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1、线索线索线索线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。变化。它的作用就像链条一样，串联起文它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人线索的分类：线索的分类：以物品
2、为线索以物品为线索：某一有特殊意义的物品。：某一有特殊意义的物品。最后的一片常春藤叶围绕最后的一片常春藤叶围绕“藤叶藤叶”记叙了琼珊生病记叙了琼珊生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。如看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。如枣核一文，用枣核一文，用“枣核枣核”作为贯穿全文的线索，内作为贯穿全文的线索，内容可分为容可分为“索枣核索枣核”、“见枣核见枣核”、“议枣核议枣核”等几部分，等几部分，“枣核枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。情线索。一个苹果皇帝的新装羚羊木雕一个苹果皇帝的新装羚羊木雕以事件为线索以事件为线索：中心事件：中心事
3、件情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如分马，部分，有些文章事件本身便是线索。如分马，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。全文自始至终以写换马。全文自始至终以“分马分马”这一中心事件为线这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。索，写得有条不紊，主次分明。社戏，卖蟹社戏，卖蟹烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人以人物为线索以人物为线索；人物的见闻感受或者事迹；人
4、物的见闻感受或者事迹。老王以老王以“我我”与老王的交往为线索，写了几个生活与老王的交往为线索，写了几个生活片段，表现了老王的穷苦卑微片段，表现了老王的穷苦卑微凄凉艰难却老实厚道凄凉艰难却老实厚道心地善良心地善良知恩图报的善良品质。孔乙己中的知恩图报的善良品质。孔乙己中的“我我”，就是一个线索人物。小说通过，就是一个线索人物。小说通过“我我”的所见所闻的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇。反映出孔乙己的性格和遭遇。“我我”不仅是孔乙己悲不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。我们的男子汉我们的男子汉以时间为线索以时间为线索：如一定要争气
5、中，以童第周：如一定要争气中，以童第周的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力。第一场雪这篇课文中用了大量的时间名词：第一场雪这篇课文中用了大量的时间名词：“前前天天”、“昨天昨天”、“前些天前些天”、“中午中午”、“黄昏黄昏”、“下午下午”很明显的，这篇课文是按照时间顺序写的。很明显的，这篇课文是按照时间顺序写的。三颗枸杞豆三颗枸杞豆包身工包身工烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人以地点或（行踪）的转换为线索以地点或（行踪）的转换为线索：如从百草园到：如从百草园到
6、三味书屋就是很明显的按照地点转换为顺序。柳宗三味书屋就是很明显的按照地点转换为顺序。柳宗元小石潭记也是以行踪为线索。元小石潭记也是以行踪为线索。以作者的思想感情或思想感情的变化为线索以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如：如春以春以“对春天的赞美之情对春天的赞美之情”为线索，如荔枝蜜，为线索，如荔枝蜜，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂想想去看看蜜蜂去看看蜜蜂赞颂蜜蜂赞颂蜜蜂想变成蜜蜂，把思想感想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。以感情为线索。以感情为线索。以某种感
7、情变化串联起材料组成文章，以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。完成主题的表达。白杨礼赞我的老师白杨礼赞我的老师烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人线线索索明线明线暗线暗线物品物品事件事件时间时间地点地点以作者的思想感情或思想感情的变化为线索以作者的思想感情或思想感情的变化为线索人物人物烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人小时候，我第一学做家务，帮妈妈剥洋葱，一边剥一小时候，我第一学做家务，帮妈妈剥洋葱，
8、一边剥一边就流眼泪。妈妈看见了，教我把洋葱放在水里剥，果然边就流眼泪。妈妈看见了，教我把洋葱放在水里剥，果然眼睛就不流泪了。从此我记住了，剥洋葱是要放在水里的。眼睛就不流泪了。从此我记住了，剥洋葱是要放在水里的。长大了，我结婚生子，妈妈却去世了。我便把爸爸接长大了，我结婚生子，妈妈却去世了。我便把爸爸接到家里住，老人不愿意闲着，常帮着他做点家事。好几次到家里住，老人不愿意闲着，常帮着他做点家事。好几次回家，都看见爸爸在剥洋葱，一边剥，一边流眼泪。我告回家，都看见爸爸在剥洋葱，一边剥，一边流眼泪。我告诉爸爸，剥洋葱是要放在水里的。爸爸笑笑，未置可否，诉爸爸，剥洋葱是要放在水里的。爸爸笑笑，未置可
9、否，但下一次，还是那样剥。现在我们家一星期总要吃上一回但下一次，还是那样剥。现在我们家一星期总要吃上一回洋葱。我从来不知道，爸爸原来这么喜欢吃洋葱。洋葱。我从来不知道，爸爸原来这么喜欢吃洋葱。儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。我去看爸爸，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面我去看爸爸，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面前的洋葱。前的洋葱。多年后我也老了。一天，我的妻子突然与世长辞，此多年后我也老了。一天，我的妻子突然与世长辞，此
10、后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子，后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子，一想起来，我就想哭，这么一个老头子哭，多丢人。一想起来，我就想哭，这么一个老头子哭，多丢人。儿子把我接到自己家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱儿子把我接到自己家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见，回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见，告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。忽然之间，他明白了他的爸爸。忽然之间，他明白了他的爸爸。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面
11、积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人复线：复线：藤野先生本文以作者与藤野先生的交往（交往的藤野先生本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写先生），写与藤野先生的相识、
12、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、感情的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本写仙台医专日本“爱国青年爱国青年”寻衅和看电影事件，写作寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。爸爸的花儿落了以参加小学毕业典
13、礼为主线爸爸的花儿落了以参加小学毕业典礼为主线(明线明线)，以夹竹桃花为副线，以夹竹桃花为副线(暗线暗线)烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人怎样寻找线索？怎样寻找线索？烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人寻找线索的方法寻找线索的方法一、时空连一、时空连“线线”。在许多写人记事及游记类散文中，常有一。在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时如些表示时空转换的词语，阅读时如果把这些词语连接起来看
14、果把这些词语连接起来看，就能领悟、就能领悟、把握文章的线索。把握文章的线索。朱德朱德回忆我的母亲回忆我的母亲一文中有许多表示时间的词语：一文中有许多表示时间的词语：“从从我能记忆时起我能记忆时起”、“到四五岁时到四五岁时”、“到八九岁到八九岁时时”、“1895年年”、“1900年年”、“1908年年”、“1909年年”、“1919年年”随着随着时间的时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本现在读者面前，由此可知本文是以时间为线索文是以时间为线索组织安排材组织安排材料的。又如桃花源记当中有不少表示地点和料的。又如桃
15、花源记当中有不少表示地点和方位的词：方位的词：缘溪行缘溪行忽逢桃花林忽逢桃花林复前行复前行便得一山便得一山从口入从口入复行数十步复行数十步既出既出便扶向路便扶向路及郡下及郡下寻向所志寻向所志遂迷，不复得路。这不同的处遂迷，不复得路。这不同的处所所正表明了空间的变换，正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文的线索的线索是：渔人的行踪。是：渔人的行踪。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人二、因物取因物取“线线”。不少叙事及抒情类的文章，常
16、用一个具。不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章索以突出文章的中心思想。的中心思想。如记一辆纺车如记一辆纺车，全文以怀念在延安时，全文以怀念在延安时使用过的一使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车原因：纺车保证了保证了“丰衣丰衣”，坚持了，坚持了抗战；纺线也是一种抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化；很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化；最后再以怀念纺车作结，点明文章主旨。文章就是这样最后再以怀念纺车作结，点明文
17、章主旨。文章就是这样以以“一辆纺车一辆纺车”为线索，把为线索，把与纺车有关的事按类别组织起与纺车有关的事按类别组织起来来，形成一篇优美的散文。，形成一篇优美的散文。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人三三、反复出反复出“线线”。阅读时学生可以通过文章中反复出现阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这识、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。类线索，抒情、叙事类散文都常用。如白杨礼赞如白杨礼赞，“我我赞美赞美白杨树白杨树”
18、、“实在是不平凡的一种树实在是不平凡的一种树”等语句，在文章等语句，在文章中中反复出现了四五次。据此反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，喷涌，就是就是靠靠“赞美白杨树的不平凡赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术人的艺术整体。整体。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人四、以情导以情导“线线”。感情线索常常。感情线索常常是隐伏于
19、记叙的是隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，在联系，理清感情发展变化的轨迹，理清感情发展变化的轨迹，以此导出以此导出文章的线索。文章的线索。荔枝蜜荔枝蜜文章开头写文章开头写“我我”小时小时候因被蜜蜂蜇了一下，而候因被蜜蜂蜇了一下，而“总不大喜欢总不大喜欢”蜜蜂；接着蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜而荔枝蜜而“不觉动了情不觉动了情”，“想去看看想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳忘我劳动与无私奉献的精神后动与无私奉献的精神后，“我不禁一颤我不禁一颤”，对
20、蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见梦见自己变成了自己变成了一只小蜜蜂一只小蜜蜂”。由此，可以理出。由此，可以理出“我我”对蜜蜂感情变对蜜蜂感情变化的线索：不大喜化的线索：不大喜欢欢向往、爱慕向往、爱慕赞颂赞颂学习。学习。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人五五、定定“神神”看看“线线”。阅读文章时，先从中心思想阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围围最广。最广。我的老师一文，作者记叙的事情虽多，我的老师一
21、文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使但都是为了表现蔡老师是最使“我我”难忘的老师，抒难忘的老师，抒发发“我我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的难发现本文的一条感情线索：回忆一条感情线索：回忆依恋依恋思念思念“我我”的蔡老师。的蔡老师。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人六、联系出、联系出“线线”。即看段落间的内部联系。即看段落间的内部联系。例例如朱自清的春，从开头如朱自清的春，从开头“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”看看出，此处表达的是出
22、，此处表达的是“盼春盼春”之情；结尾之情；结尾“春天像小春天像小姑娘，花枝招展姑娘，花枝招展领着我们上前去领着我们上前去”表达的是表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为的描绘。所以根据段落间的内部联系，可判断为本文以作者的感情发展为线索，即本文以作者的感情发展为线索，即“盼春盼春-绘春绘春-赞春赞春”。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人出题形式出题形式烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对
23、于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人线索出题形式线索出题形式：一、直接提问：本文的线索是什么？为什么？一、直接提问：本文的线索是什么？为什么？例：走进一片雪花的温暖例：走进一片雪花的温暖答：有两条线索，明线和暗线，雪花是明线，因为全答：有两条线索，明线和暗线，雪花是明线，因为全文描写的都与雪花有关，温暖是暗线，因为中年女文描写的都与雪花有关，温暖是暗线，因为中年女人的善良，乡亲们的热心让作者感到温暖。人的善良，乡亲们的热心让作者感到温暖。二、间接提问：二、间接提问：1、全文十多次写表示时间的句子，有什么作用？、全文十多次写表示时间的句子，有什么作用？例：放学答：
24、这些时间是线索，推动故事的发例：放学答：这些时间是线索，推动故事的发展；是故事矛盾的焦点，引发对主旨的思考；突出展；是故事矛盾的焦点，引发对主旨的思考；突出孩子活动的投入；表现妈妈等待的焦急。孩子活动的投入；表现妈妈等待的焦急。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人2、结合全文，说说你对题目结合全文，说说你对题目“远去的乡村远去的乡村”的的理解理解例：远去的乡村答：乡村的诗意日渐消亡；例：远去的乡村答：乡村的诗意日渐消亡；表达作者对乡村诗意的惋惜之情。表达作者对乡村诗意的惋惜之情。3、请简要概括、请简要概括
25、“我我”在文中起的作用在文中起的作用例：又见姑姑笑颜答：我是贯穿全文的线例：又见姑姑笑颜答：我是贯穿全文的线索人物；我是事件的叙述者；我是山村发展索人物；我是事件的叙述者；我是山村发展变化的见证者。变化的见证者。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。外的家里寄钱。我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光
26、了衣袋里所有的我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。大乐意。我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个
27、头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。西。这更让我感到奇怪了。没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说
28、了句：张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。气，和她差点没吵起来。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：钱：“我这里有两角钱。我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话
29、，他羞说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。的孩子。寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不
30、过，那时已是落子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在日的黄昏，不知那个孩子还在不在?我想如果那个孩子还在，我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。应该把钱还给他。他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。他的笑容让我感到一种天真的亲切，很
31、干净透明的那种感觉。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时大许多的
32、大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧比归还两角钱，也许，更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：的头，问了问：“还没有走呀还没有走呀?”然后，我再次郑重地向他然后，我再次郑重地向他说了声：说了声：“谢谢你啊谢谢你啊!”他的脸上再次绽放出笑容。他的脸上再次绽放出笑容。以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举但我怎么也忘不了他。他让我时
33、时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。来。用自己的话简要概括文章的主要内容。用自己的话简要概括文章的主要内容。我我”在邮局遇到两角钱的难题时在邮局遇到两角钱的难题时(1分分)，一个男孩子主动帮，一个男孩子主动帮助了助了“我我”(1分分)，令，令“我我”感动难忘感动难忘(1分分)。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人线索的特点线索的特点一一连贯性连贯性。就是线索在文中的运用，要上下连接，前后贯通，。就是线索在文中的运用，
34、要上下连接，前后贯通，不脱节，不跳跃，形成很严密的联系，例如枣核中的不脱节，不跳跃，形成很严密的联系，例如枣核中的“枣枣核核之物，在文中处处都有显示，既由它引起人事，又由它串之物，在文中处处都有显示，既由它引起人事，又由它串起全文。起全文。二二始终性始终性。就是线头在开端，线尾在末段，自始至终，连起全。就是线头在开端，线尾在末段，自始至终，连起全文，一贯到底，也就是说，线索的运用在开头结尾都要有体现，文，一贯到底，也就是说，线索的运用在开头结尾都要有体现，不能有始无终，也不能有终无始，例如背影以怀念父亲为不能有始无终，也不能有终无始，例如背影以怀念父亲为线索，开头首句是线索，开头首句是“我与父
35、亲不相见已二年余了，我最不能忘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。记的是他的背影。结尾末句是：结尾末句是：“唉，我不知何时再能与他相唉，我不知何时再能与他相见！见！”，中间各段也多次提到对父亲的申请，这样的线索运用，中间各段也多次提到对父亲的申请，这样的线索运用就是十分明显了。就是十分明显了。三三变化性变化性。线索并非就是一条直线，而是变化的，灵活的，甚。线索并非就是一条直线，而是变化的，灵活的，甚至还有曲折可以产生较好的艺术效果。例如阿长与山海经至还有曲折可以产生较好的艺术效果。例如阿长与山海经以以“感情变化感情变化”为线索，其过程是：不大佩服一空前的敬意为线索，其过程是：不
36、大佩服一空前的敬意敬意消失敬意消失震悚震悚新的敬意新的敬意”。烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人分析线索作用分析线索作用一是对主题的作用，可以使之更充实更集中一是对主题的作用，可以使之更充实更集中，因为，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串连起主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串连起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题了。例如阿长与山海经中如果没有作所谓主题了。例如阿长与山海经中如果没有作者者“对阿长的怀念与敬意对阿长的怀念与敬意”
37、这条线索贯穿，那些阿长这条线索贯穿，那些阿长的琐碎的生活片断就无法连接起来了，主题也就暗的琐碎的生活片断就无法连接起来了，主题也就暗淡多了淡多了二是对人物的作用，可以使之更丰满更突出二是对人物的作用，可以使之更丰满更突出，因为，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线素来串连，如果没有线索将事例连贯起来，人由线素来串连，如果没有线索将事例连贯起来，人物的特点是难以鲜明的。例如孔乙己中如果没物的特点是难以鲜明的。例如孔乙己中如果没有线索人物有线索人物“我我”的见证和贯穿，孔乙己的各方面事的见证和贯穿，孔乙己的各方面事情是难以拿到一起来，孔乙
38、己的形象还这样突出吗情是难以拿到一起来，孔乙己的形象还这样突出吗？烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人三是对结构的作用，可以使之更缜密更严谨，这二者三是对结构的作用，可以使之更缜密更严谨，这二者的有机结合，就可以使文章形成整体，例如白杨礼的有机结合，就可以使文章形成整体，例如白杨礼赞一文，如果没有赞一文，如果没有“赞美赞美”这条抒情线索作用，文章这条抒情线索作用，文章的结构也就可想而知了。的结构也就可想而知了。四是对顺序的作用，可以使之更明朗更清晰，有的记四是对顺序的作用，可以使之更明朗更清晰，有的记叙文
39、，线索与顺序常常是吻合一致的，有的还会合体，叙文，线索与顺序常常是吻合一致的，有的还会合体，以时间和事情为线索的文章多属于这种情况，例如以时间和事情为线索的文章多属于这种情况，例如爸爸的花儿落了一文，就是以以爸爸爱花为主线，爸爸的花儿落了一文，就是以以爸爸爱花为主线，以毕业典礼为副线，二者齐头并进，同步发展，互相以毕业典礼为副线，二者齐头并进，同步发展，互相作用，形成文脉，产生了很好的行文效果。可见，线作用，形成文脉，产生了很好的行文效果。可见，线索在文中产生的意义是多方面的，只要我们掌握了这索在文中产生的意义是多方面的，只要我们掌握了这种知识的运用规律，就会给阅读应试准确答题，带来种知识的运用规律，就会给阅读应试准确答题，带来极大的便利极大的便利。