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1、燕 子第一课时 0谈话导入白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝。猜谜语燕 子0课前准备 郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家。郑振铎0感知内容 朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，标注自然段号。想一想课文主要写了燕子的什么特点。0伶 俐 掠 翼沾 圈漾倦 闲 散 纤 杆 痕 lng l l y zhn qun yng认读生字 jun xin sn xin gn hn我可以字正腔圆读得棒！0读好多音字。认读生字散snsn闲散散步圈qunjun圆圈羊圈杆gngn木杆秤杆0 说一说你是用怎样的方法记住这些字的？认识生字掠
2、翼倦散杆猜谜语：一人下命令伶门里藏木头闲合成识记：人卷倦木干杆人利俐纤闲漾俐痕圈伶沾0电线杆认读词语 荡漾gnyng图片识记0认读词语剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空读一读，记一记，再说几个这样的词语。0谈话导入 春天来了，小草从地里冒出来了，杨柳绿了，桃花红了，小燕子从南方飞回来了 0课文朗读 自由轻声朗读课文，一边读一边画出描写燕子外形的句子，看一看小燕子是什么样子的呢？0课文朗读 朗读文章对小燕子外形的描写，说一说你眼中的小燕子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。朗读时语调轻快，读出小燕子的活泼可爱。0课文朗读 朗
3、读文章对小燕子飞行的描写。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。0课文朗读 朗读文章对小燕子飞行的描写。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。朗读时语调轻快，读出小燕子飞行时的动态美。0课文朗读 朗读第5自然段，读一读燕子休憩时的情景。那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！朗读时语调要轻松，读出燕子休憩时候的
4、有趣。0课文朗读 朗读第二自然段，体会春日美景。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。要读得优美一些，读出春日里的灿烂。0课文朗读 朗读第二自然段，体会春日里的燕子。那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。要读得稍快一些，读出小燕子在春日里的伶俐可爱。0课文朗读 有感情地朗读课文，体会优美生动的语句。0课文朗读 有感情地朗读课文，试着一边读一边想象画面。0拿笔姿势：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。学习
5、生字正确坐姿：小小手，握一寸，看到书本离一尺，胸离桌子要一拳。正确姿势需牢记。0看谁写得又快又好！学习生字掠倦尔拂 拢支聚痕 沾形偶规范 端正 整洁幅0学习生字小组合作，研究书写这些生字的注意事项。观察结构要认真，书写结构要正确。正确占格很重要，笔画正确不能少。0下面四笔“撇”注意看清楚。注意左窄右宽。第一笔的撇要长。右边五笔写成。学写生字拂 偶尔 聚0 1 课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力
6、、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2 用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3 课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读ji o，不要误读为ji o。4 学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读
7、，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。