小学科学教科版六年级下册第一单元第6课《测试塔台模型》教案19(2022新版).doc

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1、6.测试塔台模型【教材简析】测试塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第6课。本课是学生在经历了设计制作改进模型后进行测试,测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验,是工程设计中又一重要环节。本课学生需要使用第4课的评价表和设计方案,为第5课制作的模型展开测试活动,体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。 本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有层次、有逻辑的活动组成。第一个活动是明确测试标准,并且提供学生填写的塔台模型测试记录表,结合第4课中的评价标准对全班各组模型成品进行评价。第二个活动是进行展示与测试。学生依照顺序逐一进行测试,并以评价表各项指标细化说明为依据进行数字打分。第三

2、个活动是自我评估,各组通过分析测试结果,梳理各自塔台模型的问题,思考解决方法,为下节课开展评估改进打好基础。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合,测试得出的数据是学生进行自评、反思、发现模型设计缺点的重要依据,也是进行问题梳理、明确改进方向、完善工程模型设计方案的依据。【学情分析】学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣,但是到底测试哪些内容?什么样的塔台模型评为合格?什么样的塔台模型评为优秀?学生也许还不是十分清楚。本课将会出现大量的数据,学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比,学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足,明确问题及改进方向,培养数据分析与应用能力及严谨的科

3、学态度。【教学目标】科学概念目标1.测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。2.完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。科学探究目标1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。2.能对测试结果进行反思,能归因问题所在。3.能将问题进行梳理、归纳。科学态度目标1.对测试活动充满好奇与热情,认识到测试的重要意义。2.能基于观察事实作出合理判断。3.能虚心接纳同学意见,通过反思交流,调整原有设计,从而达成集体共识。科学、技术、社会与环境目标认识到检测工具对测试工作的重要性,从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。【教学重难点】重点理解测试是工程设计中的重要环节,

4、是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。难点通过分析、对比测试结果,能归因问题所在,明确改进方向。【教学准备】学生塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。教师米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、教学课件。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)1.谈话导入:在一项工程中,测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符合要求?还有哪些地方需要改进?2.揭示课题:测试塔台模型(板书)二、探索:测试(预设20分钟)(一)明确测试标准1.教师出示塔台模型制作评价表。提问:大家还记得塔台模型制作的依据吗?学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。引导

5、:我们一起来看塔台模型制作评价表,大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表,对标准达成共识,了解完成度不同对应的分值也不同。2.教师出示塔台模型测试记录表。引导:大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表,看看有什么相同与不同。预设:学生通过对比发现,塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同,可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。(二)展示与测试1.介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如:测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。教师讲解:测试地震我们可以利用地震模拟仪。2.确定公平的测试方法。提问:当我们测

6、量塔高时利用什么样的尺子呢?学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量,并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同,结果就不准确了,没办法比较。提问:测量承重能力时,可以用什么测试呢?预设:学生讨论说出需要一些重物。例如,书本、笔袋、矿泉水瓶等,教师都可以给予肯定。必须使用一样的重物测试塔台模型,否则无法对比测试结果。引导:我们知道了怎么测量高度和承重,那怎么测量抗风能力呢?学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量,2挡为中等风量,3挡为大风量。小结:看来,我们测试的方法、标准、工具都需要统一,这样才能保证测试公平且方便对比。2.学生测试塔台模型。(1)

7、教师创设测试工程情境,模拟真实的工程测试。(2)学生测试并记录。教师提示:塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件,都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准,如有一个条件不符,则塔台模型不合格。(3)材料成本计算。提问:怎么计算材料成本呢?教师出示材料价目表学生小组计算材料成本后汇报。(4)分工与美观评分。教师讲解:分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分;美观方面可通过塔台结构是否合理评分。学生进行小组评分并记录。(三)自我评估教师引导:我们一起来看塔台模型测试记录表,找找表中的高分项与低分项,说说这些代表什么。学生说出测试高分项为模型的优势,测试低分项为模型的不足。教师布置任务:请大家分析测试标准的低分项,对本组塔台模型的问题进行汇总,写在问题梳理记录单上。学生小组研讨并完成问题梳理记录单。三、研讨(预设15分钟)1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示?【教学后记】3

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