业知识的积累，使教师由实践型向经验型、钻研型转变。也是教师成长为一名优秀教师的重要途径和创设有效教学的必要的条件。且当前教师专业化发展的主流取向是实践反思取向强调的不只是专业能反思的实践品质它能带动整体专业品质的提高所以教学反思被认为是教继行为产生影响他提出了教师成长的公式是教师的成长经反思而在我们