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1、名师公开课鉴赏古代诗歌的语言炼字任俊威一 导引师：一说起“炼字”，大家马上能想到“推敲”故事。生：讲的是韩愈、贾岛讲的是“僧推月下门”“僧敲月下门”师：对，所谓炼字是指诗人在创作诗歌时会反复琢磨、推敲，从词库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。一首诗词往往会因一个或几个字炼得好而境界全出。从近年的高考试题看，对诗歌语言鉴赏包括三个方面：炼字、炼句和鉴赏语言风格。例如：2017年的山东卷，2016年的天津卷，2015年的湖北卷就都考到了“炼字”。（展示课件1）今天我们就整合已知知识，对“炼字”进行把握。二 学思师：下面给同学们15分钟时间，请同学们阅读优化设计151页1
2、52页“题点 必备知识”内容，完成学案上【应知应会】中的表格，以及【质疑问难】中的问题。一、三、五组各选一位同学把【质疑问难】的答案写在黑板上。（展示课件2、3）师：请大家把在做题的过程中产生的疑问记录下来。学生完成课上布置的任务，一、三、五组各选一位同学上黑板，对过香积寺的练习进行板演。（一组所写内容：本句最传神的字是“咽”和“冷”。咽，动词，原意是吞咽；冷，形容词，原意是寒冷，在此句中活用使动表使看起来清冷。这两个字使用拟人的手法。“咽”字生动形象地写出了泉水流出的蜿蜒曲折，体现了泉水流过危石时流动的困难。“冷”字则同时使用了通感的手法。用冷暖感受和情感，色彩相联系，使香积寺的冷清，作者内
3、心的宁静，松树青翠的色彩传神地表现了出来。三组所写内容：这两句传神的字分别是“咽”和“冷”。石头仿佛阻咽了泉水流动的声音，青松反复使天色也变得寒冷。这两字生动传神地写出了过香积寺时看到的景象，写出了香积寺是深入云峰，寒冷的隐匿之处，给人孤寂冷清之感，这两句也更凸显香积寺的宁静。五组所写内容：略）。（本环节大约15分钟）师：请进行小组讨论。请把小组对个人疑问讨论后产生的结果记录下来；请把经过讨论仍未解决的问题记录下来；请把这些记录展示出来。学生进行小组讨论。（本环节大约10分钟）三 议展师：哪个小组先来展示一下自己组内讨论了哪些问题？解决了哪些问题？还有什么问题没有解决？我们班内讨论。组1：我们
4、组的疑问主要是“泉声咽危石”里的“咽”应该是读作“yn”还是“y”。小组里有同学认为读作“yn”时，能表现出泉水漫过石头时的情景，好像是把石头吞了下去。有的同学认为读作“y”时，运用了拟人的修辞，让人听到哭泣的声音。组2：我们组也讨论了类似的问题，我们觉得还是应该读作“y”，“危石”的“危”是高的意思，泉水是很难漫过高高的石头的，也正是因为危石的阻碍，所以泉水才会呜咽。另外，我们组想和大家讨论一下“云破月来花弄影”的 “影”是花影还是月影？师：好，读音问题解决了吗？还有什么问题吗？组3：我们组想问的是“泉声咽危石”里，用得好的是“危”还是“咽”？组4：我们认为不论是“花影”还是“月影”都能表现
5、出在夜色的映衬下那种静谧的感觉，没有必要非要说是月影还是花影。师：好，大家弄清了吗？还有什么疑问吗？组5：我们组里有同学认为“千里莺啼绿映红”里“千里”用得好，有的认为是“映”用得好。另外，“泉声咽危石，日色冷青松”是不是可以理解为“危石咽泉声，青松冷日色”？组6：我认为可以，“咽”和“冷”可以看成是使动，青松使日色变冷，原本是视觉，现在变成了触觉，这是“通感”。师生鼓掌组7：“大漠孤烟直，长河落日圆”里用得好的是“大、长”还是“直、圆”？组8：“薄暮空潭曲”“曲”是“曲折”还是“乐曲”？组10：我可以明确的说，本诗题目是过香积寺，表达的是对寺中清幽环境的赞美。就是通过对声音的描写来表现环境的
6、优美。而且“潭”是圆圆的，像龙潭公园，曲折的是溪，所以这里一定是“乐曲”。师生鼓掌师：还有什么问题吗？生不再举手四 点悟师：看来大家讨论的主要是过香积寺里的字词问题和“炼字”的选字标准问题。前一个问题基本解决，同时大家还找出了“比拟”“通感”等修辞手法，比较好地把握了诗歌。而“炼字”的选字标准问题还有待探究。我们现在不妨回归课本，看看这几句话出自哪篇课文。（展示课件4）师:出自哪篇课文呢？生：朱光潜咬文嚼字师：对的，从以上内容我们不难发现，“炼字”需要把握文字的联想的意义，炼字炼得好能激发读者的联想。那大家想想“大漠孤烟直，长河落日圆”里是“大、长”还是“直、圆”能激发人的想象？明显的，“直”
7、、“圆”体现的是文字的直指意，“大、长”更能让人联想。“危”和“咽”，“千里”和“映”也类似于此。除了把握字词的直指意和联想意，我们还应该关注修辞，过香积寺里修辞的运用就是很好的例子。这些修辞使人联想，使读者“置身诗境，缘景明情”。归根到底，“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲。”明白了这些，也就明白了炼字的“道”，或者说明白了“炼字”“是什么”“为什么”（板书）“道”“是什么”“为什么”进而，想要回答高考题，也就是“术”，或者说“怎么样”（板书）“术”“怎么样”我们也有了一定的思路，那就是先要写出某字的直指意，再写出它的联想意，点明修辞，说清描绘了怎样的画面或表达了怎样的情感。结合刚才我们所讲的思路，我们一起看看三位同学黑板上的答案。看看他们写清楚了没有？能不能给满分？生：不能师：不给满分总得给个理由吧？要不得多憋屈？生：不够简洁师：好，那请刚才三位同学上黑板对自己的答案进行删减。生上黑板修改答案五 测评师：三位同学对他们的答案进行了修改，现在能打满分了吗？生：好像还差一些。师：罗马不是一天建成的，今天由于时间关系，我们就先不在答题的规范问题上做深入探讨了。大家下去之后完成学案中的【测评检测】内容。（展示课件5）下节课结合大家完成情况，我们继续讨论高考答题语言如何更规范的问题。谢谢大家，下课！学科网（北京）股份有限公司