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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 Part B Unit 3 of PEP Primary English Book For Grade Five Whats your favourite food. Period 5 教学设计竹园学校刘凯伦I 教学内容 : 五上 Unit 3 What s your favourite food. Let s talk 第五课时II 教学目标 : 1. 学问才能目标 能够娴熟地运用已学过的蔬菜, 水果, 肉类等食物 . 握并娴熟运用句型：Whats your favourite food. I like. 能 熟 练 在
2、句 子 中 运 用 ： salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty. 能懂得并把握拓展的单词：spicy , bitter. 情感态度及习惯目标： 培育同学严谨的学习态度,以及与人交往才能； 培育同学良好的饮食习惯；教学重难点： 1 Whats your favourite food. I like.why. salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty. 2 favourite 的发音是难点,以及把全部所学食物单词在实际的生活当中的敏捷运用是难点； 教具预备及教学方法 ：1 教学方法：情境教学法,嬉戏教学法,任务型教学法；2 教具
3、：汤锅、汤勺、五种不同味道调料品（自制教具）,各 种食物的图片,狮子、蝴蝶、小猫、灰太郎等的头饰,魔术 袋,魔法棒,女王王冠,镜子,课件,磁带,葡萄和鱼的图 片等； 教学过程：Step I warm-up and revision 1 头脑风暴 活动方式：老师出示 food 单词卡片,让同学齐读后,再依据课件 ppt ,对食物进行分类,然后让同学快速说出该类的食物；（见 PPT2）设计意图： 通过头脑风暴, 让同学快速进入紧急而好玩的英语学习活名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案动中来,激发了同学表现
4、欲望,打开了同学的记忆闸门,活跃了课堂氛围,复习旧知,为本课新知做铺垫；2. 变变说说活动方式： 老师手里出现一个空的魔术袋,将 food 图片,装进去,然后老师故弄玄虚做出变魔术状,当再次打开魔术袋时, 原先的单词不见了,变成了新的单词卡片 favourite；然后齐读本课重、难点单词“ favourite” 强调 favourite 读音以及含义 , 并通过不同的句型操练“favourite” 一词,让同学说出自己最喜爱的蔬菜、水果、饮品等；例如： My favourite corlour is blue, My favourite meat is mutton ,My favourite
5、 fruit is apple, My favourite drink is coke, My favourite animal is cat, My favourite number is nine （见 PPT）设计意图： 通过变魔术的方式吸引同学的留意力,突破本课重、难点 单词：Favourite 和 food ,并由此切入课题；以旧知带新知,以旧知 巩固新知,既激发了他们学习爱好,又提高了教学成效；Step 2 lead-in / presentation 活动方式：so many foods.so many favourite things, But 1. 老师引导说：whats y
6、our favourite food. 从而引出今日主要句子：whats your favourite food. I like 多问几名同学该句 型,引导全班该句型机械操练几遍）2. 分组,建立竞争机制： Group1.Group2 will be Group Huitailang Group 3 and Group 4 will be Group Hongtailang. 3. 有机引导同学操练, Whats your favourite food. I like 并询问同学这些食物的味道,以及对食物的感受；引出：Salty, sweet, sour ,tasty .fresh, heat
7、hy, Me too 见照片 . 4板书： Whats your favourite food. I likeWhy. It sthey are 设计意图： 在师生很自然的口语沟通过程中,引出重要句型以及词汇的学习,让同学懂得这些句型的交际功能； 同时老师板书该对话句型,帮助同学更流畅地沟通,并对同学形成视觉的冲击,从音、型、意各名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案方面刺激同学的记忆；Step 3 practice 1. 问问答答活动方式： 师生互动： T: Whats your favourite
8、food. S: I like T: Why. S: it s salty/sweet/sour/fresh/ heathy/tasty. 设计意图 : 通过问答可以直接操练主要句型,仍可以拉进师生的距离；建立和谐亲切的师生关系, 为进一步学习奠定了良好的感情基础；2Group work 活动方式 ：Make a sury .做一个调查表 Page 33. 调查完后并填写表格中几项内容： name favourite food and why 设计意图 ：通过大量的同学之间的互动问答,不仅可以给更多的同学再次操练机会,利于同学之间的明白,建立合作和谐的同学关系,同 时用英语完成表格, 用英语完
9、成一项任务, 让他们体验用英语做事的 成就感；为学英语的爱好的长久性奠定了基础；3 变变看看说说；活动方式： 老师带上皇冠自称是魔法女王,现在要把他们的其中某些人变成动物,闭上眼睛,老师拿着魔法棒开头变了,变了之后,同学拿个镜子看看自己变成了谁了； 在这里我预备的头饰有：lion. s Huitailang. Butterfly, cat. 之后；老师紧接着就问： Whatyour favourite food. Why. 设计意图：通过换个角色换个角度, 操练 whats your favourite food. why. Mr huitailang ,whats your favourit
10、e food. 灰太狼先生可能会说： I like mutton. 蝴蝶可能会说 I like flower, 狮子可能会说 I like pork. 小猫可能会说： I like fish. 既真加了趣味性,又让同学明白不同的动物, 不同的人对同一种食物的感受不肯定相同；也就是说语言信息是不同的,英语语言输出不是固定的；Step 4 Consolidation（本活动可依据时间把握）1. 活动方式：课件展现小故事： Yummy or Yukey 见 设计意图 ：通过课件展现故事 动中的故事做铺垫；2. 活动方式： have a picnic Yummy or Yukey,为下一步的野炊活 老
11、师那出预备好的道具先演示一遍野炊活动中做汤加料的故事,然后分小组进行野炊；设计意图： 设计野炊的教学情境, 通过野炊活动过程中做汤加调料的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案故事,让同学明白英语在生活中应用与交际功能,事的才能； Step 5 Summary and extension；提高同学用英语做1. 活动方式： PPT 出现课文对话,并把本课的四会单词省去让同学拼写,如： favourit,dont. 见 5设计意图： 强调并引导同学会拼写本课的四会单词；2. 出现几对缩写与完全形式,如：t
12、is= Its, they are=they re, do not=dont ； 见 设计意图： 在进行对话教学的同时, 留意学问点的落实,为同学的笔 头考试打下坚实的基础；3. 出现几句生活须知； 见 7 设计意图：从课堂拓展到生活, 告知同学要均衡我们身体所需的养分,养成不挑食的好习惯；4. 引导复述板书 . 设计意图： 复习、总结本课时所学重点内容；5Homework见 8 6评判总结：数数是小鱼组的泡泡数目多,仍是葡萄组的葡萄颗数 多；数目多的组为获胜组, 在同学的欢呼声中画上象征成功的小红旗；设计意图： 趣味鼓励机制既增强小组间的竞争动力,又与本堂课学习 内容息息相关,形成首位呼应,有利于促进同学学问的系统性、关联 性记忆,提高学习成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页