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1、Unit 1 Our School第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Go to the garden.Water the Flower.教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单诃。教学难点：L efsd o 中有关动作单词的发音和含义。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、warm up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play”，让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：Whats in the classroom?Aboard,two light
2、s,many desks and chairs 自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Let,s learn(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom.Do you like our classroom?Whats in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classroomsare there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look!This is a map of our school.接下来教
3、师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型Its on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream,brother,friend,hungry。(3)游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如 graden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lefs d o 打下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
4、Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校.教学反思：第二课时教学目标：1、能听懂、会说：This is the teachers office.That is my classroom 并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Ourschool”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。教学过程：1、热身(1)播放本课时A 部分Lets d o 的录音带，学生听音做动作。(2)出示canteen等词
5、的图卡，让学生猜出该单词。2、预习播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschool is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing our school.Let(s watch.有此导入新课。(1)看
6、与听学生看Lets talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends arethere?What do you do in the playground?在提问与I可答的过程中，将难点各个击破。(2)模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。(3)操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演先示范-大众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话。教学反思：第三课时教学目标1、能够听、说、读、写 单 词:board,l
7、ight,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点：“四会”掌握所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。教学步骤：1、热身（1）学生跟录音演唱C 部分的歌曲“Our school”。（2）请一组学生表演A 部分L e tta lk 的对话，复习所学的新句型2、预习（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A 部分的lets learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom?A board.来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A 部 分 Let、d o 的录音带，引导学
8、生听听、做做。3、新课呈现Lets chant播放B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词read,draw,eat,play 对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant之后，对歌谣中的内容进行提问：Where do you read?Where do you draw?等等，学生作答后，继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时可出示挂图说：This is a computerroom.（2）师生之间对挂图上的内容
9、进行简单的交际性回答后，请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let,s talk 的内容，巩固木课时的新句型。（5）游戏：听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computersin the room.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。4、Extension背诵Read and w rite并
10、抄写“四会”单词和句子。教学反思：第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room.2、能够完成Lets play部分中的游戏。3、能够理解Story tim e中故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。教学难点：理解Story tim e中的故事大意。教学步骤1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习说-个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3、新课呈现Lets
11、 learn（1）学生表演A 部分Lets d o 的“听听做做”活动，表演之后提问：Where do we waterthe flowers?学生问答：In the garden.再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说Hi：In the computer room.（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说:The
12、washroom is on die second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Its on the first/second floor.（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this/thatthe.?教学反思：第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the
13、TV room?2、能够识别句型“Is this the?和 Is that Ihe”的不同用法并在真实情景中正确使用。3、能够较好地完成Let,s check部分的评价活动。4、能够发挥想象，设计所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点:听、说、认读 Is this the library?Is that the TV room?教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学步骤：1、热身(1)学生表演A 部分L e td o 的内容。(2)学生吟唱B 部分Let,s chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whaf s in our school?鼓励
14、学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he isour headmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster.Hehas a new schllo.Do you want to have a look?从此导入新课。(1)学生观看教学挂图或V CD,然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the.?/Is that.?(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板匕 注意遮盖住图卡
15、背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this?/Is that？让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4、Extension和同学一起表演B Lefs taiko教学反思：第六课时教学目标：1、能够理解并朗读Read and w rite和 Task tim e中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3、能够正确朗读Pronunciati
16、on中的单词，并能分析出读音规则。4、能够以小组合作的方式完成Task tim e中的任务。5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。6、能听懂故事。教学重点：理解并朗读Read and write,“四会”掌握所学四个单词。教学难点：Is the a teachers desk?及其回答以及发音练习。教学步骤：1、热身(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演Story tim e中的对话。2、预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、新课呈现Read and write(1)请学生观察Read and w ri
17、te部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词picture，可以以小组竞赛的形式进行。(3)练习书写句型：在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。(4)听录音跟读。(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找出发音规律。4、Extension将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。(1)This is a TV room.-(2)That is my friend.-教学反思：UNIT 2 What Time Is I
18、t?第一课时教学目标1 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner.2能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：Its.Its time for3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Time for breakfast.Drink somemilk.教学重点1、本课时的主要单词和词组:music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner 0教学难点1、What time is it?并做出
19、相应的回答:Its Its time for.2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学步骤1、热身教师播放第单元Story tim e的录音或者请一组学生表演Story tim e中的故事。2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in thecanteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why in he hungry?Whattime is it?引导学生答出：It，s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tr
20、ee,等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3、新课呈现Lets learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1 ,1 and 1Chinese class,Chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump and run Jump and run.11,11,11,It
21、s time for lunchmusic class,music class,sing and dance,sing and danceart class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and chant,read and chant.Lefs d o 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。4、Extension自制一面钟并进行时间问答对话。教学反思：第二课时教学目标1、能听懂、会 说 What time is it?Its time for”并能在情景中进行运用。2
22、能理解并运用“Just a minute Lets run!和 go home”三个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点1、听懂、会 说 What time is it?Its time for”并能在情景中进行运用。教学难点1、理解并运用“Just a minute Lets run!和 go home”三个短语的句子。教学步骤1、热身(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲uOne Two Three Four Five 。(2)师生一起表演本单元A 部分Lets d o 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its t
23、ime for breakfast./Its timefor English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系Class is over.来帮助学生理解。待时针拨到5 点或其他实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答 Go home.教师说:But Wu Yifan andJohn dont go home.What are they doing?Lets watch TV .山此导入新课。(2)看与听学生看Lets
24、 talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型Ifs time for造句。(3)模仿跟说，注意语音语调。(4)分角色朗读与表演。4、Extension1)熟读并背诵Lets talk2)同学之间互相表演对话。教学反思：第三课时教学目标1、四会掌握数词 1一 10 以及句型 What time is it?Ifs two oclock.2、能够看懂并阅读对话。3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点数词 1 10 以及句型 What time is it?Its two oclock”的书写。教学难点1、数词 1 10
25、以及句型 What time is it?Its two oclock.的书写。2、不同时区的国家时间上的差别的了解。教学步骤1、热身(1)师生齐唱 Ten Little Candles Dance(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A 部分Lets talk的对话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌
26、握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏:Whose memory is the best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。(1 )教师先介绍这项任务:It is Sunday.Sarah and Chenjie are going to see amovie.They must be home at six.Which movie can they see?Can you help them?鼓励学生说出答案并讲明理由。(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。教学反思：第四课
27、时教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It，s time to 3、能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。4、能够基本理解Story tim e中的故事内容。教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组。2、在情景中正确使用句型：Its time to 教学难点1、吟唱Let,s chant中的歌谣。2、理解Story tim e中的故事内容。教学步骤1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Lets chant中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现(1
28、)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it?学生快速回答Its.oclock.Its time for.(2)教师做出4：35的 手 形,问:What time is it?引导学生说出：Its 4:35.school isover.教师接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We go home.教师由此导入句型 Ils time to go home.(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Ifs timeto get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go t
29、o school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。(4)听音跟读，注意强调语音语调。(5)教师可采用A 部分Lets d o 的形式操练新的句型。(6)画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床,他就指着自己的画说：Its 6 oclock timet o g e t u p .（1）看录像，听故事。（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。4 E x t e n
30、s i o n1）熟读并背诵所学内容。2）设计学习时间表并用英语描述。3）给家人和朋友复述S t o r y t i m e的内容。教学反思：第五课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its.oclock.Its time for./Its time to.;能理解Hurry!Oops,Im ready.等单词和短句。3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。4、能够较好地完成Let,s check中的评价。5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型：Itsoclock.Its time for/Its time to;3、完成Lets check
31、中的评价。教学难点I、Its time for和 Its time to的用法区别。2、Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。教学步骤1、热身师生共同吟唱B 部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up?S:Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T:What do I do at 6:30?S:You get up.以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Who is he?What time does he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像
32、中找出正确答案。（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和。ops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：I s tme for和 Its time to加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型Its time to.来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的项，第三遍检查。录音内容如F：(1)What time is it?Its 8:30.(2)Im hungry,Mom,
33、Oh,ifs twelve oclock.Its time for lunch.(3)Hurry up!Its 7:05.Its time to go to school.(4)Its 9:40.Ifs time to go to bed.Good night,Mom.4、Extension1)熟读并背诵B Lets taiko2)与父母亲一起进行对话。教学反思：第六课时教学目标1、能够四会掌握五个单词和两个句子。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3、能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4、能完成Task tim e中的任务。5、能够学生本单元的歌
34、曲、歌谣。6、能听懂故事。教学重点四会掌握五个单词和两个句子。教学难点1、朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。3、完成Task tim e中的任务。教学步骤1、热身(1)吟唱歌谣，边唱边舞。(2)听故事，请准备好的学生上分表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,says the clock.ItJs 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It5s time to go toschool.以次导入课文。3、新课呈现Read and write(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些
35、问题检查学生理解程度。(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。(3)利用课程表玩游戏。学k A：Tick,tock.tick,tock,says the clock.Its 12 oclock.学生 B：Its time for lunch.(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语
36、言。Extension1）熟读并背诵 B Read and writeo2）完 成 活动手册本部分练习。3）抄写四线格匕的单词和句子1x2行。教学反思：U n i t 3 I S T H I S YO U R S K I R T?第一课时教学目的1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。【教学重点】与衣物有关的六个词组。【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。【教学过程】()War m-u p：1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲 C o l o r S o n g,听后学生说出听到的颜色名称教师出
37、示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。(二)P r e s e n tati o n：L e t s l e ar n1、教师呈现图画，问学生：What co l o r can y o u s e e?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What,s thi s?I t s a T-s hi r t.A y e l l o w T-s hi r t.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:What co l o r i s i t
38、?What s thi s?学生回答两个问题,教师引导学生说出：y e l l o w T-s hi r t并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词w i th的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）P r acti ce：L e t s d o1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两
39、人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）E x t e n s i o n：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。教学反思：第二课时教学目标1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。【教学重点】句型：I s t h i s y o u r s k i r t?Y e s,i t i s.I s t h at y o u r T-s h i r t?N o,i t s n o t.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。【教学准备】1 .衣物及
40、颜色的单词卡片2 .各种衣物（学生）3 .对话中人物的头饰4 .录音机、磁带、V CD5 .画笔和纸【教学过程】（一）W ar m-u p：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）P r e s e n t at i o n：L e t s t al k：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：I s t h i s y o u r s h i r t?引出新课。2、教师为学生播放V CD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、
41、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，$1 1：W h e r e i s m y s k i r t?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，I s t h i s y o u r s k i r t?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型 I s t h i s y o u r s h i r t?Y e s,i t i s./N o,i t）s n o t.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。L e t s p l ay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组
42、中任意抽取几张并向：I s t h i s y o ur?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Pr ac t i c e：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、As k an d an s w e r：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）E x t e n s i o n：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。教学反思:第三课时教学目标1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。2、通过练习,能够听懂、会说、认读、书 写r e d,bl ue,y e l l o w,g r e e n,w h i
43、t e五个单词和 I s t h i s y o ur T-s h i r t?N o,i t s n o t.两个句子。3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。【教学准备】1 .衣物及颜色的单词卡片2.录音机和磁带，配套录像3 .配套挂图4 .动物头饰【教学过程】（一）W ar m-up：1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，I s t h i sy o ur s k i r t?Y e s,i t i s.I s t h at y o ur T-s h i r t?N o,i
44、 t s n o t.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Pr e s e n t at i o n：R e ad an d w r i t e：1、教 师 播 放 Co l o r S o n g，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。2、教师出示配套挂图,并提示:T h e r e ar e s o m an y c l o t h e s i n t h e t r e e.T h e y ar e ve r y be aut i ful.D o y o u k n o w w h o s e c l o t h e s i t i s
45、?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B 两组比赛的方式。3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、为录像配音。5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Pr a c t i c e：1、Gu e s s i n g g a me：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组
46、同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Ex t e n s i o n：学生学唱歌曲：缤纷的色彩（Co l o r s）o教学反思:第四课时教学目标1、能够听说认读木课主要单词的复数形式：p a n t s s o c k s j e a n s s h o e s s h o r t s2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和a r e 的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。【教学重点】单词p a n t s s o c k s j e a n s s h o e s s h o r t s 的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】1、本
47、课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图【教学过程】(一)热 身 /复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)1、复习A 部分Le t s d o 的歌谣。说一说，演一演2、T a l k a b o u t y o u r c l o t h e s孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。(二)呈 现 新 课(Pr e s e n t a t i o n)1、教师出示Le t s l e a r n 部分的挂图。问孩子W h a t c a n y o u s e e?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，
48、让孩子说一说。2、教 师 问:W h e r e a r e t h e s k i r t s/？让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（j e anspants sh orts sock s sh oe s等词都是成对出现的，没有单数形式。而 sk i rt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件，孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾 s”的读音）各小组表演、各小组展示。6
49、、播放L e t s ch ant录音或录像,学生学唱。（三）趣 味 操 练（P racti ce）1 .li ste n and poi ntW h e re i s y ou r sk i rt?W h e re are y ou r sock s?孩子边听，边指出。2 .孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。（四）扩展性活动（A d d-acti v i ti e s）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。教学反思:第五课时教学目标1、听说认读本课时的主要句型：These are your p
50、ants.And those are my shoes.They are so small.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are m yshoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】(一)热身/复 习(Warnrup/Revision)1、Let s chant让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。