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1、2 0 1 2 2 0 1 3 学 年 度 第 二 学期二 年 组数学 科单元备课一览表单元名称二 表 内 除 法（一）教学内容1.除法的初步认识。2.用2-6的乘法口诀求商3.解决问题。教学目标1.结合具体情境，通过实际操作，知道平均分的含义，培养动手能力。2.体会除法的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分名称。3.初步学会用乘法口诀求商，培养逆向思维，渗透转化的思想方法。4.结合具体情境，用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题，感受除法在生活中的应用，培养认真思考的好习惯。教学重难/占、重点：理解平均分的含义，会用2-6的乘法口诀求商。难点：理解除法的含义，并能用算式表示平均分，解
2、决问题。教具学具课件单元课时8课时总（5）节课题平均分备学标教目1 .在具体的情景中，初步体会平均分的含义，建立平均分的概念，形成平均分的表象，2 .在操作中，体验平均分的过程，提高动手操作能力，通过操作、分析、比较发展初步的逻辑思维能力。3.感受平均分与实际生活的联系，培养探究意识，在讨论交流中培养合作精神。教学重难点重点：在具体的情境和操作活动中初步理解平均分的含义，形成平均分的表象，体验平均分的过程。难点：初步学会将物品进行“平均分”。学备教准磁性黑板、1 2根小棒、1 2个桃子教学时间共8课时（第1课时）导教学流程异构一、复习铺垫1.看图让学生回答说说图中表示的分别是（）个（）.2.学
3、生摆小棒：3个2,3个4二、合作探究1.展开新课故事导入（导入技能）2.揭 示“平均分”的概念。像刚才，把6个桃子分给3个人，每人2个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份分得同样多叫“平均分”。教师板书课题。练习：填空，把6个桃子_ _ _ _ _ _ 分给3个人，每人_ _ _ _ _ _ 个。3.教学例1.刚才我们把6个桃子平均分给3个人，如果要把这6个桃子平均分给2个小朋友，你会分吗？小结：每份分得同样多，就叫做平均分。（板书）4.试一试（1）想一想：如何把8个桃子平均分，试着自己动手分一分。（2）四人小组在小组中讨论交流分的过程。（3）练习：想想做做第1题。分别说说图意，说说是
4、平均分吗？什么情况下才能称作“平均分”？5.教学例2.（德育渗透点：教育学生团结协作）（1）你在图上看到了什么？有几只猴子，几只桃子？（2）学生回答教师演示。（3）6个桃子，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？想一想：老师刚才怎样分的？学生自己一边分，一边说一说分的过程。导教学流程异构6.试一试（1）教师示范操作分小棒，拿1 2根小棒，每2根一份，共分成6堆。（2）照样子分一分，说一说，填一填。1 2里面有几个儿？（3）提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个分，这种分法是表示“平均分”吗？为什么是“平均分”？三、巩固练习（1）希望起跑线1.完成想想做做第2题2.出示想想做做第3题学生看
5、图，了解题意，学生分小棒的方法来分一分，根据分的结果完成填空。（2）快乐学吧快乐一刻：我们排队做游戏：2 0个小朋友排成两队，怎么排最整齐？排成四队呢？（3）智力冲浪有1 2枝铅笔，可以平均分给几个小朋友，每个小朋友分到几枝铅笔？四、全课小结：怎样分是平均分？在生活中你把东西平均分过吗？举个例子。（结束技能）学板书设计平均分（板书技能）每份分得同样多就叫平均分教学反思总（6）节课题平均分解决问题备学标教目1.通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。2.巩 固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动，
6、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教学重难点重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2 6的乘法口诀除法的含义。难点：用除法运算解决简单的实际问题。求商的方法及解决问题。学备教准多媒体课件教学时间第二课时导教学流程异构一、复习（导入技能）1.把12个苹果平均放在4个盘中，想 想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？（强 调“平均分）二、新 授 课（德育渗透：教育学生懂得谦让）1 .出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几条船
7、?）教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分吩，再说一说你是怎样分的?）2.练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗？教师：这一道题就是向12里面有几个2。导教学流程异构三、巩固练习（1）希望起跑线1.完成教科书第17页练习三的第4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提
8、供的信息和问题，确 定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4 个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜 任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没 4 个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2.同步练习三：1、2、3、4 题（2）快乐学吧1.有 12个圆片，平均分成2 份，每 份 是（）。2.有 12个圆片，平均分成3 份，每 份 是（）。3.有 12个圆片，每 2 个是一份，可以分成（）o4.有 12个圆片，每 3 个是一份，可以分成（）。5.有 12个圆片，每
9、4 个是一份，可以分成（）。学板书设计平均分（板书技能）每条船限乘4 人24人要租几条船？教学反思总（7）节课题除法例4备学标教目1.让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。2.让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。教学重难点重点：认识除号，会读、写除法算式。难点：理解除法含义。学备教准学生：学具卡片。教师：例 4 挂图。教学时间共 8 课时（第 3 课时）导教学流程异构一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？（导入技能）二、合作探究。（
10、德育渗透点：教育学生懂得与人合作。）1.要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同小组里交流所得。2.要求每盘分的同样多。3.把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：12+4=3（摆的方法不同，列式也不同。）这个算式读作：12除以4 等 于 3。“一”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。导教学流程异构4.练 习：（1）做一做。（2）练习四的1、2、3题。三、巩固练习（1）希望起跑线读一读。9+3=3 124-2=6 10+5=26+2=3 15+5=3 16+4=4（2）快乐学吧1.每条船上有3人，
11、4条船上共有多少人？2.12人坐4条船，平均每条船上有多少人？3.12人，每3个坐一条船，需要多少条船？四、教师总结。（结束技能）学板书设计除 法 （板书技能）12+4=3除号读作：12除以4等于3。教学反思总（8）节课题教学除法各部分的名称。备学标教目1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2.使学生掌握除法的各部分名称。教学重难点重点：知道除法算式各部分的名称。难点：根据除法的意义解决实际问题。学备教准第19页的例题5的图片，学具教学时间第4课时导教学流程异构一、引入新课1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2.分小圆片：教师拿出8个小圆
12、片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新知教学1 .出示教科书第19页的例题5。（德育渗透点：培养学生学习数学的兴趣）（1）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆摆20个竹笋，按每4个放盘,可以放儿盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一-盘，也就是每4个为一 一 份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结
13、果是怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。（4）指导算式的写法。20+4=5导教学流程异构(5)小结:今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习(1)希望起跑线说出每个算式中的被除数、除数和商。104-5=2 15+3=5 184-2=9(2)快乐学吧请写出除法算式。1.6除以3等于2。
14、2.被除数是1 5,除数是5,商是3。3.把20平均分成5份，每份是4。4.9个苹果，每3个一份，分成了 3份。(3)智力冲浪()+()+()+()=8()=12=()+()+()()=四、总结。(结束技能)学板书设计认识除法各部分的名称。20+4=5被 除 数 除 数 商教学反思总（9）节课题用26的乘法口诀求商备学标教目1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。教学重难点重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计
15、算方法的能力。学备教准课件教学时间共8课时（第5课时）导教学流程异构一、创设情境，导入新课1.口算：20道2.故 事（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，猴妈妈在回家的路上看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，小猴子们都想抢着吃桃，这可怎么办呢？猴妈妈灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧!有12个桃子，如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴呢？”二、探索算法（德育渗透点：教育学生与他人团结协作）1.独立思考，合作探索。师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12:3=口
16、（只）。你是怎么计算出12 3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。2.交流汇报算法。教学流程异构导分一分，说一-说分的过程3.尝试运用，多种选优。师：谁知猴妈妈马上就计算出结果。小朋友们猜猜，猴妈妈用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。三、小结师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？四、巩固练习(1)希望起跑线10+2=()12+6=()8+2=()10+5=()12+2=()8+4=()(2)快乐学吧1.一个皮球4元钱，小明有12元钱，他能买几个皮球？2.有18个皮
17、球，每6个装在一个盒子里，需要几个盒子？五、全课总结(结束技能)学板书设计用26的乘法口诀求商124-3=0(只)教学反思总（10）节课题用 2 6的乘法口诀求商备学标教目1.能提出问题并用多种方法解决问题。2 .能运用除法就解决生活中的问题。3 .在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重难点重点：用乘法口诀求商的方法。难点：用知识解决问题的意和能力。学备教准主题图教学时间第 6 课时导教学流程异构一、创设情境，引入新知1 .口算：2 0 道2 .出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。3 .指名汇报。二、探索学习1 .教学例2 （渗透德育
18、点：培养学生喜爱数学的情感）（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了 6行，一共栽了多少棵？*一共栽了 2 4 棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？*一共栽了 2 4 棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？2 .你会列式吗？算式表示什么意思？3 .说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4 .小 结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解（1）希望起跑线引导学生完成练习五第4题。导教学流程异构要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。(2)快乐学吧引导学
19、生完成练习五第5、6 题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结。(结束技能)今天的学习你有什么收获？学板书设计用 26 的乘法口诀求商244-4=0 24 6二 口教学反思总(1 1)节课题用2 6的乘法口诀求商备学标教目1 .使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2 .通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3.使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯教学重难点重点：解答简单的除法应用题。难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。学备教准主题图教学时间共8课时(第7课时)导教学
20、流程异构一、谈话引入1 .口算：2 0道2.出示例3主题图。(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？(2)学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。(3)全班汇报。二、探索学习1.教学例3 (德育渗透点：教育学生与他人团结协作。)(1)从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。(2)学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？(3)一幅图提出了 3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？(4)你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题
21、，你能发现它们间的关系吗？小组里的同学讨论讨论。(5)看！又来了 3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。导教学流程异构2.出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、巩固练习(1)希望起跑线12+2=()18+3=()6+2=()164-4=()8+4=()2 0+5=()(2)快乐学吧1.一共有30把椅子，平均摆成5 歹!,每列应该摆几把？2.幼儿园买来24个皮球，每班分4 个，可以分给几个班？(3)智力冲浪联系身边的事，提出用除法计算的问题。四、课堂总结。(结束技能)今天的学习你有什么收获？学板书设计用 2-6 的乘法口诀求商53 二 口 154-
22、5=0教学反思总(12)节课题用 26 的乘法口诀求商备学标教目1.使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2.使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重难点重点：使学生初步学会利用乘法利除法两步计算解决简单的实际问题。难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。学备教准主题图或课件等教学时间第 8 课时导教学流程异构一、创设情境，激发兴趣1.口算：20道2.故事引入今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4 的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知1.教学例4
23、。(德育渗透点：培养学生自主学习的好习惯。)(1)出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？(2)学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)小明想买5 辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：12+3=4(元)是 求 1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5 辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。(4)鼓励学生再提出问题。2.小 结：揭示课题。三、拓展应用1.引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2.引导学生完成第2 题。教学流程异构3.教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、巩固练习(1)希望起跑线18+6=()30+5=()36+6=()72+9=()28+4=()6 3+7=()(2)快乐学吧旦1.20个三角形，每4个一份，可以分成几份？2.有20本练习本。平均分给6人。每人几本？五、课堂总结。(结束技能)今天的学习你有什么收获？学板用26的乘法口诀求商书124-3=0设计教学反思