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1、精选优质文档-倾情为你奉上金山学校201X-201X学年度第X学期X年级（语文 数学）教研组组内研讨课活动资料 教学设计及反思【授课教师】【授课时间】【授课地点】【教材理解】（写清版本、单元等基本信息，教材理解不要照搬教参，集体备课后对教材要有自己的观点，要细化、透彻，写上在本单元的作用）【设计理念】（要以新课标理念为指导，体现当前学科教学的新观点，还须注意与本课教学内容特点相符合）【学情简介】【教学目标】单元目标：1.认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字，38个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥塘。3.借助提示讲故事。4.根据课文内容，展开想象，续编故事
2、。本课目标：1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字 “似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。课时目标：1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字 “似、扇”。 2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。（向教案纸中的目标一样写清单元目标、本课目标、课时目标）【教学重难点】教学重点：1.会认“似、耷、咦”等
3、9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。教学难点：在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。【教学准备】PPT【课时安排】1课时【教学过程】 19 大象的耳朵 一、谜语引入，激发兴趣。1.腿粗像柱子，身子像堵墙，耳朵像扇子。_打一动物。2.（出示大象耳朵的图片）这是大象的耳朵，你觉得它有什么特点？预设（大 像扇子 向下垂）适时出示“耷拉”，理解它的意思。3.有一群小动物对大象耷拉的耳朵有疑问，有什么疑问呢？让我们轻轻地翻开课文，一起走进大象的耳朵这个童话故事吧！二、初读课文，识记生字。1.板书课题。边描述边出示课文的第1 自然段。大象
4、有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（1）指名读第一自然段。（2）请学生读“扇”“似”这两个字。（3）读句子。 有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地落叶。听了妈妈的一番话，他似乎明白了许多。2.这两个字是多音字，你能正确的读出这些词语吗？似的 似乎 相似 扇风 扇动 大耳朵一扇3.过渡：这两个多音字的读音我们已经掌握了，请我们自由读文，然后标出自然段，那如果我们遇到不认识的字你们怎么办？4.检查词语。咦 遇到 不安 最后 慢慢 竖起 两根竹竿 旗杆 跳舞 头痛 心烦 耳朵眼儿 三、精读课文，体悟文本。1.扫清了课文中生字的拦路虎，我们
5、的读文就更轻松了，小动物们对大象的耳朵产生了疑问？是什么疑问呢？请读课文2-8自然段，画出课文中写了哪些小动物及他们说的话。生自由朗读课文。2.谁先对大象的耳朵产生了疑问？你能找出小兔子和大象说的话吗？（生读）小兔子在说这话的时候，他会想什么呢？3.接着大象又遇到了谁？他们都说了些什么？（阅读六、七自然段）4.分角色朗读27自然段。5.听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的？（阅读四、八自然段）（1）师：我来采访一下大象，大象，当时你心里的真实想法是什么？（2）师：请带着你的理解，把大象自言自语的话再读一遍。6.大象是这么想的，可为什么最后他又说：“人家是人家，我是我”是因为什么原因，它改变了
6、最初的想法呢？读课文912自然段。（1）经常是什么意思？这里是指什么？大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞来了，钻进大象的耳朵里，把它当作（ ），大象被吵得无法入睡。小蜻蜓飞走了，大象刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象耳朵里（ ）。小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，（ ）又飞来了，它在大象的耳朵里（ ），吵得大象又头痛又心烦。这样的生活烦极了。(2)出示“烦”的字源解说。大象的耳朵撑起来（竖着）小虫子飞进去 跳舞 吵又头痛 又心烦放下来（耷拉着）虫子飞不进去了 一扇 赶跑（舒服）（3）大象烦的受不了了，它是怎么做的？（4）经过这么一折腾大象终于明白了。阅读第十三自然段。 “人家是人家，我是我”。如“人家”指
7、谁？“我”为什么不能像人家一样？大象把耳朵放心来后，有一天碰见了小鹿，小鹿又问：“ ？ ”大象回答：“ 。”师小结：看来大象是真的明白了这句话的含义了。在生活中，你听说过经历过类似的事情吗？四总结全文，升华主题在生活中，你听说过活经历过类似的事情吗？生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。明明和萌萌约好了去爬山。明明穿上运动服、运动鞋，萌萌穿着漂亮的花裙子、小皮鞋。他们汇合后，萌萌说：“明明出去爬上要拍照的呀，你怎么穿这么难看的运动服呀？”如果你是明明你会怎么说？【板书设计】【作业设计】【其他文字材料】（没有可以删掉此版块）【自我反思】（可以是课前预设，课中精彩片段实录，也可以是课后反思，可由反思
8、本课教学联系到本组或相关内容教学。反思不要面面俱到，要重点突出，忌浮于表面空谈理论。）【集体研讨】（集体评议发言的记录。）组内研讨课目录格式：目录1.研讨课题目.授课教师姓名2.研讨课题目.授课教师姓名附：人少的教研组课自行调节行距。格式要求：1.左上角文本框：宋体5号2.题目: 宋体、小二号字、加粗，标题行距为固定值28磅。3.正文: 字体仿宋、四号字，中括号里的字加粗。行间距固定值24磅。页边距：上2.2、下2.2、左右均为2.5厘米。页码在下居中，格式为小四号宋体“1”，“2”，“3”，。4.教学设计中的序号必须严格按照下面的层级来写：第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”，第五层为“”。 若结构层次少，则第一层为“一”，第二层为“1.”。 注意：序数不要自动编号。5.附件：文件资料如有附件，在正文下一行左空2字用四号仿宋字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数字（如“附件1：”）;附件名称后不加标点符号。6.印刷和装订：学校存档材料正反面打印；左侧装订。专心-专注-专业