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1、东湖区十三小第第 5 5 课时课时乘数末尾有乘数末尾有 0 0 的乘法的乘法教学目标：教学目标：1.掌握乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：教学重点：掌握乘数末尾有 0 的竖式计算的简便写法。教学难点：教学难点：根据乘数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入一、谈话引入1.口算练习。4072=600300=3023=5330=2070=4022=2020=4090=5027=2.复习有关 0 的运算。5+0=200=70=08=3.导
2、入新课。0 是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0 也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习乘数末尾有 0 的乘法。（板书课题）二、交流共享二、交流共享1.课件出示教材第 34 页例题 5。2.阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。已知条件：有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳 20 克。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3.思考分析、解决问题。（1）交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850 平方米草坪”和“每平
3、方米草坪每天大约能东湖区十三小释放氧气 15 克”这两个条件。（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。（3）组织汇报交流。说一说用乘法解答的理由。说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a.写竖式时，如何处理“0”和“非 0”数字的对位问题？b.如何确定积的末尾 0 的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0 前面的
4、数相乘，再根据一个乘数的末尾有 1 个 0，就在积的末尾添上 1 个 0。4.教学例题 5 后的“试一试”。（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？引导学生列式解答，教师板书：85020=（2）学生尝试解答。（3）小组讨论交流计算方法。（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。师：170 的后面应该添几个 0？为什么？（5）追问：170 后面添的两个 0 应该怎么对齐？（6）教师小结：两个乘数末尾都有 0 的乘法，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有 2 个 0，就在积的末尾添上 2 个 0。（7）即时练习：完成教材第 34 页“练一练”。学生独立计算，全班订
5、正。5.总结乘数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法。让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。三、反馈完善三、反馈完善东湖区十三小1.完成教材第 35 页“练习六”第 5 题。出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。2.完成教材第 36 页“练习六”第 6 题。出示题目后，学生独立完成，共同订正。订正时重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的。3.完成教材第 36 页“练习六”第 12 题。出示题目后，要求学生列竖式计算。组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。四、反思总结四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？