新教科版小学科学二年级上册全册教案（2022年春修订）.pdf

《新教科版小学科学二年级上册全册教案（2022年春修订）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版小学科学二年级上册全册教案（2022年春修订）.pdf（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、1.地 球 家 园 中 有 什 么【教 材 简 析】本 课 是 我 们 的 地 球 家 园 单 元 的 起 始 课，在 这 个 单 元 中 的 定 位 是 让 学 生 对 地 球 家 园 形 成 一 个 整 体 认 识。因 此，本 节 课 的 内 容 是 学 生 学 习 整 个 单 元 的 基 础，学 生 只 有 对“地 球 家 园 中 有 什 么”有 一 个 整 体 认 识，才 能 更 好 地 理 解 与 我 们 的 地 球 家 园 有 关 的 现 象 以 及 地 球 家 园 中 的“居 民”之 间 的 相 互 关 系。教 材 从“我 们 的 地 球 家 园 中 都 有 什 么”这 个 问

2、题 入 手，调 取 学 生 的 生 活 记 忆,启 发 学 生 的 思 考。在 探 索 环 节 设 计 了 一 个“画 一 画。在 地 球 家 园 图 上，我 们 可 以 添 加 什 么”这 样 的 活 动，提 出 了 一 个“站 在 地 球 家 园 往 外 看，我 们 能 发 现 什 么”的 问 题。用 绘 画 的 方 式 来 表 达“地 球 家 园 中 有 什 么”，可 以 让 学 生 联 系 之 前 思 考 的“地 球 家 园 中 有 什 么”的 相 关 信 息，并 以 形 象 化 的 方 式 进 行 表 达，促 进 学 生 对 这 个 问 题 的 深 入 思 考。“站 在 地 球 家

3、园 往 外 看，我 们 能 发 现 什 么”这 个 问 题 其 实 是 为 了 让 学 生 补 充 与 地 球 家 园 密 切 相 关 的、生 活 中 经 常 见 到 的 地 球 之 外 的 景 物，这 个 补 充 是 为 了 引 导 学 生 从 地 球 之 上 和 地 球 之 外 两 个 视 角 去 描 述“地 球 家 园 中 有 什 么”。研 讨 环 节 的“我 们 的 地 球 家 园 中 都 有 什 么”是 在 小 结 分 享 探 索 的 成 果。而“缺 少 其 中 一 样 可 以 吗？”这 个 问 题 是 为 了 帮 助 学 生 初 步 建 立 地 球 家 园 中 各 事 物 之 间“

4、关 系”的 认 识，并 培 养 学 生 在 联 系 中 看 待 事 物 的 能 力。拓 展 环 节 的“到 田 野、绿 地、树 林 或 山 坡 上，看 看 我 们 还 能 在 家 园 里 找 到 什 么”是 为 了 扩 充 学 生 对 地 球 家 园 的 认 识。【学 生 分 析】学 生 本 就 生 活 在 地 球 家 园 上，对 于 地 球 家 园 中 具 体 有 什 么，他 们 是 非 常 熟 悉 的。因 此 在 聚 焦 问 题 之 后，让 学 生“画 一 画。在 地 球 家 园 图 上，我 们 可 以 添 加 什 么”，这 个 活 动 对 于 学 生 来 说 难 度 不 大。另 外，作

5、为 低 年 级 学 生，他 们 也 很 喜 欢 形 象 具 体 地 表 达 自 己 的 所 见 所 闻。然 而，对 低 年 级 学 生 来 说，比 较 难 的 是 在 交 流“地 球 家 园 中 有 什 么”时 能 否 对 自 己 所 知 道 的 地 球 家 园 中 的“成 员”进 行 有 意 识 的 分 类。学 生 在 绘 图 时 添 加 的 具 体 物 体 有 可 能 是 天 然 的，也 有 可 能 是 人 造 的，有 可 能 是 有 生 命 的，也 有 可 能 是 没 有 生 命 的，教 师 在 学 生 交 流 分 享 时 要 有 意 识 地 引 导 学 生 进 行 分 类。【教 学 目

6、 标】科 学 概 念 目 标 1.地 球 家 园 中 有 空 气、土 壤、岩 石、水、动 物、植 物、人 等。2.阳 光、空 气、水、植 物、动 物 等 非 生 物 和 生 物 资 源 对 地 球 家 园 来 说 缺 一 不 可。科 学 探 究 目 标 1.会 用 图 文 的 方 式 在 地 球 家 园 图 上 添 加 一 些 物 体。2.能 参 与 地 球 家 园 中 的 自 然 资 源 与 人 类 关 系 的 讨 论，并 能 用 自 己 的 语 言 表 达 观 点。科 学 态 度 目 标 1.对 探 究 地 球 家 园 中 有 什 么 感 兴 趣。2.愿 意 倾 听，积 极 分 享。科 学

7、、技 术、社 会 与 环 境 目 标 懂 得 地 球 是 地 球 生 命 共 同 的 家 园，人 类 的 生 活 离 不 开 地 球 提 供 的 各 种 资 源。【教 学 重 难 点】知 道 人 类 离 不 开 地 球 家 园 上 的 各 种 自 然 资 源。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：学 生 活 动 手 册、大 白 纸（大 白 纸 上 提 前 画 好 圆 圈，代 表 地 球）、彩 笔。教 师 准 备：比 较 典 型 的 在 地 球 家 园 上 能 够 看 到 的 景 观 图 片 或 视 频、班 级 记 录 表、课 后 观 察 记 录 表。【教 学 过 程】一、导 入（预 设 5分

8、钟）1.（PPT出 示 一 幅 地 球 的 图 片）同 学 们，你 们 看 看 老 师 展 示 的 这 幅 图 中 有 什 么？2.我 们 这 个 单 元 要 研 究 的 就 是 我 们 的 地 球 家 园。3.我 们 的 地 球 家 园 中 都 有 什 么 呢？二、探 究 活 动（预 设 2 1分 钟）1.我 们 先 来 看 一 组 地 球 家 园 的 图 片（PPT上 出 示 若 干 张 地 球 家 园 中 能 够 看到 的 一 些 较 为 典 型 的 景 象 图 片）。2.同 学 们，你 们 在 图 片 中 看 到 了 什 么？（学 生 会 回 答 一 些 他 们 的 观 察 结 果）3

9、.你 们 观 察 得 真 仔 细！这 些 都 是 地 球 家 园 中 的“成 员”。现 在 老 师 这 边 有 一 个“寻 找 地 球 家 园 的 成 员”的 绘 画 活 动，想 请 全 班 同 学 参 加，你 们 想 参 加 吗？4.规 则：四 人 一 组，在 大 白 纸 上 画 下 你 们 所 知 道 的 地 球 家 园 的“成 员”，白 纸 上 的 圆 圈 代 表 地 球。可 以 画 在 地 球 上 见 到 的，也 可 以 画 站 在 地 球 上 往 外 看 见 的。5.学 生 四 人 一 组 完 成 绘 画。6.同 学 们 都 已 经 完 成 了 绘 画，接 下 来 我 们 要 进 行

10、 展 示 交 流，我 们 看 看 哪 个 小 组 找 到 的 地 球 家 园 的“成 员”最 多。需 要 注 意 交 流 规 则：前 面 小 组 讲 过 的，后 面 小 组 不 能 重 复。7.教 师 可 以 帮 助 一 个 小 组 在 黑 板 上 张 贴 绘 画 作 品，并 请 小 组 成 员 讲 解 所 画 的 地 球 家 园 的“成 员”，然 后 其 他 小 组 补 充。教 师 需 要 在 班 级 记 录 表 上 分 类 记 录 学 生 分 享 的 地 球 家 园 的“成 员”。三、总 结 与 反 思（预 设 7分 钟）1.我 们 的 班 级 记 录 表 已 经 完 成，同 学 们 非

11、常 棒，找 到 了 非 常 多 的 地 球 家 园 的“成 员 工 现 在 老 师 想 问 大 家，如 果 地 球 家 园 缺 少 其 中 一 个“成 员，可 以 吗？说 说 你 的 理 由。2.小 结：在 我 们 的 地 球 家 园 中 各 个 事 物 之 间 是 相 互 联 系 的，人 类 离 不 开 地 球 家 园 上 的 各 种 自 然 资 源。四、拓 展（预 设 7 分 钟）课 后，请 同 学 们 到 田 野、绿 地、树 林 或 山 坡 上，看 看 还 能 在 地 球 家 园 中 找 到 什 么（注 意 安 全），完 善 大 家 的 图 画。老 师 给 大 家 提 供 一 张 记 录

12、 表 供 你 们 课 后 观 察 记 录 使 用。【板 书 设 计】1.地 球 家 园 中 有 什 么 动 物、人、植 物 等（生 物 类）土 壤、岩 石、空 气、水 等（非 生 物 类）生 物 之 间、生 物 与 非 生 物 之 间 都 存 在 着 相 互 依 存 的 关 系,缺 一 不 可【活 动 手 册 使 用 说 明】活 动 目 的：让 学 生 用 直 观 形 象 的 图 画 描 述 他 们 对“地 球 家 园 中 有 什 么”的 认 识。活 动 手 册 说 明：在 活 动 手 册 中 的 那 个 圆 圈 代 表 的 是 地 球。学 生 需 要 在 圆 圈（地 球）的 周 围 描 绘

13、他 们 对“地 球 家 园 中 有 什 么”的 认 识。注 意 提 醒 学 生 要 以 圆 圈 的 各 段 弧 线 为 底 部 来 画 相 应 的 物 体，教 师 可 以 给 学 生 手 绘 一 个 物 体 当 作 例 子。教 学 中 也 可 以 小 组 为 单 位 在 大 白 纸 上 绘 画。如 果 课 堂 时 间 充 裕，可 以 让 学 生 给 图 画 上 色，增 加 美 感；如 果 课 堂 时 间 不 够，上 色 可 以 留 待 课 后 完 成。2.土 壤 动 植 物 的 乐 园【教 材 简 析】本 课 是 继 学 生 了 解 了“地 球 家 园 中 有 什 么”之 后 学 习 的 第

14、一 个 地 球 家 园 的 重 要“成 员”土 壤。教 科 书 用 一 幅 在 土 壤 里 生 长 的 幼 苗 的 图 片 带 领 学 生 进 入 到 本 课 的 学 习 情 境,从“土 壤 是 地 球 家 园 的 重 要 资 源。土 壤 上 生 活 着 许 多 动 植 物，都 有 哪 些 动 植 物 呢”这 个 问 题 导 入 到 本 课 的 研 究 重 点 土 壤 中 的 动 植 物。教 材 的 探 索 部 分 是 让 学 生“选 择 校 园 中 的 一 块 土 壤，记 录 生 活 在 那 里 的 动 物 和 植 物 二 这 部 分 内 容 是 本 课 的 核 心，其 目 的 是 让 学

15、生 在 亲 近 自 然 的 过 程 中 认 真 研 究 熟 悉 而 又 陌 生 的 土 壤，自 主 发 现 原 来 土 壤 中 有 这 么 多 动 植 物。教 材 中 提 醒 学 生 观 察 要“细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序”，这 是 为 了 让 学 生 的 观 察 活 动 更 加 有 效 率 和 质 量。教 材 研 讨 部 分“我 们 发 现 了 多 少 种 依 靠 土 壤 生 长 和 生 活 的 植 物 和 动 物？”的 问 题 和“描 述 周 围 的 土 壤 上 生 长 着 的 植 物 和 生 活 着 的 动 物”的 活 动 是 为 了 让 学 生 整 理、小 结 并 分 享

16、观 察 土 壤 时 发 现 的 动 植 物，在 这 个 过 程 中 学 生 会 认 识 到 很 多 动 植 物 都 需 要 依 靠 土 壤 而 生 存。教 材 拓 展 部 分 的“观 察 蚯 蚓 的 活 动”，是 为 了 有 效 弥 补 学 生 不 易 观 察 到 的 土 壤 内 部 的 动 物 生 活 情 况 而 做 的 补 充 观 察。【学 生 分 析】本 课 的 内 容 对 于 二 年 级 的 学 生 来 说 是 充 满 乐 趣 的，但 对 于 教 师 来 说 是 有 一 定 组 织 难 度 的。因 为 学 生 对 户 外 的 观 察 活 动 会 呈 现 非 常 兴 奋 的 状 态，甚

17、至 有 些 学 生 只 顾 着 和 小 动 物 玩 耍 而 淡 化 了 观 察 的 重 点。为 了 保 障 观 察 活 动 的 质 量，教 师 的 前 期 观 察 指 导 就 显 得 非 常 重 要 了。教 师 需 要 向 学 生 强 调 观 察 内 容 是 土 壤 中 的 动 植 物,观 察 的 要 求 是“细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序”，并 且 要 特 别 强 调 在 观 察 活 动 中 注 意 保 护 动 植 物。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 土 壤 上 生 长 着 许 多 植 物，土 壤 表 面 和 土 壤 里 生 活 着 许 多 动 物。科 学 探 究 目 标

18、1.能 在 教 师 的 指 导 下 对 土 壤 表 面 和 土 壤 中 生 活 的 动 植 物 进 行 细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序 的 观 察 和 记 录。2.能 用 自 己 的 语 言 描 述、交 流 对 土 壤 以 及 生 活 在 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动 植 物 的 发 现。科 学 态 度 目 标 1.对 探 究 土 壤 以 及 生 活 在 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动 植 物 感 兴 趣。2.细 致 观 察，乐 于 表 达。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 懂 得 保 护 生 活 在 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动 植 物。【教 学

19、 重 难 点】能 在 教 师 的 指 导 下 对 土 壤 表 面 和 土 壤 里 生 活 的 动 植 物 进 行 细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序 的 观 察 和 记 录。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：学 生 活 动 手 册、放 大 镜、装 有 蚯 蚓 的 透 明 观 察 盒。教 师 准 备：图 片、班 级 记 录 表、土 培 植 物。【教 学 过 程】一、导 入（预 设 5 分 钟）1.教 师 给 学 生 出 示 事 先 准 备 好 的 用 透 明 的 盆 子 装 着 的 土 培 植 物（最 好 选 择 学 生 非 常 熟 悉 的 植 物 或 以 往 课 堂 上 观 察 过 的

20、 植 物），与 学 生 开 展 谈 话：今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 一 位 植 物 朋 友，大 家 看 看，老 师 手 上 拿 的 是 什 么 植 物 呢？2.提 问：这 盆 植 物 是 依 靠 什 么 生 长 的 呢？3.全 班 交 流。（阳 光、水、土 壤）4.我 们 今 天 这 节 课 要 研 究 的 就 是“土 壤”。（板 书：土 壤）5.教 师 出 示 一 幅 有 动 植 物 的 土 壤 照 片，提 问：你 们 在 这 张 照 片 的 土 壤 上 能 看 到 什 么 呢？6.全 班 交 流 观 察 发 现。7.教 师 小 结：土 壤 是 我 们 地 球 家 园 的 重 要

21、 成 员，在 土 壤 表 面 和 土 壤 里 生 活 着 许 多 动 植 物。今 天，老 师 将 带 大 家 一 起 到 校 园 里 观 察 土 壤 表 面 和 土 壤 里 都 有 哪 些 动 植 物。二、探 究 活 动（预 设 2 1分 钟）1.在 我 们 去 校 园 里 观 察 之 前，老 师 需 要 和 大 家 约 定 一 些 观 察 和 记 录 的 要 求。观 察 地 点：学 校 花 坛。（最 好 配 一 张 相 应 地 点 的 照 片）观 察 内 容：花 坛 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动 植 物。观 察 要 求：细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序。观 察 记 录：在 活

22、 动 手 册 上 记 录 动 植 物 的 名 称、数 量 和 发 现 地 点。小 提 示：观 察 时 不 要 伤 害 动 植 物；当 遇 到 不 认 识 的 动 植 物 时，可 以 用 文 字 描 述 其 特 征 或 者 用 绘 画 的 方 式 来 记 录。2.教 师 带 领 学 生 到 指 定 地 点 进 行 观 察，教 师 要 控 制 好 观 察 时 间，观 察 时 间大 概 15分 钟。3.观 察 活 动 结 束 后，教 师 带 领 学 生 回 到 教 室。三、总 结 与 反 思（预 设 7分 钟）1.刚 刚 在 花 坛，你 们 已 经 观 察 了 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动

23、 植 物，接 下 来 请 你 们 根 据 以 下 两 个 提 示 来 整 理 和 反 思 你 们 的 观 察 记 录。PPT出 示：我 们 发 现 了 多 少 种 依 靠 土 壤 生 长 和 生 活 的 植 物 和 动 物？描 述 周 围 的 土 壤 上 生 长 着 的 植 物 和 生 活 着 的 动 物。2.全 班 研 讨 交 流 PPT出 示 的 两 个 提 示。教 师 在 班 级 记 录 表 上 记 录 下 学 生 交 流 的 动 植 物 名 称 和 学 生 描 述 的 动 植 物 的 特 点 以 及 发 现 的 地 点 和 数 量。3.小 结：土 壤 表 面 和 土 壤 里 生 活 着

24、 许 多 动 植 物，很 多 动 植 物 都 需 要 依 靠 土 壤 而 生 存。四、拓 展（预 设 7分 钟）1.如 果 时 间 充 足，可 以 用 透 明 观 察 盒 让 学 生 在 课 堂 上 观 察 土 壤“居 民”一 蚯 蚓。透 明 观 察 盒 里 需 装 有 湿 润 的 土、嫩 叶 和 树 叶，再 将 蚯 蚓 装 进 去，要 提 醒 学 生 观 察 重 点 是 蚯 蚓 在 土 壤 中 的 活 动。2.如 果 时 间 不 够，可 以 给 学 生 推 送 一 段 蚯 蚓 在 土 壤 中 活 动 的 视 频 供 学 生 课 后 观 看。【板 书 设 计】2.土 壤 动 植 物 的 乐 园

25、 地 球 家 园 的 重 要 资 源 土 壤 生 活 着 许 多 动 植 物【活 动 手 册 使 用 说 明】活 动 目 的:通 过 观 察 土 壤 表 面 和 土 壤 里 的 动 植 物，让 学 生 认 识 到 很 多 动 植 物 的 生 存 离 不 开 土 壤。活 动 手 册 说 明：学 生 在 到 校 园 里 观 察 之 前，教 师 需 要 先 勘 察 校 园 环 境,选 出 适 合 学 生 观 察 的 地 点。最 好 选 择 动 植 物 丰 富 一 点 的 区 域，甚 至 可 以 选 取 几 块 临 近 的 区 域，能 将 学 生 分 散 到 不 同 区 域，又 方 便 教 师 看 顾

26、 所 有 学 生。教 师 需 提 醒 学 生：观 察 时 要 注 意 记 录 动 植 物 名 称、数 量 和 发 现 地 点；观 察 时 要 做 到“细 致、全 面、有 一 定 的 顺 序”;如 果 发 现 了 不 认 识 的 动 植 物，可 以 先 用 文 字 或 拼 音 记 录 下 它 们 的 特 征 或 者 用 图 画 的 形 式 来 记 录。我 的 课 堂 活 动 记 录 nrfn i*yttfn d*ft bub tO 2 0*8 iM选 择 校 园 中 的 一 块 土 壤.记 录 在 那 里 发 现*d o n g MU M m a 2 加 It h*y*W O M jh O n

27、g 的 动 物 和 植 物,不 要 忘 了 落 叶 下 面 和 土 黑 中 的 3 M S n/校 园 土 壤“居 民”“信 包”。3.太 阳 的 位 置 和 方 向【教 材 简 析】本 课 将 会 研 究 在 我 们 地 球 家 园 上 经 常 看 见、对 我 们 的 生 活 有 着 重 要 意 义 的 地 球 家 园 的 邻 居 太 阳。这 一 课 主 要 研 究 我 们 在 地 球 家 园 上 如 何 利 用 太 阳 来 辨 别 方 向。教 材 从 一 幅 散 发 着 光 和 热 的 太 阳 的 照 片 拉 开 本 课 研 究 的 序 幕。在 聚 焦 环 节,用“太 阳 为 我 们 的

28、地 球 家 园 带 来 光 和 热，它 在 天 空 中 的 位 置 会 不 断 变 化。我 们 能 根 据 太 阳 的 位 置 辨 认 方 向 吗”这 个 问 题 让 学 生 了 解 到 本 课 的 研 究 重 点 是“如 何 利 用 太 阳 的 位 置 来 辨 认 方 向”。在 探 索 环 节，教 师 根 据 太 阳 的 东 升 西 落 现 象 指 导 学 生 到 操 场 上 利 用 太 阳 辨 认 方 向，通 过 实 践 活 动 让 学 生 在 真 实 情 景 中 进 一 步 了 解 如何 利 用 太 阳 辨 认 方 向。研 讨 环 节 的 第 一 个 问 题“一 天 中，太 阳 在 天

29、空 中 的 位 置 是 怎 样 变 化 的？我 们 怎 样 利 用 太 阳 辨 别 方 向”可 以 引 导 学 生 回 顾 小 结 之 前 在 操 场 上 的 实 践 活 动 中 需 要 掌 握 的 内 容。第 二 个 问 题“早、中、晚，什 么 时 候 最 热？我 们 是 怎 样 知 道 的”是 让 学 生 联 系 生 活 实 际 来 发 现 太 阳 在 天 空 中 的 位 置 与 它 散 发 的 光 和 热 的 联 系。在 拓 展 环 节，通 过“太 阳 能 够 发 光 发 热。举 一 个 例 子 说 明 太 阳 对 动 植 物 和 我 们 生 活 的 影 响”这 个 问 题 来 帮 助

30、学 生 建 立 太 阳 的 光 和 热 与 动 植 物 以 及 人 类 活 动 之 间 的 关 系。【学 生 分 析】二 年 级 的 学 生 对 于 太 阳 能 够 发 光 和 发 热 是 很 清 楚 的，对 于 太 阳 是 东 边 升 起、西 边 落 下 也 是 大 致 清 楚 的，但 是 对 于 自 己 置 身 于 操 场 上 根 据 太 阳 来 辨 别 东 南 西 北 是 有 困 难 的。特 别 是，如 果 上 课 时 间 接 近 中 午，学 生 可 能 会 对 太 阳 当 时 所 处 的 方 向 更 加 不 了 解，也 就 没 办 法 判 断 其 他 方 向。因 此，在 到 操 场 上

31、 开 展 实 践 活 动 之 前，教 师 需 要 对 学 生 关 于 太 阳 在 一 天 中 变 换 的 位 置 及 其 所 对 应 的 方 向 做 具 体 形 象 的 指 导，帮 助 学 生 先 建 立 起 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 基 本 方 法，再 开 展 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 实 践 活 动。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 1.太 阳 能 够 发 光 发 热。2.太 阳 的 光 和 热 对 植 物 的 生 长、动 物 和 人 类 的 生 存 有 着 重 要 影 响。3.太 阳 东 升 西 落，面 对 太 阳 升 起 的 方 向 前 面 是 东，后 面

32、是 西，左 边 是 北，右 边 是 南。科 学 探 究 目 标 1.会 描 述 太 阳 每 天 在 天 空 中 东 升 西 落 的 位 置 变 化。2.会 利 用 太 阳 在 天 空 中 的 位 置 来 辨 认 方 向。3.会 举 例 说 明 太 阳 对 动 植 物 和 人 类 生 活 有 着 重 要 影 响。科 学 态 度 目 标 1.对 利 用 太 阳 的 位 置 来 辨 认 方 向 感 兴 趣。2.能 按 照 要 求 进 行 合 作 探 究。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标懂 得 地 球 上 的 生 命 离 不 开 太 阳 的 光 和 热，人 类 可 以 利 用 太 阳 的 光

33、 和 热 为 人 们 更 好 地 生 活 服 务。【教 学 重 难 点】会 利 用 太 阳 在 天 空 中 的 位 置 来 辨 别 方 向。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：“东”“南”“西”“北”方 向 卡 片、“清 晨”“中 午”“傍 晚”卡 片、学 生 活 动 手 册。教 师 准 备：课 件、太 阳 在 一 天 中 东 升 西 落 视 频。【教 学 过 程】一、导 入（预 设 5 分 钟）1.今 天 的 科 学 课，我 们 一 起 来 研 究 我 们 地 球 家 园 最 重 要 的 邻 居 太 阳。2.我 们 先 一 起 欣 赏 一 下 一 天 中 的 太 阳，请 同 学 们 边 观

34、 看 视 频 边 仔 细 观 察 太 阳 的 变 化。（播 放 太 阳 在 一 天 中 东 升 西 落 视 频）3.提 问：你 们 在 视 频 中 观 察 到 太 阳 发 生 了 哪 些 变 化？（学 生 可 能 会 回 答 太 阳 东 升 西 落，太 阳 在 天 空 中 的 位 置 在 不 断 变 化）4.教 师 小 结：太 阳 为 我 们 的 地 球 家 园 带 来 光 和 热，它 在 天 空 中 的 位 置 会 不 断 发 生 变 化。5.你 们 知 道 吗，日 常 生 活 中 我 们 是 可 以 根 据 太 阳 的 位 置 来 辨 别 方 向 的。二、探 究 活 动（预 设 21分 钟

35、）1.根 据 导 入 中“如 何 利 用 太 阳 的 位 置 来 辨 认 方 向”的 问 题，学 生 可 能 会 联 系 到 太 阳 的 东 升 西 落，能 够 说 明 早 上 太 阳 在 东 边，下 午 快 落 山 时 太 阳 在 西 边。2.教 师 首 先 要 肯 定 学 生 丰 富 的 日 常 生 活 经 验，然 后 引 导 学 生 思 考：依 靠 大 家 的 日 常 生 活 经 验 找 到 了“东”和“西”两 个 方 向，那 怎 么 通 过 太 阳 的 位 置 找 到“南”和“北”两 个 方 向 呢？3.教 师 在 PPT上 展 示 太 阳 在 一 天 中 位 置 变 化 的 动 态

36、图 讲 解 太 阳 日 出 时 在 东 边，中 午 在 南 边，快 落 山 时 在 西 边，落 山 后 看 不 见 太 阳，而“北”这 个 方 向 需 要 通 过“南”来 对 应 判 断。4.下 面 我 们 将 一 起 用 一 个 室 外 游 戏“谁 最 会 找 方 向”来 看 看 哪 位 同 学 真 正掌 握 了 利 用 太 阳 找 方 向 的 秘 诀。我 们 一 起 看 看 游 戏 步 骤：（1）以 小 组 为 单 位（8 人 一 组）到 操 场 找 一 个 太 阳 能 够 照 到 的 区 域 展 开 活 动；（2）小 组 讨 论，根 据 当 时 的 时 间 和 太 阳 在 天 空 中 的

37、 位 置 判 断“东”“南”“西”“北”四 个 方 向；（3）“东”“南”“西”“北”“清 晨”“中 午”“傍 晚”7 张 卡 片 分 别 由 7 名 同 学 拿 着，剩 下 的 一 名 同 学 指 挥 7 名 同 学 站 成 一 个 圆 圈 的 形 状，并 根 据 太 阳 的 位 置 站 在 正 确 的 方 向 上。（4）8 名 同 学 分 别 站 在 圆 圈 的 中 间，面 对 不 同 时 间 的 太 阳，辨 认 自 己 前 后 左 右 的 方 向。5.提 示 学 生 不 要 直 接 用 眼 睛 观 察 太 阳，以 免 伤 害 到 眼 睛。6.全 班 完 成 室 外 活 动 后，回 到 教

38、 室。打 开 活 动 手 册，先 选 择 一 个 观 察 时 间，然 后 将 其 对 应 的 方 向 填 写 在 括 号 里。三、总 结 与 反 思（预 设 7分 钟）1.学 生 完 成 活 动 手 册 之 后，请 学 生 用 1 分 钟 时 间 小 结 并 思 考：一 天 中，太 阳 在 天 空 中 的 位 置 是 怎 样 变 化 的？我 们 怎 样 利 用 太 阳 辨 别 方 向？2.学 生 可 以 利 用 投 影 展 示 自 己 的 记 录，并 分 享 交 流 一 天 中 太 阳 的 位 置 变 化 规 律 以 及 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 方 法。（如 果 时 间 允 许，可

39、 以 分 别 请 选 择 了“清 晨”“中 午”，傍 晚”的 学 生 一 一 展 示）3.教 师 小 结：太 阳 在 一 天 中 的 位 置 是 东 南 西，可 以 利 用 当 时 太 阳 的 方 向，按 顺 时 针 去 找 对 应 的 另 外 三 个 方 向。4.我 们 已 经 知 道 了 如 何 利 用 太 阳 来 辨 别 方 向，接 下 来 看 看 不 同 时 间 的 太 阳 和 我 们 生 活 的 联 系。早、中、晚，什 么 时 候 最 热？你 们 是 怎 么 知 道 的？5.全 班 交 流。四、拓 展（预 设 7分 钟）1.刚 刚，我 们 知 道 了 不 同 时 间 段，太 阳 的

40、光 和 热 带 给 我 们 的 感 受 不 同。其 实，太 阳 对 动 植 物 的 活 动 也 是 有 影 响 的，比 如 蒲 公 英 在 清 晨 开 花，在 夜 晚 和 阴 雨 天 闭 合。（PPT出 示 蒲 公 英 开 花 和 闭 合 的 图 片 辅 助 讲 解）2.现 在 老 师 想 让 大 家 回 忆 一 下 你 们 生 活 中 的 发 现，举 例 说 明 太 阳 对 动 物、植 物 和 我 们 人 类 生 活 的 影 响。3.全 班 交 流（如 果 学 生 的 举 例 较 少，可 以 给 学 生 补 充 一 些 资 料）4.教 师 小 结。【板 书 设 计】3.太 阳 的 位 置 和

41、 方 向 太 阳 东 升 西 落 前 面 是 东 后 面 是 西 面 对 太 阳 升 起 的 方 向 时 Y 左 面 是 北 右 面 是 南 一 天 中，下 午 2 时 左 右 的 温 度 最 热 太 阳 对 动 植 物 和 人 类 都 有 影 响【活 动 手 册 使 用 说 明】活 动 目 的：通 过 在 操 场 上 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 实 践 活 动 让 学 生 进 一 步 了 解 不 同 时 间 面 对 太 阳 时 前 后 左 右 的 实 际 方 向，从 而 掌 握 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 方 法。活 动 手 册 说 明：学 生 活 动 手 册 可 以 选 择

42、 在 不 同 的 教 学 场 景 使 用。如 果 选 择 在 操 场 实 践 活 动 时 进 行 实 时 记 录，那 么 在 去 操 场 前 需 对 活 动 手 册 进 行 说 明，要 对 应 上 课 的 实 际 时 间 来 判 断 方 向，这 样 的 方 式 适 合 上 课 时 间 靠 近 清 晨、中 午、傍 晚 的 班 级。如 果 选 择 在 实 践 活 动 后 回 到 教 室 使 用，可 以 让 学 生 自 选 一 个 时 间 或 者 教 师 指 定 一 个 时 间 根 据 刚 刚 在 操 场 上 的 实 践 经 验 来 利 用 图 中 的 太 阳 辨 别 方 向，这 种 方 式 可 以

43、 检 测 学 生 对 利 用 太 阳 辨 别 方 向 的 掌 握 情 况。我 遇 课 堂 活 动 记 录 tt ota aMn)Ml y O n g ben M*0 Q*0 rtn dul M O n g在 操 场 上，利 用 太 阳 辨 别 方 向。面 对 太 阳.M n nl da qn Mu C u&yte Mn M*iM Mn na nt Ml判 断 你 的 前、后、左、右 分 别 是 什 么 方 向,写 在 tfi*yng*e kuo Mo*对 应 的 括 号 里。gidn cM iM|a n qing ch*M n f nO b ft g w d n观 察 时 间：口 清 晨 口

44、中 午 傍 晚 4.观 察 月 相【教 材 简 析】本 课 是 继 学 生 在 上 一 课 研 究 了 地 球 的“邻 居”太 阳 之 后 研 究 的 另 一 个 重 要 的“邻 居”月 球。由 于 月 球 本 身 不 能 发 光,它 只 是 反 射 太 阳 的 光，因 此 我 们 在 地 球 上 看 到 的 是 月 球 被 照 亮 的 部 分，也 就 是 月 相。月 相 是 变 化 的，这 一 课 就 是 研 究 月 相 的 变 化 规 律。教 材 上 的 聚 焦 环 节 首 先 告 诉 学 生 月 相 的 定 义，从 而 帮 助 学 生 准 确 地 了 解 这 节 课 要 研 究 的 月

45、相 的 本 质。“过 去 一 周，你 看 到 的 月 相 是 什 么 样 的”这 个 问 题 提 示 需 要 至 少 提 前 一 周 布 置 让 学 生 观 察 和 记 录 每 天 的 月 相。探 索 环 节 的 第 一 个 活 动 是 让 学 生“观 察 月 相 图 片，描 述 月 相”，这 个 活 动 是 为 了 让 学 生 通 过 描 述 月 相 来 对 月 相 的 形 态 变 化 有 一 个 具 象 的 认 识。探 索 环 节 的 第 二 个 活 动 是“实 际 观 察 和 记 录 月 相”,这 个 活 动 实 际 上 是 在 课 堂 上 整 理 课 前 的 月 相 观 察 记 录。教

46、 材 提 供 了 两 种 整 理 记 录 的 方 法 供 学 生 选 择 使 用，但 是 需 要 教 师 进 行 讲 解 和 示 范。这 个 整 理 的 过 程 其 实 也 是 学 生 对 月 相 是 如 何 变 化 的 反 思 过 程。在 研 讨 环 节，“不 同 夜 晚 的 月 相 相 同 吗”和“连 续 观 察 几 天，我 们 观 察 到 的 月 相 是 怎 样 变 化 的”这 两 个 问 题 是 为 了 让 学 生 总 结 归 纳 月 相 的 变 化 规 律。【学 生 分 析】二 年 级 的 学 生 对“月 相 是 变 化 的”是 有 一 定 感 知 的，只 是 在 日 常 生 活 中

47、 没 有 总 结 过 月 相 变 化 的 规 律。月 相 的 更 替 周 期 是 一 个 月，月 相 有 时 会 因 为 天 气 的 原 因 而 看 不 见，因 此 为 了 让 学 生 获 得 完 整 的 月 相 变 化 规 律 的 认 知，可 以 从 学 期 初 就 给 学 生 布 置 在 家 观 察 和 记 录 月 相 的 活 动。低 年 级 的 学 生 可 能 会 对 这 种 长 期 的 观 察 缺 乏 耐 心，因 此 需 要 教 师 定 期 用 激 励 的 方 法 去 督 促 学 生 坚 持 记 录 月 相。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标 1.月 相 是 变 化 的，不 同

48、的 夜 晚 月 相 可 能 不 相 同。2.月 相 是 逐 渐 发 生 变 化 的，有 时 月 相 亮 面 逐 渐 变 大，有 时 逐 渐 变 小。科 学 探 究 目 标 1.能 参 与 观 察 月 相 变 化 的 过 程。2.会 记 录 和 描 述 月 相 变 化 的 过 程。3.能 在 教 师 的 指 导 下 发 现 月 相 变 化 的 规 律。科 学 态 度 目 标 1.对 观 察 记 录 月 相 等 活 动 感 兴 趣。2.能 坚 持 客 观 及 时 的 观 察 记 录。【教 学 重 难 点】会 记 录 和 描 述 月 相 变 化 的 过 程。【教 学 准 备】为 学 生 准 备：学

49、生 活 动 手 册。教 师 准 备：课 件、月 相 图 片。【教 学 过 程】一、课 前 活 动 在 课 前 至 少 提 前 一 周 布 置 观 察 月 相 的 任 务，并 让 学 生 在 活 动 手 册 上 记 录 观 察 到 的 月 相。讲 解 教 材 上 记 录 月 相 的 两 种 方 法。二、导 入（预 设 5 分 钟）1.（PPT展 示 几 幅 不 同 地 方 拍 摄 的 含 有 不 同 月 相 的 景 观 照）同 学 们，你 们 看 看 老 师 展 示 的 这 几 幅 图 有 什 么 相 同 点 呢？（学 生 会 发 现 都 有 月 球）2.这 几 幅 图 里 的 月 球 有 什

50、么 不 同？（学 生 会 发 现 形 状 不 同）3.教 师 小 结：由 于 月 球 本 身 不 能 发 光，它 只 是 反 射 太 阳 的 光，因 此 我 们 在 地 球 上 看 到 的 是 月 球 被 照 亮 的 部 分，也 就 是 月 相。月 相 是 变 化 的。三、探 究 活 动（预 设 23分 钟）1.我 们 先 来 看 一 组 月 相 的 图 片（PPT展 示 图 片），请 你 们 先 观 察 这 些 月 相 并 思 考 一 下 如 何 描 述 这 些 月 相。2.全 班 交 流。（学 生 描 述 月 相）3.教 师 小 结。4.现 在，请 你 们 整 理 小 结 之 前 在 家