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1、优美的月色总会优美的月色总会让我们心醉神往，让我们心醉神往，不由得沉浸在其不由得沉浸在其中中你能说出你你能说出你学过的古诗词中学过的古诗词中含有含有“月月”的诗的诗句吗？句吗？新课导入新课导入 古代诗词中含有古代诗词中含有“月月”的诗句的诗句v李白李白静夜思静夜思：床前明：床前明月月光，疑是地上霜。光，疑是地上霜。举头望明举头望明月月，低头思故乡。，低头思故乡。 v王维王维山居秋暝山居秋暝：v苏轼苏轼水调歌头水调歌头. .丙辰中秋丙辰中秋：明：明月月几时有，几时有，把酒问青天把酒问青天苏轼苏轼第一课时第一课时学习目标：学习目标：1 1、朗读课文。2、了解“记”这种文体，识记作者。3、积累字词，
2、疏通文意。作者简介苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加“讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困
3、苦境遇中写的。苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 记承天寺夜游记承天寺夜游 (宋宋)苏轼苏轼读准字音和节奏记承天寺夜游记承天寺夜游 h ngw su(宋宋)苏轼苏轼qnzo xng bi读准字音和节奏再再读读课文，疏通文意课文，疏通文意1、把握技巧，体会韵味。、把握技巧，体会韵味。3、小组合作，疏通文意。、小组合作，疏通文意。解释划线字词解释划线字词 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与为乐无与为乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于于中庭中庭 庭下积水庭下积水空明空
4、明 水中水中藻荇交横藻荇交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳门门高兴的样子高兴的样子考虑、想到考虑、想到 的人的人于是、就于是、就共同、一起共同、一起散步散步 院子里院子里形容水的澄澈形容水的澄澈均为水生植物均为水生植物 交错交错纵横纵横大概是大概是只是只是语气词，相当于罢了语气词，相当于罢了解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。门户（十分优美）
5、，我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 作业：背诵并默写课文。第二课时学习目标1、学习多种表达方式的综合运用。2、理解文章内容并
6、感受文章中描写月色语句的精妙。3、理解苏轼丰富微妙的思想感情，领悟作者的人生态度。问题探究问题探究思考：思考：1 1、记叙了什么、记叙了什么？2 2、描写了什么？什么特点？怎样写、描写了什么？什么特点？怎样写？3、“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”在文中有何作用？在文中有何作用？ “苏轼苏轼、张怀民夜游承天寺张怀民夜游承天寺”(或或“元丰六年十月十二日夜，苏轼与张元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步怀民在承天寺月下散步”。) 运用比喻手法，形象地写出了月光的清运用比喻手法，形象地写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅的特点。
7、澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅的特点。点染了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真点染了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界亦幻的美妙境界，表达了作者赏月时的，表达了作者赏月时的欣喜。欣喜。“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。”作用？作用？1 1、内容上：点明主旨。、内容上：点明主旨。 表达了作者乐观豁达的人生态度以及表达了作者乐观豁达的人生态度以及失意情怀的自我排遣。失意情怀的自我排遣。2 2、结构上：收束全文、结构上：收束全文。你对你对“闲人闲人”的理解？的理解？（1 1）因贬得）因贬得“闲闲” (2)有闲情雅致。有闲情雅致。“闲人闲人”包含的感包
8、含的感情是微妙而复杂的情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲喜，漫步的悠闲。小结：小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。达标测评1.苏轼，字 _ ，号 _ 。北宋著名的 家、 家、是 _ 词派的代表人物。苏轼是 之一。.解释下列加点的词语。欣然起行： 念无与为乐者：相与步于中庭： 但少闲人如事两人者耳： 盖竹柏影也：.翻译下列句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 达标测评1.苏轼，字 子瞻 ，号 东坡居士 。北宋著名的文学 家、 书画 家、是 豪放 词派的代表人物。苏轼是 唐宋八大家之一。.解释下列加点的词语。欣然起行：高兴的样子念无与为乐者：考虑，想到相与步于中庭：一起 但少闲人如事两人者耳： 只是，清闲的人盖竹柏影也：原来.翻译下列句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。纵横，原来是竹子、柏树的影子。作业：1.完成课时练完成课时练。