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1、英语专业教学与创新人才培养 英语专业学科建设的再思考 英语专业学科建设的再思考 石坚 石坚 2010.8.2010.8.n 全国教育工作会在京举行：“坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国，从人力资源大国向人力资源强国迈进。”n n 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主力资
2、源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。人才。”“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学
3、生成树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。习观念，为持续发展奠定基础。”“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。由探索的良好环境。”“建设高素质教师队伍。教育大计，教师
4、为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”n n 国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”“与对经济的调控不同，对高等教育的宏观调控不与对经济的调控不同，对高等教育的宏观调控不仅仅是个教育问题，更是一个社会问题。增加规仅仅是个教育问题，更是一个社会问题
5、。增加规模是发展，提高质量也是发展。当前，高等教育模是发展，提高质量也是发展。当前，高等教育质量的发展比规模的发展更加迫切。质量的发展比规模的发展更加迫切。”-教育部发展规划司负责人教育部发展规划司负责人“站在新的历史起点上，中国高等教育将把提高质站在新的历史起点上，中国高等教育将把提高质量作为发展的核心任务，更加关注发展理念的战量作为发展的核心任务，更加关注发展理念的战略性转变，更加关注培养模式创新和体制改革，略性转变，更加关注培养模式创新和体制改革，更加关注质量保障评估的制度建设。更加关注质量保障评估的制度建设。”-教育部长教育部长 袁贵仁袁贵仁“现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是
6、现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。老是冒不出杰出人才。”“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的。学生学到什么程度，这样的教育是不行的。”-钱学森钱学森 一个老师能教给学生的知识终究是有限的，有了一个老师能教给学生的知识终究是有限的，有了民主学风，学生主动求知，这才有学术创新和超民主学风，学生主动求知，这才有学术创新
7、和超越老师的可能。越老师的可能。n n 中国毕业生张磊向耶鲁大学捐款$8888888,其理由是：“耶鲁改变其一生。”“有的教育，可以改变人的一生；而有的教育还徘徊在常识的边缘。”-熊丙奇（21 世纪教育研究院）老师的质量和学生的质量紧密相连。n n“要培养创新人才，中国的教育体系要鼓励学生要培养创新人才，中国的教育体系要鼓励学生能够进行创造性的、独立的思维。经济的发展需能够进行创造性的、独立的思维。经济的发展需要大学创建能够鼓励创造力和独立思维的课程以要大学创建能够鼓励创造力和独立思维的课程以及教学法。及教学法。大学培养的人需要有广泛的视野，大学培养的人需要有广泛的视野，能够进行独立和原创的思
8、考。能够进行独立和原创的思考。”n n“目前中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的目前中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素。第一，就是缺乏跨学科的广度；第二，就因素。第一，就是缺乏跨学科的广度；第二，就是缺乏对于评判性思维的培养。是缺乏对于评判性思维的培养。中国学生学中国学生学习中把注意力放在习中把注意力放在 对于知识要点的掌握上，不去对于知识要点的掌握上，不去开发独立和评判性思维的能力。开发独立和评判性思维的能力。”耶鲁大学校长耶鲁大学校长 理查德理查德莱文莱文理性的声音：批判性思维n n 批判性思维：世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接收
9、或者拒绝某种信念要依据好的理由，选择方案或者做出决定要进行审验和评估。n n 礼记.中庸：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”n n 批判性（critical):识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。n n 合理性(reasonable):理智，推理，通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。n n 清晰性(concise and precise):清楚、准确地使用概念和语言。创新能力培养与创新人才“创新人才创新人才”核心要素有两个：核心要素有两个：l l一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。l l二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新
10、方二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等等。权的保护能力等等。n 创新能力的培养：重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，学会怎
11、样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题n n 创新人才的主要特征：以探究精神为核心，注重批判式、原创性思维。哈佛大学提出：善于思索是受过良好教育者的一个明显标志，把造就能独立思考、具有批判精神和原创能力的人才作为大学生的培养目标和自身努力的目标。nn 普林斯顿大学本科毕业生衡量标准：1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；2、具有批判性和系统性推理的能力；3、具有形成概念和解决问题的能力；4、具有独立思考的能力；5、具有敢于创新和独立工作的能力；6、具有与他人合作与沟通的能力；7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；
12、9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；10、具有某一领域知识的深度；11、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力；12、具有一生求学不止的能力n 经验+反思=学习“Experience plus reflection equals learning”-John Dewey创新思维：自己思考问题的能力，不能仅仅把老师作为知识的来源。博大与精深，有限于无限，局部与整体。有效表达自我：语言，形体的沟通。每一个人的发展取决于自我和其主动性，能动性和积极性。n n“大学就是关于人的，大学的质量是由在大学工大学就是关于人的，大学的质量是由在大学工作的人的质量所决定的，教师和学生的素
13、质决定作的人的质量所决定的，教师和学生的素质决定了大学的素质，除此以外大学也需要优秀的学术了大学的素质，除此以外大学也需要优秀的学术人才，因为他们进行原创性的研究，为学生和同人才，因为他们进行原创性的研究，为学生和同事树立起高标准，并且鼓励他们从事优秀的研究事树立起高标准，并且鼓励他们从事优秀的研究和学习。和学习。”n n“我们的教育目标是使学生可以分析问题、有思我们的教育目标是使学生可以分析问题、有思辨的能力、能够学以致用、能够将知识用于解决辨的能力、能够学以致用、能够将知识用于解决问题，我们希望培养卓越的、有探索精神的、有问题，我们希望培养卓越的、有探索精神的、有终身学习能力的学生。终身学
14、习能力的学生。”-英国牛津大学校长英国牛津大学校长 安德鲁安德鲁汉密尔汉密尔顿顿n n我们需要什么样的大学？我们需要什么样的大学我们需要什么样的大学？我们需要什么样的大学校长？我们需要什么样的大学教师？校长？我们需要什么样的大学教师？-也谈华中科技大学也谈华中科技大学“根叔热根叔热”为了参加毕业典礼，年逾六旬的李培根校长精心为了参加毕业典礼，年逾六旬的李培根校长精心准备了一份准备了一份20002000余字的演讲稿。这是一篇十分特余字的演讲稿。这是一篇十分特别的演讲稿，别的演讲稿，“俯卧撑俯卧撑”、“躲猫猫躲猫猫”、“打酱打酱油油”、“蜗居蜗居”、“蚁族蚁族”、“被就业被就业”等网络等网络热词频
15、现。这篇以热词频现。这篇以“记忆记忆”为主题的演讲中，李为主题的演讲中，李培根一连为学子们培根一连为学子们“罗列罗列”了大学四年间种种值了大学四年间种种值得记住的往事，如同一位老父亲细数自家孩子的得记住的往事，如同一位老父亲细数自家孩子的成长岁月。成长岁月。-夏静夏静 光明日报光明日报n n 困扰高等教育的问题：“教育者和被教育者之间到底有多远的距离？教育者和被教育者之间到底有多远的距离？”“现在被教育者与教育者的距离越来越大了。在功现在被教育者与教育者的距离越来越大了。在功利化的社会大环境的影响下，尽管有些教授依然利化的社会大环境的影响下，尽管有些教授依然一心做学问，但也有些教师忙于功利的事
16、情。不一心做学问，但也有些教师忙于功利的事情。不少教师以上完课就走，和学生课外交流的很少。少教师以上完课就走，和学生课外交流的很少。”“一个人接受大学教育，一个人接受大学教育，不仅仅是学习文化知识，不仅仅是学习文化知识，更是人格上接受一种熏陶：真诚，负责，有人情更是人格上接受一种熏陶：真诚，负责，有人情味。味。”n n“大学之所以为大学，全在于有没有好教授。大学之所以为大学，全在于有没有好教授。我们的智识，固有赖于教授的教导指点，就我们的智识，固有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全赖于教授的是我们的精神修养，亦全赖于教授的inspirationinspiration。”-梅贻琦梅贻琦
17、“每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书；三十年读十一万页书。诸位，十一万百多页书；三十年读十一万页书。诸位，十一万页书可以使你成为一个学者了。可是每天看三种页书可以使你成为一个学者了。可是每天看三种小报也得费你一点钟的工夫；四圈麻将也得费你小报也得费你一点钟的工夫；四圈麻将也得费你一点半钟的光阴。一点半钟的光阴。”-胡适胡适n n 大学不应等同于职业培训学校或专科学校，而应该是一个纯科学性的、不带任何具体目的的一般教育机构。在大学里，教师通过与学生的共同活动，对他们施以普遍人性的教育和个性的教育。因此，大学向社会提供的不是有实际知识的专门
18、人才，而是具有人类优秀品质和完美个性的人。-威廉.冯.洪堡特 WHY I TEACH Peter Beidler Why do you teach,Pete?Simple enough question,but an incredibly challenging one to answer.Peter Beidler,in the most thoughtful and honest of ways,delivers his answer in this special book.Read his words and you will have the opportunity to stop
19、and reflect on life,contemplate why you do the things you do,and rediscover where your life takes on meaning.Beidler writes about lifelong learning.n n“as a teacher I had both a decent salary and the only kind of power worth having,the power to change lives.“n n“I teach because I like to learn.Take
20、the comma out of the question,Why do you teach,Pete?and you get a better question,Why do you teach Pete?I teach Pete because Pete gets as flat and stale as day-old beer if Pete stops learning.I stay alive as a teacher only as long as I am learning.One of the major discoveries of my professional life
21、 is that I teach best not what I know,but what I want to learn.”n n“I teach because I enjoy finding ways within an ivory-tower profession to get myself and my students out of the ivory tower and into the real world.“n n“I teach because teaching gives me many types of nectar to taste,many books to re
22、ad,and many ivory and real-world towers to discover.Teaching gives me pace and variety and challenge and the opportunity to keep on learning.I teach for all those reasons,but they are not the most important reasons why I teach.”n n“These are the real reasons I teach,these people who These are the re
23、al reasons I teach,these people who grow and change in front of my eyes.Being a teacher is grow and change in front of my eyes.Being a teacher is being present at the creation,when the clay begins to being present at the creation,when the clay begins to breathe.Nothing is more exciting than being ne
24、arby breathe.Nothing is more exciting than being nearby when the breathing starts.”when the breathing starts.”n n“And I already have a power more real than most“And I already have a power more real than most people ever get.I have the power to nudge,to fan people ever get.I have the power to nudge,t
25、o fan sparks,to water parched roots,to ask troubling sparks,to water parched roots,to ask troubling questions,to praise an attempted answer,to condemn questions,to praise an attempted answer,to condemn hiding from the truth,to suggest books to read,to hiding from the truth,to suggest books to read,t
26、o point to where a pathway starts.”point to where a pathway starts.”n n“What power is more real than asking a question like,What do you mean by real?Do you mean real as in real estate or as in real world or as in royal,one of the original forms of the word?If you found out that you were going to die
27、 next week,would it matter whether you were royalty?Incidentally,we are all,metaphorically speaking,going to die next week.What do I mean by metaphorically in that sentence?”n n“But teaching also offers something besides good money and real power.It offers love.Not only the love of learning and of b
28、ooks and of ideas,but also the love that a teacher feels for that real student who walks into a teachers life,begins to breathe,and then walks out.Perhaps love is the wrong word.Is magic what I mean?Magic originally meant something evil,akin to witchcraft and sorcery.Does it still have that meaning?
29、Or is its meaning now controlled by its context?Can we imagine a context in which magic has good connotations?What is a connotation?”n“I teach because,being around people who are beginning to breathe,I occasionally find myself,quite magically,catching my breath with them.”n“传统的课堂教学注重知识的传授，强调的是教师的讲授，
30、对学生的 学 关注很少。科学的教学方法应改变教学理念，注重 教学相长。”n Evidence Based,PBL(探究式、开放式、研究式、创造式）n n 教学观点：-教师主导：教师在讲台上演讲，传授知识，评估学习，只注重智力及理解方面的发展，分开课内外学习，学生的学习仅反映在成绩单上。-学习主导：老师从旁协助学习，让学习更容易，用评估去促进学习而成为学习的一部分，素质教育，整体的学习经验，学生的学习反映在学习档案中。nn 教师地位的演变：-老师（teacher):权威身份单向地传授知识（知识成果）；-学习促进者（learning facilitator):学习伙伴鼓励学生主动学习（技能成果）；
31、-人师（mentor):典范，朋友，导师，教练个人的潜能发展（态度成果）。语言能力是外语教与学的最终关怀语言能力不只是记忆的能力，也不仅是知识的获得，真正的外语习得该是一种新的语言习惯的建立。英语专业现状、问题与思考-开设英语专业的高校多达900 多所；-英语专业硕士点208 个；-英语专业博士点29 个；n n“教学实践方面，长期以来的“费时低效”与“哑巴英语”等问题依然没有得到彻底解决；人才培养模式方面，不少外语人才知识面过窄、技能单一、社会适应性不强。部分高校外语大班授课问题极为严重，外语学科师资队伍出现“青黄不接”的现象，欠缺具有国际视野、能够把握学科前沿发展方向具有团队协作能力的领军
32、人才；部分院校对复合型外语人才培养目标把握不够准确，存在专业知识课程设置不够规范和相关复合型专业课时所占比重过大等突出问题。”（戴炜栋等 2010）n n 相对于其他文科专业毕业生，外语专业毕业生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。造成这种现象的原因很大程度被归结于外语专业目前的课程设置和教学方法（何其莘等，1999；朱刚，2004；文秋芳，2006）。n n 由于外语专业新生入学语言起点的限制，更重要的由于外语专业基础阶段教学目标的语言技能取向，外语专业学生培养中的上述不足没有得到根本的改进。n n 英语专业课程必须彻底改革再谈“思辨缺席”黄源深（21st Cent
33、ury 英语教育周刊2010.4.5.）-外语专业学生有着明显的弱点，即他们的思辨能力较差在工作中缺乏分析综合的能力，很少有自己的想法，很难有创新意识，出不了创造性成果。-英语专业不该办成“语言中心”；-英语专业四、八级考试已完成其历史使命，应该逐步淡出；-教学应该转型，课程必须彻底改革。”语言中心“的办学方式：”专注于造就掌握英语的人才，很少顾及培养全面人才应具备的其他素质，尤其是思维能力、创新能力、独立解决问题的能力；在课程设置上，开设的大多为旨在提高英语水平的语言技能和语言知识课程，缺乏提高人文素质的课程，在知识结构的营造上严重失衡，重技能轻知识，在教学方法上，重背诵，记忆，模仿，复述等
34、机械脑力劳动，轻视或忽略有利于发展思维能力、鼓励独立思考的讨论与争辩。”-黄源深n n 人才培养的核心是质量而非模式反思“外语复合型人才”的培养 蓝仁哲（吉林华侨外国语学院教授）（21st Century 英语教育周刊 2010.5.3.）“外语专业提出培养 复合型人才，内在原因是主要的。首先是外语专业的学科定位长期不明，专业意识模糊而又淡薄，一遇到外部变化或外在需求的刺激，便无端地失去了专业自身的重心。其次，外语工具论 的长期泛滥，”n n“谈我国高校专业英语 两个走向 问题兼及英美文学教学”虞建华（上海外国语大学）（21st Century 英语教育周刊 2010.6.28.)“外语教学的
35、两个不同走向暂且称为 应用英语专业 和 英文专业。前者以语言技能训练为主要手段，以语言运用能力培养为目标；后者以人文内涵为主要内容。”-“认识：提倡 致知 与 致用 并重。”-“归位：重树文学科的权威。”n n”被 工具化 的英语专业教育”王宪生（郑州大学外语学院）（21st Century 英语教育周刊 2010.6.28.）-”所谓的所谓的工具化工具化，就是置英语的人文教化功，就是置英语的人文教化功能于不顾，仅把英语当成一种工具。改革开放之能于不顾，仅把英语当成一种工具。改革开放之前，英语被当成一种政治工具，改革开放之后，前，英语被当成一种政治工具，改革开放之后，便成为一种经济工具。究其原
36、因，我认为主要是便成为一种经济工具。究其原因，我认为主要是几十年来我国的英语专业人才培养模式一直摇摆几十年来我国的英语专业人才培养模式一直摇摆不定。不定。”-“-“所谓的所谓的复合型复合型人才培养模式成了另一种形人才培养模式成了另一种形式的工具化，其出发点是为了适应市场经济的需式的工具化，其出发点是为了适应市场经济的需求，其结果是导致大学被市场绑架，成了职业培求，其结果是导致大学被市场绑架，成了职业培训机构。训机构。”n n 大学在人才培养上滞后；n n 大学的培养目标不清；n n 用什么样的知识体系和方法去培养学生；n n 大学没有把造就大写的“人”放在应有的地位；n n 大学要注重人的知识
37、和技能的培养，但更重要的是人的内涵塑造。n“英语毕业生，就业的路在何方？”“据麦可思对大学毕业生的调查研究，英语专业2007 年、2008 年本科毕业生分别以1 万和1.36 万的失业量，成为2007、2008 两届本科毕业生失业人数第三多的专业。英语专业毕业生”就业难“的现象，主要是供大于求的专业盲目扩张造成的。”“设置英语专业的高校办学水平、培养质量参差不齐；部分高校实际上并不具备相应的办学条件，在教学资源和课程设置上都达不到市场的要求，把英语专业办成了 三鹿奶粉专业学生家庭投入大量金钱，学生花费了三、四年的宝贵青春，毕业后却找不到工作。”（21st Century 英语教育周刊 2010
38、.3.29.）n n“新一轮北外英语专业教学改革旨在建立一个反映英语教育人文主义本质、融合学科教育与外语技能训练、选课机制灵活的课程体系。”-金利民（外语教学与研究 2010.3.)n n“读和写是事业成功的关键。”n n“读和写的能力是相互影响的。任何专业都需要这两项基本技巧。”n n“阅读差，自然影响到了写作。不管学生日后从事什么工作，写作多是其一生成功的基础。”薛涌 北大批判中国高等教育有病“语言绝不是产品，而是一种创造活动。”-威廉.冯.洪堡特论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响语言技能、知识、素养与人际交流沟通文化修养、素质1、“应用写作”，“评论写作”，“论文写作”，“创意
39、写作”；2、“公共演讲艺术”，“论辩艺术”，“交流艺术”；3、“中华文化”，“外国语文”,“英语文选”4、“批判性思维”，“批评与实践”，“研究方法论”知识的概念化 知识的概念化 创新 创新 知识的情景化 知识的情景化自主灵活应用 自主灵活应用 做中学 做中学 实验性知识 实验性知识操作与理解 操作与理解 看中学 看中学 书本知识 书本知识讲授与记忆 讲授与记忆 听中学 听中学 批判思维与创新能力自主创新的观念和意识培养（“外国语文导论”）n n 外国语言文学的定位？人文学科、人文社会学科、工具学科？n n 外国语言文学学生应该具备的基本素质？语言基本功夫（听、说、读、写、译）文学文化修养（素
40、质内涵、宽厚知识）宽广国际视野n n 人类独有的特性语言语言的运用特点、发展和变化语言的获得和学习语言与思维活动语言与文学语言与民族文化语言与科学技术语言与创新思维Language and Philosophyn n 语言开启了西方哲学逻辑思维之路：存在追问的不是时间第一性的问题，而是逻辑上在先的问题。存在也不是与实物一一对应，而是抽象的，形而上学（从概念到概念的）逻辑思考。n n 哲学的思维根源于人文的关怀：人的生存状况 Language and Literaturen n哲学以逻辑思维的方式解决哲学以逻辑思维的方式解决“人人”的问题，而文的问题，而文学则运用想象，学则运用想象，“了解自己了
41、解自己”。n nImaginative literature must draw on life and mirror Imaginative literature must draw on life and mirror it concretely.it concretely.n n文学的定义：文学是一种对语言使用的重新认识，文学的定义：文学是一种对语言使用的重新认识，它以一种特殊的方式，将日常语言，通过各种修它以一种特殊的方式，将日常语言，通过各种修辞手法，将世界呈现在我们面前。辞手法，将世界呈现在我们面前。n n文学不同表达的不同效果：经典和通俗之分文学不同表达的不同效果：经典和通俗之分
42、n n 莎士比亚或塞万提斯，荷马或但丁，乔叟或拉伯雷，阅读他们作品的真正作用是增进内在自我的成长。西方经典的全部意义在于使人善用自己的孤独，这一孤独的最终形势是一个人和自己的死亡相遇。哈罗德 布鲁姆“All the worlds a stageAnd all the men and womenmerely players:They have their exitsand their entrances,And one man in his time plays many parts.”William Shakespeare“Then learn that mortal man must alw
43、ays look to his ending,and none can be called happy until that day when he carries his happiness down to the grave in peace.”-Oedipusnn Language is the carrier of its culturenn Novel is a vessel of life,transparent,like a chemists test tube.n n Criticism as“the souls adventure among master pieces”;n
44、 n Literature makes its appeal to the imagination;n n Imagination:Life through reading,cf.life through living.n n Joseph Conrad(康拉德）:“Literature is more nearer to the truth.”（文学更贴近真实）n n 语言是文化的载体。它灌输“美好和光明”（“swetness and light”）于人类的心灵，并浓缩了人类的经验，无论是一个民族，一段时期，一个群体或是人类自身。n n 语言和文本，文化，以及世界。ADDRESSER(wri
45、ter)CONTEXT MESSAGE CODE(history)(writing)(structure)ADDRESSEE(reader)作者作品读者语言社会文化“英语文选”课 基础阶段课程设置由以语言技能为中心转变为以内容为中心，辅以适当量的语言技能训练；后者可大量采用计算机辅助训练的形式，少占课时。用以内容为中心的阅读讨论写作结合的课程取代目前的综合课，作为基础阶段教学计划的主干。这类课程应当具备以下特点：n n 课程内容的选择以培养人文基础为主导，内容有深度、广度，有利于培养学生宽广的文化视野（历史的眼光、全球的眼光）。内容不是语言学习的“依托”，而是学习的目标。n n 选材力求文化上
46、的经典地位和代表性，同时注意语言梯度。力求尽早让学生接触未经简写的阅读材料。n n 大量阅读（一年级第一学期不少于50 万英语单词，以后逐步递增）和适当量的写作相结合。n n 教学方法强调学生学习的主动性。采用着眼于探索、发现、思辨、合作、讨论、交流的教学法和教学组织方式。n n 学生在获取材料内容（阅读、使用音/视频材料）当中提高阅读能力和听力；在课堂讨论和完成课程作业中提高说和写的能力。n n 为实现上述设想的第一步，建议在一、二年级开设“英语文选”。教材和课程同步建设，分为四册，每册内设若干专题，选读各种体裁作品。n“人对于语言须臾不离的依赖状态即人类的基本生存状态之一是：人活在语言中，
47、人不得不活在语言中，人活在程式性语言中。”-钱冠连 WRITING MATTERS Process of Writing for ProgressnAn acceptable writing is a bold,clear,and well-developed argument presented in a unified,cohesive,and organized form.言之有物 逻辑思维 独到见解nSpiders weave their webs of their own lives,and we,human beings,weave in language the meaning
48、of our own lives.语言 表达 思想 交流n n“Unwise man reasons with and persuades himself with other peoples words;while wise man reasons with and persuades himself with his own words.”语言-思考-自我发现-自我完善n n“It is what goes wrong that brings out our best.It is the risk that makes the story worth telling.”We should
49、make our stories worth listening to.学习过程与学习结果“她以史诗诗人般的女性视角、饱满的激情、丰富的想象力以及深刻的怀疑精神剖析了一种分裂的文明。”(Nobel Prize Winner in Literature 2007Doris Lessing)nn Art may interpret reality to men,and men to themselves;nn Philosophy:philosopher teaches obscurely;poet is popular philosopher;poetry is philosophy teach
50、ing by example;n n 当最后一块无用的礁石在血红色的、死气沉沉的黄昏中伫立，世界末日的钟声在它上空渐渐远去时，仍然会有一个声音，那是人类仍然在用微弱但永不停息的声音说话。我拒绝接受这种情景。我相信人类不会仅仅存在，他还将胜利。人类是不朽的，这不是因为万物当中仅仅他拥有发言权，而是因为他有一个灵魂，一种有同情心、牺牲精神和忍耐力的精神。n n 诗人、作家的责任就是书写这种精神。他们有权力升华人类的心灵，使人类回忆起过去曾经使他无比光荣的东西勇气、荣誉、希望、自尊、同情、怜悯和牺牲，从而帮助人类生存下去。诗人的声音不应该仅仅成为人类历史的记录，更应该成为人类存在与胜利的支柱和栋梁。