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1、护护理理课课程程设设置置的的发发展展2加快创新发展高级护理人才培养健康中国行动（2019-2030年）实施健康中国战略健康中国2030规划纲要3护理学专业课程设置的变革与发展趋势护理专业课程是培养护理人才的依托和具体化，是护理专业人才培养的关键。上个世纪80年代刚恢复高等护理教育模式，受生物医学模式和传统医学教育模式的影响，沿用医学教育的学科课程框架。4学科课程以学科课程框架设置的课程主要由公共基础课、医学基础课、专业课三部分构成，最后集中实习。局限性 学科界限明显，忽略了各个课程之间的联系，缺乏课程间整合,重复内容较多，理论和实践容易脱节；实践课时的比例低。护理学科课程临床护理专业课程结构内
2、容全部按照临床医学二级学科到三级学科的形式构建教学以疾病造成的病理生理改变、病情观察、治疗、抢救和护理措施为重点。学生毕业走向工作岗位后,在以疾病诊断治疗为导向的医院工作环境中,在观察判断病情变化、配合医生的诊断治疗、提供治疗性护理方面具有较强的优势。护理学科课程 生物医学模式在护理学的课程中痕迹明显，人文课程缺乏，不能体现护理以健康促进和维护为己任的特色 不能很好地体现以人的整体健康为中心的护理特点 学生护理技能和职业情感的发展不足 课程计划与培养目标冲突护理教育发展相对更为成熟的国家，护理课程体系主要以护理程序、生物-心理-社会模式和护理理论为框架进行构建1以人的生命周期为核心，打破学科间
3、的严格界限1课程设置注重人文关怀，临床医学课程比例较低，开设交叉学科课程和人文社科课程2各学校可按自身情况开设特色专业课程：生命过程中的暴力行为、疼痛管理、艾滋病的预防与护理 跨文化护理、抗歧视性和珍惜多样性以及临终护理学；3护理学专业课程设置的变革01卫生服务模式从传统的医疗救治逐步转向全面照顾;02护理模式由以疾病为中心转变为以服务对象为中心、以人的健康为中心；护理实践从基于医院环境中的急性病护理为主转变为社区为基础的慢性病防治;03随着护理模式的转变,护理服务内涵的增加，我国社会发展对护理人员专业素质和人才培养目标也提出了新的要求。护理学专业课程设置的变革l突出护理专业特点，增加心理学、
4、社会学等人文学科课程比例，增强人文关怀意识；l注重护理实践能力的培养，加大实践环节的学时；l压缩专业课理论学时，拓展开发综合护理实践课程；l在保持原有专业课程基础上增加社区、老年、急救、康复等护理课程内容；护理学专业课程设置的变革以岗位需求为导向的护理课程改革护理学专业课程设置的变革v按照生物-心理-社会医学模式的要求，采取“人体功能和基本需要模式”的课程设置，组建新的综合性课程体系v以“人、环境、健康、护理”4个护理学基本概念为框架将课程划分为人体学、环境学、健康学、护理学四个学科群体现以人的健康为中心的护理特点护理特点，医学基础课的开设应以够用为度，摆脱学科性的束缚开发适应社会发展需要适应社会发展需要的新课程选修课的比重会越来越大，开设以能力为基础的应用综合性、跨学科护理特护理特色课程色课程进一步增加社会、人文学科课程的比重，培养护理关怀能力护理关怀能力增加护理实践学时，学生早期接触临床和社区等实践，使课堂和临床的学习高度结合，实践和理论密切联系实践和理论密切联系护理学专业课程设置的发展趋势12THANK YOU！