《2022年人类的老师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人类的老师教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人类的老师第一课时教案设计教学过程：一、课前嬉戏：连连看 二、教学新授（一）读题导入1、师：今日我们就来学习一篇介绍事物之间联系的科学小品文（读题）2、课题质疑：当你第一次读到这个题目时,你有没有产生什么问题？3、解疑：通过预习,你知道了什么？读一读文中的这句话？小结：人类的“ 老师”实际就是自然界中的 （板书：种种生物） 把这句话画出来；瞧,正由于这位老师有着特别的含义,所以在题目中加了“ 引号”；（再读题）（二）检查预习 1、课文中有很多难读的生字和长句子,通过预习,你会了吗？1）检查词句,指导读好“ 薄壳结构”,这是科学
2、术语,建筑学上的专用词；2）这个词仍会读吗？（出示“ 机翼”）引出长句子；A、齐读读句中的生词“ 机毁人亡”“ 惨祸”B、指名读长句子；听了她的朗读,你知道常常发生什么现象？C、出示现象（红色）读连贯；指名读；D、点击生字“ 祸” ,说说书写时留意什么？仍有个词叫“ 天灾人祸” 所以这个“ 祸”字下是个“ 人” ；E、打开习字册描一描、写一写；2、过渡：看来同学们的预习仍是下了肯定的功夫,下面再考考你们,通过预习,我 们知道了人类的老师是种种生物,那种种生物都有谁？1）下面请同学们合作将课文分自然段大声地朗读；指名回答（点击出示）3、不知道各位仍想不想玩词语连连看,信任通过刚才的朗读,你确定发
3、觉了他们之 间的联系,快速浏览,预备嬉戏；1）汇报,说说理由 2）“ 机翼” 和谁连一连？课文的哪一小节写了？和小鸟相连的是谁,和蚊子、苍蝇等名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载相连的是谁？4、过渡：刚才玩连连看的时候,我们发觉课文的第三、四、五自然段中介绍事物之 间的联系不是太简洁说清,下面我们去看看第三自然段到底讲了什么？默读 1）第三自然段中讲了三种事物之间的联系,你能用这样的句式说一说吗？（出示句 式）2）沟通 3）现在谁能将这三种联系一次性说完整（指名说）小结：这么复杂的联系,当我们先理清了
4、层次之后,思,将每层的意思连起来,就是这一段的主要内容；（点击层次）知道了每一层的意5、过渡：第四、五自然段没有第三自然段这么复杂,在文中都能找到句子来说清晰 事物之间的联系；1）第四自然段,指名说一说；2）第五自然段呢？小结：这两句话其实就是课文第四、五自然段的主要内容,像这样的句子就叫（中心 句）,有时我们可以通过找中心句的方法将这段的主要内容概括出来；3）读中心句,记住这种好方法；6、过渡：通过刚才的学习,我们明白了第三、四、五自然段的主要内容,理清了事 物之间的联系,现在你们知道为什么人们把“ 种种生物” 称作“ 人类的老师吗” ？1）有种科学就是介绍人们如何依据种种生物进行创造制造的
5、？这种科学就是（板 书：仿生学,齐读）出示仿生学的定义 2）如此深奥的科学学问,作者举了几个例子就能让我们读懂,那这些例子的详略安 排又是如何呢？让我们再来一次连连看；总结：恰当的例子,有详有略的介绍,让我们明白了什么是仿生学；为了将科学学问 介绍的精确,作者用了很多科学术语,这些科学术语如何懂得,下节课我们通过联系 上下文的方法去学习,同时请同学课后收集一些仿生学在生活中的运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人类的老师其次课时教案设计1、复习上节课的词语：省料颤抖机翼潜水艇薄壳结构某些坦克轮船
6、越野汽车建筑物匀称重点读：薄壳结构 2、课文中的科学术语比较多,除了“ 薄壳结构” 仍有哪个词？（流线体）3、你发觉这两个词上都有什么？（引号）由于这是特定词语,只能这样说,所以得 加上引号；过渡：懂得这两个科学术语并不难,联系上下文就能懂得了；4、懂得“ 薄壳结构”1）懂得“ 薄壳结构” ,自由读第 散” ）5 自然段,说说薄壳结构的特点； （指名“ 匀称地分2）仍有一个词精确地介绍了“ 薄壳结构” 运用的范畴,她运用在建筑物的（屋顶）3）小结：作者用词多精确呀,除了人民大会堂、北京火车站运用了薄壳结构,仍有（出示图片）悉尼歌剧院、水立方,这些建筑物的屋顶都用了（薄壳结构）,难怪“ 自然界中
7、的种种生物”5、懂得“ 流线体”（引读第 7 自然段）；1）读课文第 4 自然段,沟通你读懂的流线体；2）懂得词语,除了文字,课文中的插图也能帮忙我们懂得；3）（出示图片）,看了这个图片,你能用自己的话说说什么叫“ 流线体”；指名说：前 后 ,像这样前圆后尖,表面光滑的形体就叫小结：仿生学中仍有很多的科学术语,由于它是科学小品文,语言的精确性、通俗易 懂才能让大家读的明白；仿生学在生活中也有很多的运用；下面看看这样的文章；6、出示蝙蝠和雷达 ,依据问题学习文本；你能概括文本的主要内容吗？7、沟通收集的资料；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 -
8、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在设计本课时,我就产生了很多问题,第一文本比较简洁,同学一学就懂,该讲什 么,其次这是科学小品文,教参中要求“ 仿生学” 不需要讲,那这样的文体我该让学 生把握什么？熟识文本后发觉,其实就是事物之间的联系才会引起人类的摸索,得以创造创新；因此本节课以查找事物间联系为主线,将文字连连看嬉戏贯穿其中,让同学在嬉戏中 学学问,在嬉戏中有所得；本节课是第一课时的教学, 一开头就从课题入手, 通过质疑, 引出文中的关键句子“ 自然界的种种生物就是人类的老师”,从而解决课题中引号的作用； 接着利用嬉戏,检查同学生字词的预习情形,重点指导同学读好难度的生字
9、“ 薄壳结构” ；在通过词 语引出文中的长句子,指导朗读停顿,进行随文识字；在学习过程中,也明显发觉孩 子们事先能自己充分地预习,也感受到孩子们在嬉戏中的欢乐；再一次通过词语连连 看找出事物之间的关系；在嬉戏中显现的问题,通过文本的朗读让孩子找到正确的答 案,学会概括段落大意；在设计教案的过程中发觉,除了运用嬉戏让同学理清事物之间的关系,但这个要求 好像对于孩子来说简洁些, 甚至不需要讲； 突然书后练习让我想到, 何不将要求提高,让孩子利用事物之间的联系学会概括,找关键词句,培育他们的概括才能呢；这样课文第 3、4、5 自然段就是我需要讲的重点段落；概括段意或者通过找中心句的方法概括；通过层层引导, 让孩子学过理清层次,整节课下来,我觉得孩子可能在理清层次,概括段意这一环节中有些模糊,估量 不是太清晰；但发觉找关键句上,孩子们仍是一点就通,只是他们得到了一个学习阅 读的方法了；当然教学中也存在其他问题,需要改进；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页