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1、修修 辞辞 方方 法法一、概念一、概念从从结构结构和和作用作用上看，上看，各有一定的格式和修辞效果，各有一定的格式和修辞效果，故称为故称为“修辞方式修辞方式”或或“修辞修辞手法手法”，又称，又称“修辞格修辞格”，简，简称称“辞格辞格”。二、初中阶段应掌握的辞格二、初中阶段应掌握的辞格比喻、拟人、夸张、排比、对偶、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、引用、反复、借代、反问、设问对比、引用、反复、借代、反问、设问三、初中生应掌握的程度三、初中生应掌握的程度1 1、明确各辞格概念、明确各辞格概念2 2、准确辨别各辞格、准确辨别各辞格3 3、熟练使用各辞格、熟练使用各辞格4 4、结合语境，分析修辞作用
2、、结合语境，分析修辞作用p考纲考纲：“借助常用借助常用的语法修辞知识的语法修辞知识理解文章的重要语句理解文章的重要语句，体会它们在文中，体会它们在文中的的表达效果。表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题）（选择题）、辨析辨析其表达作用（参考阅读其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。解和运用，是近年中考的一大趋势。1、定义：、定义：比喻是利用乙事物来说明与比喻是利用乙事物来说明与其其本质不同而又有相似之处本质不同而又有相似之处的甲的甲事物的一种修辞方法。事物的
3、一种修辞方法。2、三要素：、三要素：本体（被比喻的事物）本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）比喻词（标志比喻关系的词语）3、三种基本类型：、三种基本类型：明喻明喻 本体本体+喻词（象、如等）喻词（象、如等）+喻体喻体暗喻暗喻 本体本体+喻词（是、成等）喻词（是、成等）+喻体喻体借喻借喻 喻体（本体、喻词均不出现）喻体（本体、喻词均不出现）比喻可使比喻可使深刻深刻的事理变得的事理变得浅显浅显，使，使抽象抽象的事物变得的事物变得具体生动形象具体生动形象，使，使生疏生疏的事物的事物变的变的熟悉熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句。总之，它可以化深
4、为浅，使文句生动生动形象，通俗易懂。形象，通俗易懂。4、作用：、作用：1 1、远远的街灯明了，好像闪烁着、远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。无数的明星。2 2、母亲啊，你是荷叶，我是红莲，、母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？无遮拦天空下的荫蔽？3 3、不知明镜里，何处得秋霜。、不知明镜里，何处得秋霜。关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物；事物；两事物间有两事物间有相似点相似点。她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。这天好像要下雨了。每当看到红领巾，我就每当看到红领巾，我就仿佛置
5、身于少年时代。仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像这样的事情很多，像 同类相比。表示比较同类相比。表示比较表示猜度表示猜度表示想象表示想象表示举例表示举例运用原则运用原则1.1.要贴切要贴切2.2.注意创新注意创新3.3.要通俗、形象要通俗、形象判断下列比喻是否恰当判断下列比喻是否恰当（1 1）明净的未名湖犹如一）明净的未名湖犹如一面照妖镜。面照妖镜。（2 2）他一动不动的呆在那）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。里，就像是一把椅子。（3 3）这篇文章的结构十分）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经严密，就像神经节和神经网的关系一样。网的关系一样。总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用
6、具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理,这几个例子,就违反了这一原则1、乡村四月、乡村四月翁卷翁卷绿遍山原白满川绿遍山原白满川,。乡村四月闲人少乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。注释：山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。译文：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，乡村中没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。第二句运用比喻的修辞手法，把雨比作烟雾，形象地写江南梅雨季节，蒙蒙细雨如烟似雾的特点，渲染出初夏时节江南大地的朦胧意境。表达了对江南春景的赞美之情。2、望洞庭（刘禹锡）湖
7、光山色两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（比喻）（洞庭湖的水光与秋月交相融和,水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿,恰似白银盘子托着青青的田螺。这里是用来形容洞庭湖中的君山。）1、二句二句，把风平浪静风平浪静的洞庭湖水面比作一面没有打磨的明镜，十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，烘托出月光洞庭湖朦胧的意境，表达出作者的喜爱之情。2、三四句三四句，把翠绿的君山倒影在洞庭湖中，比作白把翠绿的君山倒影在洞庭湖中，比作白银盘子拖着一个青色的田螺。形象地写出，皓月银辉银盘子拖着一个青色的田螺。形象地写出，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清
8、澈，山水浑然之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体的盛景，惹人喜爱一体的盛景，惹人喜爱，想象丰富。六月二十七日望湖楼醉书苏轼宋代黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。我本无家更安往，故乡无此好湖山。译文乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那
9、西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。放生出去的鱼鳖追赶着人们来，到处都开着不知谁种的荷花。躺在船里的枕席上可以觉得山在一俯一仰地晃动，飘荡在风里的船也知道和月亮徘徊留连不已。湖里生长的乌菱和白芡不用论钱，水中的雕胡米就像包裹在绿盘里。忽然回忆起在会灵观尝食新谷之事，如要滞留在江海之上需多进饮食，保重身体啊。兰舟上的采莲女把湖上的荷花采下来送给游人，在细雨斜风里，她们头上的翠翘被打湿。芳草丛生的小洲上长满了香草，这些采莲女又如何能一一认识？做不到隐居山林，暂时先做个闲官吧，这样尚可得到长期的悠闲胜过暂时的休闲。我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡，也没有像这里这样优美的湖光山色。
10、第一句写云。第一句写云。“黑云翻墨黑云翻墨”把把黑云比作像打翻了的黑黑云比作像打翻了的黑 墨水墨水还未还未来得及把山遮住来得及把山遮住，形象逼真写出乌云颜色浓重和从天边翻卷升形象逼真写出乌云颜色浓重和从天边翻卷升腾的动态腾的动态。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。跳进船舱。“跳珠跳珠”，把雨点比作跳动的珍珠，形象地写出了，把雨点比作跳动的珍珠，形象地写出了暴雨之大，雨点之急。暴雨之大，雨点之急。“黑云翻墨黑云翻墨”和和“白雨跳珠白雨跳珠”，两个形象的比喻，既写出天气，两个形象的比喻，既写出天气骤然变化时的紧张气
11、氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情骤然变化时的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛李益李益 唐代唐代回乐烽前沙似雪沙似雪，受降城外月如霜月如霜。(回乐烽一作：回乐峰)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。译文回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色
12、有如深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。注释受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降,“受降城”之名即由此而来。回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。一说当作“回乐峰”，山峰名，在回乐县（今宁夏灵武西南）。芦管：笛子。一作“芦笛”。征人：戍边的将士。尽：全“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”运用修辞，首句写举目远眺，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。二句写近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。描写出一幅边塞月夜的
13、独特景色。借这寒气袭人的景物来渲染空寂凄凉的孤独心境。从而生发出思乡情愫。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：那幽怨的笛声又触动了征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。咏雪世说新语咏雪对照翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”忽然间，雪下得紧了
14、，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。一、含有比喻修辞的：1、床前明月光明月光，疑是地上霜。（比喻）(李白静夜思)2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（比喻）（白居易忆江南）3、忽如一夜春风来，千树万树梨花梨花开。（比喻）（岑参白雪歌送武判官归京）4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（比喻）（苏轼饮湖上初晴后雨）5、天
15、似穹庐，笼盖四野。（比喻）（敕勒歌）6、唐代李贺马诗二十三首其五大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻）何当金络脑，快走踏清秋。译文：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？7、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（比喻）（芙蓉楼送辛渐王昌龄）1 1、借代：、借代：不直接说出要说的人或事物，不直接说出要说的人或事物，而是而是“借借”同要说的人或事物同要说的人或事物有有密切关系的其它事物密切关系的其它事物来代替来代替的修辞方法叫的修辞方法叫“借代借代”。可以。可以部分代全体，具体代抽象，特部分代全体
16、，具体代抽象，特征代事物征代事物。用来换代的有关事。用来换代的有关事物叫做物叫做“借体借体”，被替代的事，被替代的事物叫做物叫做“本体本体”。1、部分代整体。、部分代整体。两岸青山相对出，两岸青山相对出，两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆孤帆孤帆孤帆一片日一片日一片日一片日边来。（边来。（边来。（边来。（望天门山望天门山望天门山望天门山用船的一部分用船的一部分用船的一部分用船的一部分“帆帆帆帆”代替船）代替船）代替船）代替船）2、专名代泛称、专名代泛称。你们杀死一个李公朴，会有千百万你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最后一次演讲例句中第二个个李公朴站起来！（最后一次演讲例句中第
17、二个李公朴代指不怕流血牺牲的人们。用具有典型性的人李公朴代指不怕流血牺牲的人们。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。）或事物的专用名称代替本体事物的名称。）3、特征代本体、特征代本体。“知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李（李清照如梦令用绿叶红花的颜色代本体。）清照如梦令用绿叶红花的颜色代本体。）4、具体代抽象、具体代抽象。南国南国烽烟烽烟正十年。烽烟原是古代边正十年。烽烟原是古代边境用以报警的烟火。（这里代指战争，把战争这个抽境用以报警的烟火。（这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。）象的概念具体化、形象化了。）四、借代是用相关的事物代替所
18、要表达的事物的一种修辞方法。常鳞用的古文借代有四种类型。第一种是以部分代全体部分代全体。例如：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”（范仲淹岳阳楼记）“鳞”是鱼的一部分，这里代指整体的鱼。第二种是以特征代事物特征代事物（人）本身。例如：“臣本布衣布衣，躬耕于南阳”（诸葛亮出师表“布衣”本指没官职的人穿的衣服，这里代指平民。第三种是以具体代抽象具体代抽象。例如：“浔阳地僻无音乐，终年不见丝竹丝竹声”（白居易琵琶行）丝和竹来是制做两种乐器的原料。因而可以代指乐器，这里代指音乐。第四种是人名代本体。例如：“何以解忧，唯有杜康杜康”（曹操短歌行）。二、借代和借喻的区别二、借代和借喻的区别：相同之处：都隐去本来要说的事
19、物，相同之处：都隐去本来要说的事物，而用其它事物来代替。而用其它事物来代替。不同之不同之处：处：1、借喻的事物与本体无关，两、借喻的事物与本体无关，两者为者为不同的事物不同的事物，喻体和本体，喻体和本体是是相似相似关系。关系。借代的事物与本体有关，借代的事物与本体有关，借借体和本体是相关体和本体是相关关系。关系。2、借喻一般可以换成明喻或暗、借喻一般可以换成明喻或暗喻的形式。借代一般则不能。喻的形式。借代一般则不能。一、排比：把一、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个个或三个以上的或三个以上的句子或词组成串地排列起来表达相关或句子或词组成串地排列起来表达相关或相似的意思的修辞方
20、法叫相似的意思的修辞方法叫“排比排比”。反复：根据表达的需要，有意识地反复：根据表达的需要，有意识地重复使用某些词语或句子的修辞方法重复使用某些词语或句子的修辞方法叫叫“反复反复”。（排比的排比的作用作用）：）：节奏感强，增强语言气势，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。加强表达效果，多用于说理或抒情。（反复的作用反复的作用）：）：提醒注意，引导思考，突出提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。某些内容，使文章有变化，有波澜。二、区别：二、区别：排比偏重与排比偏重与句式的相同句式的相同，有相同的词，有相同的词语，也有不同的词语。语，也有不同的词语。反复则要反
21、复则要全部相同全部相同（除个别加强语气（除个别加强语气的虚词）。的虚词）。排比必须连接着说。排比必须连接着说。反复可以连续，也可以间隔。反复可以连续，也可以间隔。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷
22、困苦折磨不了，强暴威武威胁不了。威武威胁不了。威武威胁不了。威武威胁不了。去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣
23、啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作家，生活改造作家，生活提高作家。家。家。家。1、菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。周敦颐爱莲说译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。2、长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。周德清浔阳即景译文：万里奔流的长江，像一匹白色的素绢;对岸几处小点，像是染上了青色的颜料，那是淮
24、地的远山。几片白帆，箭一般地驶过了江面;而近处的高山上，长长的泉流飞下，犹如一道流电。3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。郭茂倩木兰诗译文：跑遍了东西南北各个集市购买了骏马，鞍鞯，辔头，长鞭等出征所用的器具。4、江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。汉乐府江南设问：设问：即自问自答，先提出问题，再即自问自答，先提出问题，再作回答。设问对作者来说，是明作回答。设问对作者来说，是明知故问，但对读者来说，能知故问，但对读者来说，能引起引起思考思考。设问句不能变为陈述句。设问句不能变为陈述句。谁是我们最可爱的人呢？我们的谁是我们最可爱的人呢
25、？我们的部队，我们的战士，我感到他们是部队，我们的战士，我感到他们是最可爱人。最可爱人。咏柳贺知章碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。诗意:春天里那高高的柳树像是用碧玉装扮起来，晶莹翠绿,俨然是位亭亭玉立婀娜多姿的妙龄少女。那万条垂下的绿丝绦好像少女盛装垂挂的千万条精美的丝带,随风飘荡着。还有那细细的柳叶儿,也不知是谁的巧手裁出来的。噢!原来是二月春风,二月春风好像一把剪刀,裁出了美丽的春天!三四句运用设问和比喻，自问自答，先启人思考，再把乍暖还三四句运用设问和比喻，自问自答，先启人思考，再把乍暖还寒的二月
26、春风比寒的二月春风比作剪刀，作剪刀，由无形化为有形，比喻新颖，显示了由无形化为有形，比喻新颖，显示了春风的神奇灵巧，春风的神奇灵巧，赞美她裁出了春天。洋溢着人逢早春的欣喜赞美她裁出了春天。洋溢着人逢早春的欣喜之情。之情。含有设问修辞的：、却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。（设问）（杜甫（唐代）闻官军收河南河北）3、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。（设问）（朱熹观书有感）4、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问）（李煜虞美人）5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（设问）（清明杜牧（唐代）反问：反问：即无疑而问，用疑问的形式来表达
27、确即无疑而问，用疑问的形式来表达确定的意思以定的意思以加强语气加强语气的修辞方法叫的修辞方法叫“反问反问”，也叫，也叫“反诘反诘”。反问句能变。反问句能变为陈述句为陈述句。如果有了这样的胸怀，还有什么容不如果有了这样的胸怀，还有什么容不不下的东西呢？不下的东西呢？变变有了这样的胸怀，没有什么容有了这样的胸怀，没有什么容不下的东西。不下的东西。别董大(其一)唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君天下谁人不识君?译文；北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群
28、雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！最后一句用反问修辞，强调天下哪个不知道你董庭兰啊！语气铿锵有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。含有反问修辞的：、谁言寸草心，报得三春晖？（反问）（游子吟孟郊唐代）2、人生若只如初见，何事秋风悲画扇？（反问）（木兰花拟古决绝词柬友纳兰性德）3、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?（反问）（七步诗曹植（汉代）4、锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人
29、间能有几回闻？（反问）（赠花卿杜甫（唐代）5、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？（反问）（春夜洛城闻笛李白（唐代）6、（日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。）能不忆江南?（反问）忆江南白居易（唐）注意点：注意点：两者互相变换时，两者互相变换时，不能改变意思不能改变意思。切切 记：记：否否定式的定式的反问反问表示表示肯定肯定的意思；的意思；肯定肯定式的式的反问反问表示表示否定否定的意思。的意思。变变 换：换：反问句反问句陈述句陈述句 ：用陈述语气，先将反问句作用陈述语气，先将反问句作一次否定一次否定，再加上陈述语调。，再加上陈述语调。将将”这难道不是他的铅笔？这难道不是
30、他的铅笔？”改为陈述句。改为陈述句。第一步：第一步：这难道是他的铅笔？这难道是他的铅笔？第二步第二步：这是他的铅笔。这是他的铅笔。结果：结果：“这是他的铅笔。这是他的铅笔。”纺线需要技术。纺线需要技术。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。难道这不是太阳那种大公无私的精神吗？难道这不是太阳那种大公无私的精神吗？陈述句陈述句 反问句反问句 ：用疑问语气，先对陈述用疑问语气，先对陈述句作否定，再加上疑问语调。句作否定，再加上疑问语调。第一步：纺线
31、不需要技术第二步：难道纺线不需要技术吗？第一步：难道这是太阳那种大公无私的精神吗？第二步：这是太阳那种大公无私的精神一、对偶一、对偶：用结构相同、字数相等的用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思的一种修辞方法叫：近的意思的一种修辞方法叫：“对偶对偶”。上句叫。上句叫“起句起句”，下句叫，下句叫“对句对句”。上下句内容或者互相补充，或者。上下句内容或者互相补充，或者互相对比衬托，或者上下连贯。互相对比衬托，或者上下连贯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。含有对偶修辞的：、举头望明月,低头思故乡。（对偶）2、慈母
32、手中线，游子身上衣。（对偶）3、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（对偶）4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶）5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（对偶）6、白日依山尽,黄河入海流。（对偶）二、对比二、对比：把两个把两个相对或相反相对或相反的事物，的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来或一个事物的两个不同方面并举出来相比较的修辞方法叫：相比较的修辞方法叫：“对比对比”。它使。它使形象形象美丑美丑显得更鲜明，双方特点比得显得更鲜明，双方特点比得更加显著，更加显著，正反正反道理说得更加深刻，道理说得更加深刻，矛盾问题揭的更加尖锐。矛盾问题揭的更加尖锐。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使人进步，骄傲
33、使人落后。1、四海无闲田，农夫犹饿死。古风二首（李绅【唐代】）译句：虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被佞官夺去而饿死。2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百字（杜甫【唐代】）译句：贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死。3、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。张协状元（宋无名氏）译句：有缘分的话千里迢迢都会赶来相约赴会，没有缘分即使面对面都无法牵手。4、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。卖炭翁（白居易【唐代】）译句：数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，5、野径云俱黑，江船火独明。春夜喜雨（杜甫【唐代】）译句：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点
34、灯火，闪烁江上渔船。6、冰霜正惨凄，终岁常端正。赠从弟（刘桢【魏晋】）译文：任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。7、世人皆欲杀，吾意独怜才。不见（杜甫【唐代】）译句：李白因入永王李璘幕府而获罪，系狱浔阳，不久又流放夜郎。李白才思敏捷，创作速度很快。8、烽火连三月，家书抵万金。春望（杜甫【唐代】）1二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。对偶：从对偶：从对偶：从对偶：从结构上结构上结构上结构上去分析。侧重于去分析。侧重于去分析。侧重于去分析。侧重于结构
35、形式的对结构形式的对结构形式的对结构形式的对称称称称，要求，要求，要求，要求两两相对，形式整齐，字数相两两相对，形式整齐，字数相两两相对，形式整齐，字数相两两相对，形式整齐，字数相等。等。等。等。对比：从对比：从对比：从对比：从内容上内容上内容上内容上去分析。侧重于去分析。侧重于去分析。侧重于去分析。侧重于意义上的对立意义上的对立意义上的对立意义上的对立，要求要求要求要求意义相反或相对意义相反或相对意义相反或相对意义相反或相对。三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有
36、又相反或相对的两句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。*接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。*我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。*横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千
37、夫指，俯首甘为孺子牛。衬衬托托是是指指为为了了突突出出主主要要事事物物，用用类类似似的的事事物物或或反反面面的的、有有差差别别的的事事物物作作陪陪衬衬，“烘烘云云托托月月”的的表表现现手手法法。衬衬托托可可分分为为正正衬衬与与反反衬衬。运运用用衬衬托托手手法法，能能突突出出主主体体，或或渲渲染染主主体体，使使之之形形象象鲜鲜明明，给给人人以以深深刻刻的的感受。感受。衬托可分为正衬和反衬。衬托可分为正衬和反衬。二、衬托二、衬托 正正衬衬是是用用类类似似的的事事物物衬衬托托所所描描绘绘的的事事物物，如如用用高高的的衬衬托托更更高的，用好的衬托更好的。高的，用好的衬托更好的。例例如如：桃桃花花潭潭水
38、水深深千千尺尺，不不及及汪伦送我情。汪伦送我情。赠汪伦李白赠汪伦李白二、衬托二、衬托 反反衬衬，这这里里重重点点讲讲两两种种，一一种种是是以以动动衬衬静静，一种是，一种是以乐衬哀以乐衬哀。以以动动衬衬静静是是通通过过对对声声音音的的描描写写，烘烘托托出出寂静寂静。人闲人闲桂花落桂花落，夜静春山空。，夜静春山空。月出月出惊山鸟惊山鸟，时鸣春涧中。，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧王维鸟鸣涧明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛辛弃弃疾疾西西江江月月二、衬托二、衬托 以以乐乐衬衬哀哀表表面面上上写写的的是是一一种种欢欢乐乐的的场场景景，而而实实际际上上是是借借此此来来表表达达一一种种悲悲
39、哀哀、凄楚的情绪。凄楚的情绪。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王王维维送送元元二二使使安安西西感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望杜甫春望二、衬托二、衬托夸张：夸张：为了更鲜明、更突出地表达为了更鲜明、更突出地表达某一事物，对事物的形象、特征、某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描作用、程度等做扩大或缩小的描述，这种修辞方法叫述，这种修辞方法叫“夸张夸张”。太阳刚一出来，地上已经下了火。太阳刚一出来，地上已经下了火。1、扩大夸张：蜀道之难，难于上青天。2、缩小
40、夸张：这巴掌大的小山庄却吸引了成千上万人的游客。3、超前夸张：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。p运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例句：若干一个月，胜过两个月。例句：若干一个月，胜过两个月。第三，夸张要注意文体特
41、征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。望庐山瀑布望庐山瀑布作者：李白（唐代）作者：李白（唐代）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“直下三千尺”用夸张的修辞手法，来突出瀑布很高且水流迅猛。“疑是银河落九天”用比喻和夸张，把瀑布比作银河。遥望瀑布就如从云端飞流直下，把瀑布喷涌而出，从高峻陡峭之山崖，飞奔直落的动态，形象突出地表现出来。八、夸张：找出下列诗中夸张修辞并八、夸张：找出下列诗中夸张修辞并分析其作用。分析其作用。早发白帝城早发白帝城唐代李白唐代李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万
42、重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。第二句的“千里江陵”和“一日还”，用夸大夸张和缩小夸张，并形成对比。它不仅强烈表现出诗人“一日”而回“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。三四两句，两岸的猿啼声还没有停止，作者乘坐着飞快的轻舟顺江东下，早已经过了千万重山峰，用超前夸张手法，突出顺江直下的轻舟脱弦之箭，表达出诗人遇赦而还畅快和兴奋的心情。含有夸张修辞的：、飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张）望庐山瀑布（李白）2、欲穷千里目,更上一层楼。（夸张）登鹳雀楼（王之涣）3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张）赠汪伦（李白）4、白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）秋浦歌（李白）拟人：拟人：把事物当
43、作人，把它写成和人一把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作的修辞方式叫样有感情，有动作的修辞方式叫“拟人拟人”。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里的深渊里。晚春唐韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。注释晚春：春季的最后一段时间3。不久归：这里指春天很快就要过去了。杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。才思：文艺创作的思路;文思。解（ji）：知道。此乃游城南十六首之一，作于元和十一年。此时人已年近半百。译文花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫
44、天飞雪。诗中运用拟人的手法，将“草木”“杨华”“榆荚”人格化，花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷。就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。生动形象地描绘出争奇斗艳暮春景色，表达出的对春天大好风光的珍惜之情。含有拟人拟人修辞的：、相看两不厌，只有敬亭山。（拟人）2、好雨知时节,当春乃发生。（拟人）（春夜喜雨杜甫）3、随风潜入夜，润物细无声。（拟人）（同上）4、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（拟人）（书湖阴先生壁王安石）（译文茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木规整成行成垄都是主人亲自栽种的。庭院外一
45、条小河环绕着大片碧绿的禾苗，两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。）6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。（拟人）（凉州词二首其一王之涣）引用引用：说话或写成文章时，引用别人的说话或写成文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典话，或引用大家熟悉的成语、典故等的修辞方法叫故等的修辞方法叫“引用引用”。“谦受益，满招损谦受益，满招损”是任何地区、任何时代是任何地区、任何时代都适用的真理。都适用的真理。修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动、形象。能将表达的内容说得生动、形象。使具体事物人格化，语言
46、生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。当堂练习当堂练习 辨析修辞辨析修辞A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，
47、人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中沉默啊，沉默啊，
48、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。灭亡。()()对偶对偶对比对比夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排排比比设问设问反复反复下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，
49、一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：一项：A A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)B B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了狂风的猖狂的气势。运用
50、拟人，突出了狂风的猖狂的气势。)C C由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反三反”“”“五反五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反复，斗争中曾经发现过吗？（运用反复，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）D D“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）感染力）下列语句属于借喻的一句是（下列语句属于借喻的一句是（）这一群红领巾从远处