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1、信息化教学在中职体育教学中的运用获奖科研报告 摘 要：随着教育改革深入进行，中职体育教学改革也提上了日程，中职体育教学作为中职体育专业的主要任务，不仅能提高学生的身体机能，还能让他们的身心变得更加健康。但是，随着互联网技术和信息技术的发展，传统的体育教学方式已经无法适应当前人才培养需求，探究信息化教学方式是中职体育教师的主要创新方向。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。 关键词：中职学校;信息化教学;体育教学;互联网技术 引言 教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。从中职体育教学现状来看，虽然已经进入了信息化时代，但是体育教学仍未充分与信息技
2、术结合，教师教学活动仍停留在动作演示、学生模仿阶段，一些复杂的动作细节教师演示不到位，造成学生模仿出现错误，后续锻炼过程中始终采用错误的动作，体育教学价值并未充分体现。作为一名21世纪的中职体育教师，应妥善运用信息化技术手段，丰富体育课堂教学内容，创新体育课堂教学手段，将体育理论以更加具体化、细节化的方式展现给学生，帮助学生更好地学习体育知识，从而增强中职体育课堂的实效性。文章结合笔者教学工作经验，探讨如何有效利用信息技术，提升中职体育课堂教学的实效性。 1中职体育教学的特征 中职体育教学的特征主要体现在两个方面：首先是是职业中职体育教学过程的引导性特征职业中职体育教学与普通中职的体育教学是非
3、常相似的，体育教学过程就是让学生们在体育教学中学到知识，增强体质。懂得各种体育的道德知识和体育的技术知识。当然了，体育课程也是根据教学课程大纲来，按照教学课程的目标确定的，职业中职的体育教学的过程相对于中职和小学和其他普通的中职，这种教学的内容和要求对动作的技能的学习都是不一样的。对于中职体育教学来说应该更多是引导他们在体育教学过程中所获得的知识技能。其次体育教学环境的复杂特征中职的体育课程相对于中职、小学的体育课程相比，是比较复杂的，因为中职的体育课程迫于中职文化课的压力，体育时间安排的都非常的少。中职体育的教学环境非常复杂。教学环境主要是指在体育教学过程中，学与练习相结合。主要体现在制度、
4、集体、氛围、物质等这些方面。中职和小学的安排，教学地点和教学内容都非常的轻松简易，对于中职生来说，巨大的学业压力，运动范围的有限，使得中职的体育课堂的复杂性提高。 2现阶段中职体育教学信息化建设的发展现状 现阶段中职体育教学信息化建设的发展现状是通过对不同中职院校体育课堂教学实践活动的实地考察，我们了解到，信息化教学建设的形成与发展是在教育领域范围内对信息化技术及信息化思想进行的充分的应用与推广，包括对信息化设施，如移动网络数据终端、互联网络技术、高频率电子计算机等的使用，以及信息化新教学思想，如多媒体教学策略、微视频教学思想等。充分利用信息化在信息采集、数据传播等方面的优势效益，能够提高教学
5、的质量，促使学生在综合素质能力培养方面取得良好的成效。体育教学信息化发展，则是在充分利用信息化技术、设施、思想等方面的基础上，对中职学生体育活动中所包含的各项信息数据，如身体状况、肺活量、身高、体重及体育兴趣爱好等进行采集记录，并通过有效的运行分析来设计规划中职体育课堂的教学重点及需要改进的重点方面。同时，教师还可以通过信息化设施，如视频播放器、互联网络数据库、电子计算机等，进行相关的体育教学经验交流。良好的信息数据共享平台，既可以让教师获得更多的信息化体育教学资料，也可以针对特定的体育项目进行可视化教学讲解，从而让学生更加直观地获得体育基础知识，激发学习的兴趣。 3加强中职体育教学信息化建设
6、的主要措施 3.1利用信息化手段促进核心素养的提升 目前，体育课堂上较为常用的信息化手段主要有以下几类：第一，利用运动技能视频或动画的直观性提高教学实效，在学生运动技能时，弥补了教师示范的不足，从分解动作、完整动作以及辅助练习各个環节按需呈现，帮助学生动作表象的形成;第二类，通过便携式穿戴设备，实时监测学生课堂表现，课堂各阶段的运动量和强度可以根据监测数据调整，数据出现异常波动时发出预警，学生在这一过程中，提升学生的健康素养和科学锻炼能力;第三类，利用具有技术分析功能的软件，如三维运动捕捉系统，在学生技能练习过程中能捕捉到器械的运动轨迹、学生动作路线等，通过分析快速反馈，让学生在纠正错误、优化
7、技术时有理有据，在这一过程中学生通过反复分析、对比和实践，“思”和“练”有机结合。例如，在健美操教学时，利用信息化教学提高学生动作技能的掌握。学生通过小组合作学习，利用动作视频采集和投屏等功能，直观发现各自在动作学练和小组配合中存在的问题，然后有针对性的进行完善和提高。课堂中利用信息化技术，学生不但增强自信，还能充分展现自我，并能体验成功的喜悦，而良好的自尊自信的心理素质也慢慢形成。人工智能、大数据的兴起为今后体育教学带来了更多的可能性，如近年较热门的VR、AR等设备，进入体育课堂为带来“教”与“学”的思维转变。信息技术的革命要求体育工作者也要与时俱进，不断学习，围绕学生的体育核心素养，挖掘信
8、息化教学带来的价值，推动体育教学改革。 3.2信息化教学强调学习效果，提高学习效率 通过多媒体的形式，以学生最容易接受的方式加以呈现，根据学习者的特征并结合教学目标的要求，把教学内容进行规划组织，声情并茂，创设情景动态，运用较为鲜明的色彩画面等将体育教学内容活灵活现。将很难懂的体育知识化抽象为具体，采用科学的体育教学方式，创设微课堂，充分利用色差反差强烈的文字投影片，利用电影、录像等手段提供教学重点的画面或资料来处理，这样多样的教学方法可以使教学内容更具深刻性，使得学生对某个动作有一定的直观印象，可以在之后的室外学习中，更快的掌握动作，提高课堂效率。传统的体育教学模式过于机械化，内容和形式都比
9、较枯燥，学生参与体育活动的热忱并不高涨。信息化技术的融入于教师而言，减少了示范的大量时间。于学生而言，可以在多元化的环境氛围下体验和享受体育教学。 3.3借助信息化激发学生的兴趣和求知欲 基于兴趣在教学和学习中的重要地位与作用，中职体育教师应该主动把课本中的兴趣点找出来，并且和训练、实践活动等联系起来，从而让学生对体育训练和理论教学都产生更大的兴趣。要知道，在过去只是由教师简单的示范和讲解，学生的兴趣无法有效调动起来。但是，借助信息化技术后，课堂教学不仅更生动、有趣，而且多种内容呈现方式让整个课堂显得非常灵活、丰富。例如，教师在讲解“行进间篮球体前变向运球”时，首先可以播放优秀运动员的动作示范，让学生直观感受动作变化技巧，并对该技术动作产生兴趣。然后，教师针对视频中的动作进行示范，并且讲解其中要领。必要时可以利用Flash动画对相关动作进行分解，然后将之播放出来。 结语 总之，体育教师应当切实结合学生身心特点和游戏创编原则，创编出高质量的体育游戏服务于体育教学，使学生感受到体育的魅力所在，吸引更多的学生参与体育游戏，热爱体育锻炼。