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1、班级学情分析报告(8) 第一篇：班级学情分析报告(8) 三年级5班学情分析报告 一、基本状况 本班学生总人数56人，其中男生 29、女生27人。 二、现状分析 结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析： 1、学习实效性状况分析 学生课前准备不够充分。学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好成效的学习方法。但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能刚好上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着
2、又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。对词语的理解不深，理解及分析问题不强，且马虎大意，审题失误，答题技巧不高，个别学生答题时间支配不得法等等，造成个别同学的学习成果存在问题。 2、小组合作学习有效性分析 小组合作总留于形式，缺乏时效性。通过调查我觉察8的学生在课堂上觉得小组合作和自己无关，21的学生在小组合作中只听别人讲，从上课过程中我还觉察小组合作中小组沟通很少，基本上是停留在独立学习的层次上，没有真正的探讨和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表小组的水平。小组成员的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道自己干什么？等等诸多问题。 3、作业设计训练及完成质量分
3、析 课堂练习的形式过于单一，内容一样，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的稳固练习随便性大，没有切实地对本堂内容进行练习，或者设计的练习太过于简洁、形式单一，没有表达稳固练习的有效性。我调查觉察近50的学生觉得给自己的课堂练习和问题回答的评价感觉都一样，没有激励性，没有表达评价的有效性。学生学习效果不志向。通过调查还觉察15的学生不能够运用所学的学问解决生活中的问题，45的学生只能解决部分的问题。 4、学生学习成果分析 从三年级起先，学习需要拿出真本事。三年级的课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。在 一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能
4、取得比较好的成果，然而到了三年级没有那么简洁了，稍有马虎，学习成果有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级始终考9 9、100分、怎么到三年级就九十几分、八十几分了。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，假如马虎的话，成果很简洁大幅下滑。因为有些孩子没有养成踏实、勤奋的学习看法，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。造成学习成果不志向。 5、优秀学生状况分析和学困生分析 优秀生共12人，他们学习基础扎实，好学上进，老师只要略加点拨就可以，学困生共5个，这几个始终考试不及格，每次考试冲刺前都会下很大的工作，学困生里面还有几
5、位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新学问较慢。学习上没爱好，得过且过。且作业不按时完成。 三、我的教学对策 一做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的说话指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 二做足课外积累。 1、培育课外阅读积累的爱好； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法； 4、 每天一篇日记写作。 三让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每月出一期作文班报，把学生好的作文摘录上报，让每一个学生都能读读身
6、边的佳作，不仅得到互相学习而且还能互相共勉。 其次篇：班级学情分析 六年级班级学情分析 本班学生46名，虽已进入小学高段六年级，但学生都很单纯，加之他们本性和善，特殊理解爱惜他人，极度酷爱班集体，所以各位学生如兄弟姐妹般友好相处，师生关系融洽，都如家人般紧密凝合。现从以下几个方面对本班目前状况做较全面的分析： 行为习惯方面，经过前面几年的教化引导，学生已经有了较好的行为习惯，能自己整理书包整理用具，带齐用具，较少出现家人送东西的现象；到了学校，领读同学能主动带着大家早到早读；课间能提前做好下节课的准备工作，摆放好学具；室外课能整齐摆放桌椅，清理桌面桌心，关灯关门；能按广播要求做两操。当然，良好
7、的行为习惯绝非一日之成，要保持良好的行为习惯更为困难。如班上有部分学生间或还是会出现忘带学具的状况；一些学生到了学校总要等领读同学读书了才起先早读，早到早读的意识并没深化落实；很多同学虽然按广播要求做早操眼操，但是精神状态不佳，动作也不到位。这些微小环节性的东西，需要老师的教化、监管，也需要同学间的互相提示。 文明礼仪方面，学生都有尊师重教的意识，在学校里见到老师会主动敬礼问好，同学间也能友好相处，绝大多数学生课间做到了文明休息，可班上总有 四、五个学生嗓门很大，课间休息时声音音量稍大，还有几个男孩子较淘气，宠爱课间做玩耍，因老师不准在楼道玩耍，会跑下楼到操场玩耍，导致在上课铃声响起时才往教室
8、跑了冲，需要针对这几个同学进行教化、催促。可能对学生校外的文明礼仪教化应当作为一个重点，如在家要切实做个孝顺的孩子，在社会要真正做个好公民。 清洁纪律方面，学生做清洁负责认真，但速度稍慢，需要提示学生提高做事效率，但保洁较差，尤其是一些科任课上完后，教室里的垃圾桶都装满了，地面上也是，所以保洁工作仍得作为重点，为了给班级创设一个良好舒适的环境；本班学生可以说几乎没纪律很差的，只是个别学生淘气而已，但学生在课堂上因为学科难或是其他等因素而不专注学习的还是大有人在，进入高段，提高学生学习爱好和主动性，是值得深思的问题。 学习及才艺方面，本班学习气氛深厚，尤其是在部分学习认真努力、踏实上进、主动聪明
9、的同学的带着影响下，加之小升初的惊慌感，班上绝大多数学生明显更主动好学了，不过个别懒散的学生还是老师关注的焦点啊！同时，班上学生学习现状也存在着两极分化严峻和部分学生偏科严峻的趋势，需要老师、学生和家长共同解决。因为学校书画艺术特色，和老师的强调，以及家长的协作，班上绝大多数同学都有自己的特长爱好，部分学生同时学习进展多门艺术特长，不过班上书画普及率和书画技艺突出的小人才还是可以再多努力的。 学生身心方面，进入高段，学生悄然步入了青春期，也面临着小升初的残酷现状，班上已有少数学生明显感受到了学习的压力感惊慌感，也有少数学生出现青春期萌动。所以，老师需要关心学生缓解学习压力，调整学习状态；老师需
10、要关注学生青春期心理，正确引导学生面对青春期的转变与成长。 看着学生慢慢长大，前期的教化有了成效，但在部分学生身上存在的问题、某些方面的微小环节要求，都值得我们接着用心对待。同样，让学生自觉自发地养成优秀的习惯和品质还是需要个过程。小升初和青春期更是必需面对的教化现实。 第三篇：班级学情分析 任教班级数学学情分析 好的方面： 1、班级学习的气氛较深厚，学习主动性较高。 2、部分学生已经形成了较好的学习习惯，并日臻完善。 3、集体的凝合力越来越强，每位同学都有为集体争光的愿望。 4、敬重师长，主动主动关心他人，同学间互助学习风气较好。 5、班级中已形成良好的竞争环境。 这两个班中学生的学习数学的
11、爱好都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了半个学期的数学学习后，孩子们的基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着确定的爱好，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。 缺乏之处： 1、个别学生的基础太差，特别是小学阶段数学驾驭的不是很好。 2、部分学生的学习自觉性不够，上课的留意力不够集中。 3、学生年龄较小，自制力较差，部分学生的学习看法不端正。 实行措施： 1.经常关注学生并刚好为这部分学生补习功课慢慢的给他们培育爱好. 2.平常遇到学生不会的学问尽量让他们多思索,多动手,
12、让他们养成独立思索独立解决问 题的习惯.并在学习新课的时候让学生提前预习新课,让他们尽量去自己了解新的学问. 3:由于学习方法差由很多的缘由引起,比方上课去一味的去作笔记而忽视了老师所讲的学问;比方一味的去做难题而忽视了书本的基础学问;比方考完一试不会自我总结,不会进行试卷分析.对于这些缘由我想只有老师在平常多和学生探讨一些学习习惯,让学生慢慢的养成一个好的学习习惯. 第四篇：学情分析报告 学情分析报告 过去的一学年，在上级主管部门正确领导下，我校教化教学工作已经结束。回顾这一学期的教化教学工作，我校的教学成果不尽如意，存在很大问题，现做如下分析。 一、实际状况分析： 1、七年级 七年级语文平
13、均分居全县32校的第21名。 2、八年级 八年级数学平均分居全县的第19名，英语居全县的第17名。 3、九年级政治居全县的第29名。历史居全县的第31名。 4、优秀生太少 七年级分布比较平衡占10%左右。 八、九年级成果相对七年级来说较差，没有优秀生。 5、差生面广，根据考试成果看，差生占到60%以上。 二、存在问题 1、学校管理方面 1领导的监督不到位，对各项常规工作有检查，对存在的问题有通报，但只留于形式，落实整改力度不够。 2学校对老师管理力度不够，老师敬业精神缺乏，也存在很强的惰性，老师的教学理念和教学方式跟不上新课改的步伐。 2、老师方面 1教学主动性不高 在平常的教化教学工作中，有
14、部分老师缺乏主动性和创建性。对自己所负责的各项工作不能很好地投入，工作的主动性和主动性不高。主要表达在：对学生的不良行为很少过问，甚至不闻不问。个别老师甚至无视学校的规章制度，上课、早晚下班时有发生迟到、早退、缺席等现象。 2缺乏钻研、合作精神 1 教研活动和集体备课活动气氛不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些老师不主动融入，不主动参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行沟通、探讨，甚至觉得别人也不比自己好多少，自以为是，闭关自守。 3老师竞争意识不强，加上班级数的削减，老师之间缺少了竞争，这些也干脆影响了我校的教化教学质量。 4责任感不强，危机意识淡薄。如今有部分老师认为评优评先沾不到边，对
15、自己教学成果的好坏不很留意，抱着无所谓的看法。 3、学生方面 1整体素养偏低。现本校三个年级的学生中的优秀生均有一部分学生流失到市内或周边学校，剩余学生整体素养不高，导致优生不优，且差生面较广，导致竞争气氛不浓。 2学生的厌学心情严峻。从目前总体状况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违背学校的纪律，严峻影响了良好班风和学风的形成。 三、整改措施 1、学校管理 1完善制度，根据我校的实际状况进一步完善各类制度，加强中层领导管理，制定奖惩制度，做到赏罚分明，实行目标管理体系，从校长起先层层签订责任书，对成果优异的老师赐予精神和物质双重嘉
16、奖，没有到达目标的也将进行不同程度的惩处。实施领导承包制度，做到专人负责，教研主任包初一年级，教学副校长包初二年级，教育主任包初三年级，开展课堂教学评估，年级组长、教研组长要加大对教学第一线课堂教学的随机检查、评价力度。不定期开展各学科的质量抽测活动，定期月考、期考和单元测试。求真求实，不弄虚作假，不急功近利，以科学意识主动搞好质量监控。使各项工作规范有序开展。 2加强检查，狠抓落实。进一步加强各项常规工作的检查力度，严格按制度执行，对觉察的问题除通报外，更关键的是抓好整改和落实工作。 3抓好月考和单元过关。主管领导、年级主任、班主任、科任老师在每次考试后，将试卷、成果单、质量分析等文字资料上
17、交给校长，校长根据实际状况进行分析，并进行有针对性的指导，然后存档。同时，组织召开好、中、差学 2 生会议，重点抓好学生的纪律整顿和学习习惯的养成教化，努力营造良好的班风和学风；加强学习方法的指导，关心他们找出差距，并对他们提出具体的要求和目标，关心他们树立进步的信念，实行跟踪管理，争取让不同程度的学生都有进步。 2、加强老师队伍建设 1要求全体老师进一步增加责任感，提高质量意识，大力发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，关切和疼惜每一位学生。 2进一步加强老师的培训工作，促进老师教学理念的不断转变。校长讲座如何做好班主任工作，教学副校长讲座怎样做到向课堂要质量，教育主任讲座如何上一节好课，教研主任讲
18、座集体备课与课堂教学，重点解决教学实践中的具体、实际问题，提高培训、探讨活动的针对性和有效性，提高老师的钻研教材、组织课堂教学等方面的实力。 3、进一步加强对学生的管理。 1加强对学生的学习目的性教化。通过校会、班会等形式加强对学生的学习目的性教化，让学生明确学问能变更命运，学问能爱惜生命的道理，激发学生的学习热忱。 2加强学习方法的指导。要求各科任老师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生驾驭科学的合理的学习方法。 3加强各时间点的管理。要求班主任、年级主任、主管领导要经常深化到年级、班级，催促学生养成自觉学习的习惯，学会利
19、用和支配课余时间。 4、抓好稳固率 稳固率不但会影响“普九的检查验收，而且也会影响学校的综合评估，要求全体老师提高相识，把学额稳固工作作为一项重要工作来抓。学校将与全体老师签定学额稳固工作责任状，实行承包制，对学额稳固工作的成效进行奖惩。 反思过去，我们觉察有许多的缺乏，展望将来，任重道远，我们承诺，在新的学年里，我们将同心同德，扎实工作，努力拼搏，确定使学校的教学质量迈上一个新的台阶。 2022.9 3 第五篇：学情分析报告 五年二班语文学情分析报告 王秀莹 一、 本年级学情分析： 本年级学生学习实力和学习成果比较落后。其表如今相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住
20、，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。 我认为影响学生学习的内在因素有三：即看法、习惯和实力。 1、看法：有些学生思维灵敏、聪明灵敏，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把才智用到学习中。对待这类学习看法不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习爱好。首先，应当大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的爱好、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得胜利，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。其次，老师要变更课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动好玩；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、
21、动脑，体验学习的快乐。上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会宠爱上语文、宠爱上学习，从而端正学习的看法。 2习惯。对于小学生来说学习习惯是特殊重要的，而干脆影响学习成果的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上文风不动，看似专心致志，但实则一无所获，其缘由就是他没有边听边思索，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，留意力不能许久保持，这类学生的学习效率也是很低的。怎么应付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，确定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决方法。比方说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己
22、动手划住秀丽的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。有句话说“自己动手丰衣足食，那么学生自己动手思索和学习确定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，慢慢养成良好的思维习惯，并关心他们留意力的许久保持。 3、实力。影响学生学习成果的最根本的一个因素就是实力。实力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地指责、指责，而应当给以关爱、教给方法。首先，要知道实力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。所以我们要特殊地耐性地不急不躁
23、地对待他，哪怕是觉察他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热忱地对待学习。其次，耐性地教给简洁的方法。越是实力差的学生越缺乏方法，老师要单独再为他讲解一遍，深化浅出地让他驾驭做每类题的方法。他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充溢了信念，学习成果也会相应得到提升。 二、本年级在语文教学各方面支配实行的措施： 1、书写习惯：教方法、严把关、树典范。 2、字词驾驭：定目标、常听写、重运用。 3、阅读教学：先学后教，张扬自主。多读多说，写练并举。 4、课外阅读：举荐书目、制定支配、讲查结合、读思并行，定期评比。 5、作文教学：明确内容、教给方法、伙伴合作、重视
24、修改。 6、日记： 多元内容、提示写法、对症下“法、定期沟通 五年一班语文学情分析 任丽侠 我班现有学生 47人，男生24人，女生23人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，宠爱学习语文。其中有4人学习成果优秀，有3个学生学习有困难，并且偶有不能按时完成作业状况。学生上课发言主动，但主动学习意识比较淡溥， 主动学习习惯还没有真正养成。朗读时学生整体感悟不深，浮于外表的东西学生较简洁地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表如今：一是朗读时对情感的把握不够到位，二是一部分学生朗读的主动性不高。针对这些 特点在本节课的教学中我做了以下设计
25、： 1课中的学问点进行强化，逐一过关。 2重视学习方法的指导，在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音，朗读指导等。 3寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好。 4接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 以上是我对我班的学情分析，把握好学生的实际状况，因材施教，按部就班，才能脚踏实地的上好这一节课。 二、本年级在语文教学各方面支配实行的措施： 1、书写习惯：教方法、严把关、树典范。 2、字词驾驭：定目标、常听写、重运用。 3、阅读教学：先学后教，张扬自主。多读多说，写练并举。 4、课外阅读：举荐书目、制定支配、讲查结合、读思并行，定期评比。 5、作文教学：明确内容、教给方法、伙伴
26、合作、重视修改。 6、日记： 多元内容、提示写法、对症下“法、定期沟通 五年三班语文学情分析 该班学生总人数46人.为了在该班有效地开展探讨活动,我觉得有必要对该班在不同的探讨阶段进行学情分析: 一、问题探讨前的现状分析 1、大部分学生从平常的作业、单元检测和期中测试中反映出双基学问驾驭得较好。 2、阅读实力比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章接受多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 二、在探讨过程中实行的策略和方法 一做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的说话指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 二做足课外
27、积累。 1、培育课外积累的爱好； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 三让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的转变等。每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵敏得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的视察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题探讨后的分析 经过半年多时间的探讨，学生阅读实力得到了培育，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的学问
28、面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培育，语文各方面的实力也得到了提高，学生用词更精确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上驾驭的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平常积累学问很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础学问的积累及听、说、读、写实力的培育。语文课程标准中明确指出：“语文教学应留意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言学问三方面
29、的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言学问是指同语言材料、语言范例的驾驭亲热相关的字词句篇、语法规律等学问。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创建施展才华环境，不断调动学生写作的主动性，驾驭小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，信任学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页