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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 38 天窗 宋国飞 教学目标：1 自同学字,懂得与积存“ 劝慰”“ 一瞥” 等词语；2感悟 4-9 节,体会天窗的奇妙以及给孩子带来的惟一劝慰,领悟“ 无” 中看 出“ 有” ,“ 虚” 中看出“ 实” 的真谛,懂得作者对天窗的特别感情,让同学感受 到通过“ 天窗” 看世界的乐趣；3学习课文中比如、排比的修辞手法,培育同学丰富的想象和联想；教学过程：一、示图引题 1 出示老房子图片 ,师随图表达 13 小节；师：闻名作家茅盾的童年是在江南水乡乌镇度过的,这 乡下的房子只有前面一排木板窗；温和的晴天,木板窗扇扇开直,光线和空气都有了；碰着大风大雨
2、,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,即使是白天,屋子里也像黑洞似的；于是 乡下人在屋面开一个小方洞,装一块玻璃,就叫天窗；板书： 38 天窗 齐读课题；2、出示 13 小节,齐读；什么是天窗？为什么要开天窗？沟通；二、初读课文,明白大意；1、师： 天窗只是一块一般的玻璃,人们创造这“ 天窗” 就是用来采光,使屋里 亮一些；那么天窗对于孩子们来说又有怎样特别的感情呢？快速浏览课文 49 小节,找找哪句话概括写出了孩子对天窗的感情；2、沟通,出示：这时候,小小的天窗是孩子们唯独的劝慰；板书：唯独的劝慰 懂得“ 劝慰” 的意思；进一步懂得“ 劝慰” 的意思；劝慰的意思是使心情舒服；言下之意就是
3、原先名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心情不舒服,是这小小的天窗使孩子们的心情变得开心起来；这时候是指什么时候？出示： _,小小的天窗是孩子们唯独的劝慰；沟通；板书：夏天阵雨来了时晚上被逼着上床“ 休息” 时三、精读课文1、师： 那我们先来看看下阵雨时情形,出示第 4 小节；自由读第 4 小节,摸索：这时候, 孩子的心情舒服吗？可是整个小节没有一个地方直接写到孩子心情不开心, 你又是如何感受到的呢？再读读这段话,体会体会；懂得“ 顶喜爱”、“ 偏就不许”“ 然而” 、 “ 地洞似的屋子”带着这样的心情来读读这段话；2
4、、出示第 5 节；师： 这时候,透过那小小的玻璃,看到了什么？沟通；板书：看到雨脚 闪电随机懂得“ 雨脚” 、“ 一瞥” ；（知道拟人手法,懂得雨脚,雨脚在那小小玻璃上卜落卜落跳,指导读出一种轻松愉悦的节奏感；“ 一瞥” 是怎样的看？读出快）师： 孩子们被眼前这小小天窗中看到的情形迷住了,已经遗忘了原先的不开心；他们又想象到了什么？沟通；板书：想象风雨雷电 扫荡世界 师：假如你就是那被禁锢的孩子,这风、雨、雷、电比你露天真实感受到的要大 十倍、百倍,会是怎样的情形呢？请你大胆地想象用一、两句话形容一下；出示填空；透过那小小玻璃,我观察雨脚在那里卜落卜落跳,我观察带子似的闪电一瞥,我想象到（雨、
5、风、雷、电）_,这样猛烈地扫荡着名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这世界；师评判： 你想象到的要比我们在露天真实感到的要大十倍百倍；你的想象比你所看到的更真实,更宽阔；引读： 同学们,现在请绽开你们的想象,想象风像狮子一样在吼,雨像鞭子一样抽打着大地,雷像锣鼓一样重重敲响着,闪电像利剑一样划破天空； 让我们一起走进那个风雨交加的夏天；夏天阵雨来了时,孩子的心情是多么无奈,多么懊丧啊；这时候,小小的天窗是；透过那小小玻璃,你会惊喜地观察,你想象到, 你想象它们的威力,小小的天窗会使你的想象丰富起来,在想象中你获得了欢乐
6、；3、学习 6、7 小节师：晚上,被逼着上床去休息时,小小的天窗又是孩子唯独的劝慰；这部分内容和前面 4、5 小节在写法上是不是一样的呢？自己读一读；出示第 6 节；第 6 节又是怎样写出孩子们的不开心的呢？懂得“ 逼” ,“ 休息” 双引号的作用；齐读第 6 节、引读第 7 节：这时候,小小的天窗又是你；透过天窗看到了什么？想象到了什么？沟通；板书：一粒星、一朵云 很多的星、奇幻的云一条黑影 蝙蝠 夜莺 猫头鹰把孩子们看到的和想象到的比较一下,你发觉了什么？自己再读读这段话,体会体会；沟通：从“ 一颗星” 、“ 一朵云” 想到“ 很多星”、“ 很多云”（从数量上绽开想象,想象的世界更宽阔；
7、板书：更宽阔从“ 一朵云” 想象到“ 千姿百态的云”（“ 似的 似的 似的 ” 运用比如和排比的修辞手法写出了云的千姿百态,想象的事物更复杂； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：更复杂从“ 拂过的一条黑影” 想象到“ 蝙蝠”,“ 夜莺” ,“ 猫头鹰”“ 或许是 或许是 或许是 ” 运用排比手法,想象出了三种动物,这三种动物都是夜晚出来活动的； 想象中的一切比实际他所看到的更真实、更宽阔、更复杂、更实在； 板书：更真实 更实在师：老师信任你们也是活泼会想的孩子,现在请你挑选其中的一句,绽开丰富的想象吧；出示：
8、透过那小小玻璃,我观察一朵云,想象到_；透过那小小玻璃,我观察光明的月光,想象到 _；透过那小小玻璃,我观察摇荡的树影,想象到_；透过那小小玻璃,我观察 _,想象到 _；沟通,评判；师： 让我们再来感受一下这小小的玻璃带给我们的欢乐；齐读第 7 小节；4、学习 8、9 小节；师：在作者眼中,这小小的天窗不仅仅是一块用来采光的一般玻璃,它更是孩子们心中唯独的劝慰, 他们在想象中得到了欢乐； 难怪作者会这样称赞道： （出示第 8、9 节）,齐读；懂得句子： 由于活泼会想的孩子们会知道怎样从“ 无” 中看出“ 有” ,从“ 虚”中看出“ 实” ,比他所看到的一切更真实,更宽阔,更复杂,更实在！结合板
9、书,说说什么叫从“ 无” 中看出“ 有”四、依据板书总结,从“ 虚” 中看出“ 实” ？师：透过天窗, 孩子们看到雨脚, 看到, 想象到这雨, 这风,这雷,这电,怎样猛烈地；看到小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到,看到 拂过的一条黑影, 想象到； 透过天窗, 孩子们从 “ 无” 中看出“ 有” ,从“ 虚”中看出“ 实” ,（板书：无、需；有、实）这一切都源于丰富的想象,世界在孩子 的眼中因此而变得多姿多彩,比他所看到的一切；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是天窗为孩子们的心插上了想象的翅膀（画图）；PPT 愿你们都能打开属于你自己的天窗,让生活更真实,更宽阔,更复杂,更实在！板书：38 天窗唯独的劝慰夏天阵雨来了时看到想象扫荡世界雨脚闪电风雨雷电晚上被逼上床“ 休息” 时一颗星 一朵云很多的星奇幻的云更宽阔 更复杂一条黑影 蝙蝠 夜莺 猫头鹰更真实 更实在2022、5、12名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页