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1、王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学北京市历年高考古诗鉴赏北京市历年高考古诗鉴赏北京市翠微中学北京市翠微中学王志强王志强王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学明确大纲及考纲要求明确大纲及考纲要求北京市翠微中学1 1大纲要求：在前两册学习各类现代文和文言文的基础大纲要求：在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。审美能力。2 2、课标指导：引导学生多读多背名篇佳作，涵咏
2、品味，、课标指导：引导学生多读多背名篇佳作，涵咏品味，丰富语文积累。提高学生阅读古诗文的能力。丰富语文积累。提高学生阅读古诗文的能力。3 3、考纲要求：、考纲要求：鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧；评价评价文章的文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。（20072007年年：作者观点的分析和概括。作者观点的分析和概括。古典诗词内容的理解。古典诗词内容的理解。古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。）古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。）王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2002年春季：年春季：阅读下面一首宋诗，完成第阅读下面一首宋诗
3、，完成第8-9题题村村行行王禹偁王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2002年春季：年春季：8。对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（。对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（B）A首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。赏山野景色的
4、悠然兴致。B第二联上下句构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静第二联上下句构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。穆的景象。C第三联以第三联以“胭脂胭脂”和和“白雪白雪”为喻，形象地描绘出山村绚丽为喻，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。多彩的秋景。D最后两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的最后两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。思乡之情。9。对这首诗的分析，最恰当的一项是：。对这首诗的分析，最恰当的一项是：（D）A全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。B诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由
5、衷赞美与向往。诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。C全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。描写之中。D诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被会触发的怀乡之情。被会触发的怀乡之情。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2002年夏季：年夏季：北京市第一次独立命题北京市第一次独立命题16阅读下面唐诗，完成阅读下面唐诗，完成题。题。（6分）分）登鹳雀楼登鹳雀楼畅当畅当迥临飞鸟上，高出世尘间。迥临飞鸟上，高出世尘间。天势
6、围平野，河流入断山。天势围平野，河流入断山。注注鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地，后废毁。登临胜地，后废毁。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2002年夏季：年夏季：对这首诗的赏析，不恰当的两项是对这首诗的赏析，不恰当的两项是A诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。感，后一联写纵目所望。B前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高
7、度。的巍巍高度。C后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。映衬出鹳雀楼的雄伟气势。D运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上运用对偶，给人以工整匀称的美感，这是本诗写作上的一个突出特点。的一个突出特点。E全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。起的壮志豪情。唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的优的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的
8、优胜之处主要表现在哪里？胜之处主要表现在哪里？北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2002年夏季：年夏季：（答案）（答案）16（6分）分）BE王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望王之涣的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮丽景象，而且包含着见的壮丽景象，而且包含着“登高才登高才能望远能望远”这一人生哲理，境界显得加这一人生哲理，境界显得加高远。高远。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2003年春季：年春季：20阅读下面唐诗，完成（阅读下面唐诗，完成（1）（2）题（题（6分）分）闻闻雁雁韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉
9、。晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。寒寒塘塘赵嘏赵嘏淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2003年春季：年春季：（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于。这两首都是抒发这两首都是抒发。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？答：答：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2003年春季：年春季：（答案）（答案）20（6分）分）（1）五言绝句）五言绝句思乡之情（回答思乡之情（回答“
10、秋思秋思”也可以）也可以）（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2003年夏季：年夏季：17阅读下面的唐诗，完成第阅读下面的唐诗，完成第题。题。(6分分)江楼旧感江楼旧感独上江楼思渺然，月光如水水如天。独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处，风景依稀似去年。同来望月人何处，风景依稀似去年。北京市翠微中学王建稳
11、第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2003年夏季：年夏季：对这首诗的赏析，不恰当的两项是对这首诗的赏析，不恰当的两项是A一二句情景交融，表达了登临江楼、眺望江月时内心涌动的浩一二句情景交融，表达了登临江楼、眺望江月时内心涌动的浩涉情思。涉情思。B第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人的遗憾。的遗憾。C“同来同来”与与“独上独上”相对照，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的相对照，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受。感受。D三四句将今年与去年观赏江月的情景关联起来，点明题旨，深三四句将今年与去年观赏江月的情景关联起来，点明题旨
12、，深化了意境。化了意境。E全诗主要表达诗人对去年所见的水天一色的江月感景的无限感怀。全诗主要表达诗人对去年所见的水天一色的江月感景的无限感怀。唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇题都城南庄唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇题都城南庄“去年今日此门去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指请指出请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之出请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。处。答：（体裁）答：（体裁）（内容）（内容）（写法）（写法）北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中
13、学2003年夏季：年夏季：（答案）（答案）17、BE体裁：两首都是七言绝句。体裁：两首都是七言绝句。内容：（内容：（1）都表达了作者由于见到与去年）都表达了作者由于见到与去年相似的景物而触发的对人的思念。相似的景物而触发的对人的思念。（2）都流露出物是人非的感伤；）都流露出物是人非的感伤；以上两点答出任意一点即可。以上两点答出任意一点即可。写法：（写法：（1）都是在第三四句点明主旨，深化）都是在第三四句点明主旨，深化意境；意境；（2）都拿去年与今年相比；）都拿去年与今年相比；以上两点答出任意一点即可。以上两点答出任意一点即可。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学20
14、04年春季：年春季：、阅读下面的唐诗，完成（、阅读下面的唐诗，完成（1）（3）题（分）题（分）新沙陆龟蒙新沙陆龟蒙渤澥声中涨小堤，渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝应亦年年税紫芝（1）对新沙一诗的内容解说恰当的一项是）对新沙一诗的内容解说恰当的一项是渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知道了。道了。渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人来栽渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人来栽种紫芝。种紫芝。渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上修了一条去征渤海岸边形成了一块新的
15、沙田，官家马上修了一条去征税的路。税的路。渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来征税。渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来征税。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年春季：年春季：（2）下列诗句与新沙的主题接近的一句是）下列诗句与新沙的主题接近的一句是采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐蜂采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐蜂）六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中田家）六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中田家）任是深山更深处，也应无计避征徭。（杜荀鹤任是深山更深处，也应无计避征徭。（杜荀鹤山中寡妇）山中寡妇）狡吏不畏刑，贪官不避赃。（皮日休橡媪叹）
16、狡吏不畏刑，贪官不避赃。（皮日休橡媪叹）（3）简要分析新沙诗后两句在表达上的作用。）简要分析新沙诗后两句在表达上的作用。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年春季：年春季：（答案）（答案）、用夸张、讽刺、诙谐、幽默、虚拟等艺用夸张、讽刺、诙谐、幽默、虚拟等艺术手法明确并深化了诗的主题。术手法明确并深化了诗的主题。这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗。在渤海的这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗。在渤海的涨落潮声中，海滩边淤积起一条沙堤，官府涨落潮声中，海滩边淤积起一条沙堤，官府知道后海鸥才知道。如果有条通往蓬莱仙境知道后海鸥才知道。如果有条通往蓬莱仙境的路，那么官家也会年年
17、去那里收紫芝税呢。的路，那么官家也会年年去那里收紫芝税呢。诗人以高度的夸张，尖刻的讽刺，用近乎开诗人以高度的夸张，尖刻的讽刺，用近乎开玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处不到的现实。不到的现实。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年夏季：年夏季：12读下面的诗，完成读下面的诗，完成题。（题。（4分）分）红梅红梅苏轼苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格
18、在，更看绿叶与青枝。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年夏季：年夏季：对这首诗的理解，不恰当的一项是对这首诗的理解，不恰当的一项是A“独开迟独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。品性。B“自恐自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。时的情感。C“尚余尚余”句在写红梅句在写红梅“雪霜姿雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。的同时，也透露出一丝无奈
19、。D“酒晕酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。天的愿望。B心境幽寒的红梅心境幽寒的红梅“怕愁贪睡怕愁贪睡”，不肯随，不肯随“春春”，故而未能及，故而未能及早开放。早开放。C红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。春光。D面对百花盛开的面对百花盛开的“春态春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节，红梅
20、仍深自怵惕，保持自己的节操。操。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年夏季：年夏季：13读下面苏轼的诗论并回答问题。（读下面苏轼的诗论并回答问题。（5分）分）林逋梅花诗云，林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，“认认桃无绿叶，辩杏有青枝桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬
21、写梅花、白莲的诗而批评石曼卿说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。红梅诗的理由，并作具体分析。答：答：_北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2004年夏季：年夏季：（答案）（答案）12、1.2.13、（、（5分）分）第一问两个要点。第一问两个要点。赞扬的理由是，写梅花、白莲的赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；批批评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。仅作了外形描写。第二问第二问3
22、个要点。个要点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏昏”，写出了梅的清幽、高洁；，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；，写出了白莲的素洁、清雅；“认桃认桃无绿叶，辩杏有青枝无绿叶，辩杏有青枝”，仅从，仅从“绿叶绿叶”、“青枝青枝”等外形等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年春季：年春季：12读下面的词，完成（读下面的词，完成（1）（3）题。）题。(7分分)苏幕遮苏幕遮范仲淹范
23、仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非、斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非、好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。肠，化作相思泪。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年春季：年春季：对这首词的分析理解，不恰当的一项是对这首词的分析理解，不恰当的一项是A开头两句，描写了秋季天空廖廓苍茫、大地草木凋开头两句，描写了秋季天空廖廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。零的典型景色。B“黯乡魂，追旅思
24、黯乡魂，追旅思”是说作者面对秋景更加思念故是说作者面对秋景更加思念故乡，回首望去，一片幽暗，不禁追忆起旅途行程。乡，回首望去，一片幽暗，不禁追忆起旅途行程。C“夜夜除非夜夜除非”的的“除非除非”两字意为两字意为“除此之外，别除此之外，别无可能无可能”。D这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽悲凉哀婉，气却沉雄刚健。悲凉哀婉，气却沉雄刚健。“芳草无情，更在斜阳外芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了作者怎样的两句，表达了作者怎样的思想感情？思想感情？答：答：这首词在景物描写方面有哪些特点？这首词在景物描写方面有哪些特点？答：答：北京市翠微中学王建稳第
25、二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年春季：年春季：（答案）（答案）12。（。（1）B（2）诗人通过对客观景物的描写，含）诗人通过对客观景物的描写，含蓄地表达了对故乡亲人的深切思念，即借无情的芳蓄地表达了对故乡亲人的深切思念，即借无情的芳草表达出了浓重的离愁别恨。草表达出了浓重的离愁别恨。（3）要点：）要点：描写视角颇具匠心。从高到低或从上到下描写视角颇具匠心。从高到低或从上到下(碧云碧云天，黄叶地天，黄叶地)，由近及远，由近及远(山映斜阳天接水，芳草无山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外情，更在斜阳外)。突出秋景的鲜明色彩：碧蓝的天空，枯黄的落叶，突出秋景的鲜明色彩：碧蓝的天空
26、，枯黄的落叶，绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜阳等。阳等。抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓离情。离情。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年夏季：年夏季：12阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成-题（题（7分）分）夜游宫夜游宫记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑陆游陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许睡觉寒灯里，漏声
27、断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：注释：师伯浑，陆游的友人。师伯浑，陆游的友人。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年夏季：年夏季：下列对词句的理解，不正确的一项是（下列对词句的理解，不正确的一项是（2分）分）A雪晓清笳乱起雪晓清笳乱起句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。B想关河想关河中的中的想想是是推测推测、猜想猜想的意思。的意思。C雁门西，青海际雁门西，青海际两句，代指宋金对峙的前线地区。两句，代指宋金对峙的前线地区。D漏声断漏声断中中断断，是断断续
28、续的意思。，是断断续续的意思。下列对这首词的赏析，不正确的一项是（下列对这首词的赏析，不正确的一项是（2分）分）A铁骑无声望似水铁骑无声望似水句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。浩大。B词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。构紧凑。C清笳乱起清笳乱起和和铁骑无声铁骑无声一动一静，以动衬静，手法巧妙。一动一静，以动衬静，手法巧妙。D作者通过作者通过雪晓雪晓、寒灯寒灯漏断漏断、月斜月斜等意象，写出了清冷等意象，写出了清冷的意境。的意境。词中词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残
29、，心未死自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书与陆游书愤中愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较相比较，两处所表达，两处所表达的思想感情有何异同？（的思想感情有何异同？（3分）分）相同点：相同点：不同点：不同点：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2005年夏季：（答案）年夏季：（答案）DC相同点相同点：词句和诗句都表现了诗人抗：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。酬、理想落空的伤感之情。不同点不同点:a词句抒发了对自己不被理解词句抒发了对自
30、己不被理解的慨叹的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境。突出了烈士墓年壮心不已的心境。b诗句着重表达了诗人壮志未酬却诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。已年老鬓衰的悲愤情怀。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2006年夏季：年夏季：12.阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成题（题（7分）分）移居（其二）移居（其二）陶渊明陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪
31、，力此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。耕不善欺。注释：注释：将：岂将：岂纪：经营纪：经营北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2006年夏季：年夏季：对这首诗的理解，恰当的两项是（对这首诗的理解，恰当的两项是（3分）分）A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。B.“有酒斟酌之有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟的诗句。意思是与友人边饮酒边斟的诗句。C.“相思则披衣相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。D.“无为忽去兹无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。意思
32、是不要急着离开这种生活。E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。答：【】【】答：【】【】本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？（表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？（4分）分）答：答：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2006年夏季：年夏季：（答案）（答案）12（7分）分）D、E第一问：感受到一种美好的人际关系，第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。即人与人之间充满了纯真而质朴
33、的友情。第二问：这种乐趣主要是通过第二问：这种乐趣主要是通过“过门更过门更相呼相呼”至至“言笑无厌时言笑无厌时”六旬对具体生六旬对具体生活情景的白描表现出来的。活情景的白描表现出来的。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2007年夏季：年夏季：12、读下面这首诗，完成、读下面这首诗，完成题（题（7分）分）芣苢芣苢采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄采之。采采芣苢，薄言有言有之。之。采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄之。采采芣苢，薄言捋言捋之。之。采采芣苢，薄言桔采采芣苢，薄言桔之。采采芣苢，薄之。采采芣苢，薄言襭言襭之。之。北京市翠微中学王建
34、稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2007年夏季：年夏季：选自诗经选自诗经周南，这是妇女们采周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（集野菜时唱的民歌。芣苢（fy）：车）：车前（草名），可食。前（草名），可食。薄、言：都是语助词，无实意。薄、言：都是语助词，无实意。掇（掇（du）：摘取、拾取。）：摘取、拾取。捋（捋（lu）：成把地握取。）：成把地握取。桔（桔（ji）：手持衣角盛物。）：手持衣角盛物。襭（襭（xi）：把衣襟掖在腰间装物。）：把衣襟掖在腰间装物。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2007年夏季：年夏季：诗经使用赋、比、兴手法，本诗诗经使用赋
35、、比、兴手法，本诗使用的手法是使用的手法是。（。（1分）分）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（出来的？（2分）分）答：答：前人读这首诗说：反复讽咏，前人读这首诗说：反复讽咏，“自然自然生其气象生其气象”。你读这首诗，眼前出现了。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（什么样的景象？请概括描述。（4分）分）答：答：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2007年夏季：年夏季：（答案）（答案）12、（、（1）赋。）赋。（2）通过动词的变换表现出来的。）通过
36、动词的变换表现出来的。（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。一派欢快的劳动景象。北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2008年夏季：年夏季：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2008年夏季：年夏季：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2008年夏季：（答案）年夏季：（答案）北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2009年夏季：年夏季：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2009年夏季：年夏季：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2009年夏季：年夏季：（答案）（答案）北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2010年夏季：年夏季：新课标新课标北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2010年夏季：年夏季：北京市翠微中学王建稳第二单元教学建议北京市八一中学北京市八一中学2010年夏季：年夏季：（答案）（答案）北京市翠微中学