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1、陕旅版小学英语四年级下期教学计划课题课型新授Unit1 Our New House第一单元第 1 课时总课时：1 课时学习“四会”单词：house,study,bedroom,kitchen,living教学目标room,dining room.能听懂、会写、会读、会说house,study,bedroom,kitchen,living room,教学重点dining room。通过学习，能够用英语表达住所名称。(1)Lets learn 部分的挂图。教学准备(2)Lets learn 及 Listen and match 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前热身
2、1.教师通过 Part A Warming-up部分中的第一个活动，以 TPR 肢体动作和语言导入本课主题 house。以下内容可供参考：T:Hello,everyone.Look,I am a bird,and I live in the trees.I am a butterfly,and I live in the flowers.I am a fish,and I live in the water.Everyone has a home.What about you?2.教师引导学生完成 Part A Warming-up 部分中的第一个活动 Look,think and match
3、，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。(2)新课导入教师出示 Lets learn 部分的挂图，向学生们介绍：T:Hello,boys and girls.Where do birds live?T/Ss:They live in the trees.T:What about fish?T/Ss:They live in the water.T:Where do we live,then?T:Look,I live in the house.I have a big house.How many rooms1教学难点修改调整are there in the house?Lets cou
4、nt.Ss:One,two,three,four,five.I can see five rooms.教师和学生一起数房间，并让学生理解 house 和 room 的意思。课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)新课展示 Part A Lets learn1.学习本节课新词汇：house,living room,dining room,bedroom,bathroom。1.1.承接导入活动，师生拼读、拼写单词 house,room。1.2.教师做看电视的动作并提问：T;I Watch TV in this room.Where am I?Ss:.学生可能会说出客厅的中文，
5、如说不出，教师可再引导。T:Well,I watch TV in the living room.边拼读边板书词汇 living roomru:m。教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：T:Whats in the living room?S1:There is a TV in the living room.S2:There is a sofa in the living room.课堂作业1.单词拼写h se房子 b dr m卧室 b throom 卫生间d ing room 餐厅 l ing room客厅 k tch厨房2.单词连线house卧室bedroom餐厅 bath
6、room卫生间 dining room客厅2living room房子kitchen厨房study书房挑战自我造6个 There be 句子板书设计：Unit 1 Our New Househouse房子 This is our new house.bedroom卧室 There are two bedrooms.bathroom卫生间 dining room餐厅living room客厅kitchen厨房study书房课后反思：3课题课型新授学习句型Unit1 Our New House第一单元第 2 课时总课时：2 课时1.Whats in your new house?There is
7、a 教学目标There are 2.My house is not very big.But it is beautiful.教学重点熟练掌握句型，并进行简单的对话。能够熟练运用所学的语言知识在创设的情景中进行交际，并能将其准确应教学难点用于日常生活之中。(1)有关住所的图片。教学准备(2)Lets talk 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前热身1.T:Hi,boys and girls.Look at these pictures.Lets say the words.教师向学生们展示房间图片，引导学生们齐说单词，然后分组大声读单词。2.游戏：What is
8、 missing?教师将准备的有关住所的图片贴在黑板上，然后迅速抽走一张图片，让学生猜哪张不见了。引领学生复习上节课所学的住所名称。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速抽走一张图片，这样可以充分调动学生的积极性，存利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多课堂时间。教师对反应较快的学生要予以表扬。3.教师让学生拿出所准备的家的图片，同桌互相交换并检查拼写是否正确。4修改调整(2)新课导入教师在学生互查图片英文标注之后，指着学生手里的图片提问：T:What do you have?Ss:I have a house.T:It looks nice.Well,look!I have
9、 a new house.Its new.Its nice.教师板书 new，还可以利用身边的新学具、新衣服等让学生理解 new的意思并领读几遍。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Ask and answer1 T:Whats in your new house?S1:There is a S2:There are 2.T:Your house is not very big,but its beautiful.教师板书 beautiful，引导学生理解单词的意思并纠正错误发音。学习运用 beautiful 描述物品：The flowers are beautifu
10、l.Her new dress looks very beautiful.(2)Part A Lets talk教师播放录音，让学生听并跟读 Lets talk 部分的对话，其间注意纠正学生的错误发音。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演1.教师与要位学生先示范表演 Part A Lets talk 部分的内容，表演时注意语音语调准确，表情丰富。2.同桌练习对话，也可根据各自的房子状况，进行改编，教师请若干名学生上台表演。3.教师给予评价，指出问题并纠正。(2)学生分组介绍各自所画的家。1.学生四人为一小组，介绍和描述各自所画的家。52.学生分组表演
11、。3.教师给予肯定评价。(3)Part C Look and talk1.让学生观察房屋结构平面图，了解图片中房间的信息。2.让学生运用所给句型对房间进行讨论。A:This is.B:Whats in.?A:There is.Its./There are.Theyre.3.教师鼓励学生大胆开口，多说句子，必要时可对其表达进行纠正和补充。课后作业There a TV in the living room.There a TV,a table and a sofa.There two bedrooms in our new house板书设计Unit 1 Our New House 1.Whats
12、 in your new house?There is a There are 2.My house is not very big.But it is beautiful.课后反思6课题课型新授Unit1 Our New House第一单元第 3 课时总课时：3 课时1.1.能听懂 Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型。2.能运用 There be 句型向他人介绍自己的家。教学目标自己的家。4.能听懂并熟渎短文，语音语凋准确。5.通过对 Lets learn more 的学习，培养学生爱家的情感。能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型能运用Th
13、ere be 句型向别人介绍自己的家教学重点能运用new，big,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。能够听懂并熟读短文，语言语调准确；通过对 Lets learn more 的学习，教学难点培养学生爱家的情感。(1)Lets learn more 部分的教学音频。(2)课件。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前复习l.看动作说单词教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。如：教师做睡觉的动作，学生回答 bedroom 并拼读，教师表扬答对的学生。2.Ask and answerT:Do you have a house?73.能运用 new
14、,big,small,nice,beautiful,clean等形容词描述教学准备修改调整Ss:Yes,I do.T:Whats in your house?Ss:There is/There are 3.Part A Warming-up:Look and circle3.1.教师提问 Where do you watch TV?学生作答，并在书上将相应的图片圈出来。3.2.教师变换句型提问 Where do you cook/go to bed/have lunch/.?学生在书上指一指并快速作答。(2)新课导入教师向学生展示自己家房子的照片，让学生看图介绍房子里的各个房间，教师要鼓励学生
15、尽量用学过的词汇和句型进行介绍：T:I have a new house.Whats in it?Lets go and have a look.T/Ss:This is my new house.There is a bedroom and a living room.My bed room is big,and its nice.My living room is small,butitsbeautiful.There is a kitchen and a bathroom,too.They are clean.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B L
16、ets learn more1.Talk about the pictures教师提出以下问题，引领学生讨论第 4 页 Lets learn more 部分的图片：1.How many bedrooms are there in Picture 1?(There are twobedrooms.)Are they nice?(Yes,they are.)2.Is there a living room in Picture 2?(Yes,there is.)8Is it beautiful?(Yes,it is.)3.Where do they watch TV?(They watch TV
17、in the living room.)(2)听力理解l.教师播放录音，让学生带着问题听短文，理解短文大意。2.播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对于短文的理解情况。3.教师核对答案，要求学生用完整的句子作答。4.教师讲解短文中的单词：for（为、给），clean（干净的），并要求学生在短文中用笔描出这些单词。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)比一比，看谁读得好1.教师将学生分成四大组，分别把每组的名字写在黑板上。2.比赛幵始。学生分组读短文，教师纠正错误读音，读得好的组将得一分。课堂作业Read again.Then tick or cross.
18、Look and say.Read a story板书设计Unit 1 Our New HouseThere is+单数的人或物+地点There is a kitchen in our new house.9There are+复数的人或物+地点There are two bedrooms in our new house.课后反思：1 0课题课型新授Unit1 Our New House第一单元第 4 课时总课时：4 课时1.能够听懂、会读 Part B Read a story 部分的对话。2.通过 Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习。教学目标3.能够熟练掌握句型：Is
19、 he in the.?Yes,he is./No,he isnt.He is.4.通过对 Read a story 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。1.能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话2.通过Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习教学重点3.能够熟练掌握句型：Is he in the?Yes,he is./No,he isnt.He is 教学难点教学准备通过 Read a story 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。教师准备 Read a story 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)教师提前与一名学生排练好。T
20、:Hello,everyone!Let s play a game.Do you like to playhide-and-seek?(教师用布条蒙上自己的眼睛)Ss:Yes.T:(教师做寻找状)Where is.?(说出事先安排好的那名学生的名字)此时该学生已经藏在了教师指定的地方，教师假装去找。T:5-4-3-2-1.Hide-and-seek is fun!5-4-3-2-1.Look out!HereI come!课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1.教师就 Part B Read a story提一些问题，让学生看图回
21、答。建议问题如下：1.1.Who is in Picture 1?(Li Shan and Su Nan.)1 1修改调整1.2.How many rooms are there?(There are four rooms.)1.3.Where is Su Nan?(He is under the bed.)2.听录音2.1.教师播放本部分录音，学生逐句跟读。2.2.学生分组跟读对话，教师注意纠正学生容易读错的句子。Is he in the living room?No,he isnt.Is he in the bathroom?No,he isnt.Is he in the kitchen?
22、No,he isnt.2.3.男女生分角色朗读，注意语音语调准确。2.4.教师带领学生就故事中的一般疑问句进行语音语调的练习。3.表演故事3.1.教师和学生演示故事中的对话3.2.学生与同桌演示故事中的对话。3.3.让学生展示故事中的对话，教师予以点评。(2)Part C Look,circle and match1.学生看图圈出本单元所学词汇。2.将圈出的词汇和对应图片进行连线。(3)Part C Think and write1.教师引导学生观察图片，并说出图片物品的英文名祢，让学生有所了解：fridge,TV,bed,sofa,air-conditioner,mirror,compute
23、r,table。2.引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。3.教师通过提问，检查学生完成情况。如：T:Where is the TV?Ss:Its in the living room.T:Where is the bed?Ss:Its in the bedroom.T:Where is the sofa?Ss:Its in the living room.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)创设情境，表演 Part B Read a story教师将教室划分为几个区域，并将各个房间的图片分别贴在教室的四面墙上，然后请两位学生上台，一位蒙上眼睛，另外一位
24、学生藏在某个房1 2间的图片附近，其余学生扮演小精灵 Aggie，被蒙上眼睛的学生在寻找另外一位学生的过程中可用故事中的句子来提问：Is he/she in the.?由“小精灵 Aggie”回答：Yes,he/she is.或 No,he/she isnt.(2)介绍未来的家教师将功能结构句写在黑板上，让学生仿写并向大家作介绍：My HouseI have a new house.There is/are.My bedroom is.My livingroom is.My kitchen is.My bathroom is.I love my house.课堂作业Listen and mat
25、chLook,circle and matchLook and sayThink and write板书设计：Unit 1 Our New House Is he in the?Yes,he is.No,he isnt.He is 课后反思：1 3课题课型新授Unit2 Im Cooking in the Kitchen第二单元第 1 课时总课时：5 课时1.以学习 Lets learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、教学目标会读、会写单词：read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit。2.能够根据教师的指令做出相应的动作。能听懂、会写、会读、会
26、说read,write,sleep,eat,cook,stand,sit教学重点等单词。教学难点通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。(1)本节课新授动词的图片。教学准备(2)Let learn 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前复习完成 Warming-up 中的 Look and find，复习第一单元关于房间的词汇。1.教师引导学生观察图片。2.教师提问：T:Hi,boys and girls.Look at the picture.Where is Colin?Ss:He is in the bedroom.T:Where is Wu Ch
27、en?Ss:She is in the living room.T:Where is Liu Zhaoyang?Ss:He is in the bathroom.(2)新课导入完成 Warming-up 中的 Listen and do 部分，引人本节课话题。1 4修改调整T:(做跳绳动作并说)I like to jump rope.Look,Im jumping rope.What do you like to do?引导学生边做动作边说：S1:I like to sing a song.S2:I like to run.S3:I like to dance.教师发指令，学生根据指令做相应的
28、动作。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示 Part A Lets learn1.教授单词 read。教师出示 read 的图片。T:look,boys and girls.What does she like to do?Yes.She likesto read.教师领读并拼写单词 read，注意这里的字母组合 ea 读长音i:。2.教授单词 write。1.1.教师转身在黑板上写下 write，并说：I like to write.I writeon the blackboard.Now please take out your pens.Lets wri
29、tetogether.W-r-i-t-e,write.1.2.教师指着黑板上的单词领读并拼写 write：T:Now lets read the word.Its w-r-i-t-e,write.注意结尾的 e 在这里不发音。1.3.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。如：T:Where do you read and write?Ss:In the classroom.In the study.3.教授单词 eat 和 sleep。3.1.教师摸着肚子说:1 5T:Im hungry.I want to eat something.教师边做吃东西的动作边说：T:Now Im in
30、 the dining room.I eat an egg.I eat some bread.And I eat noodles.教师领读并拼写单词，让学生通过教师所做的动作，理解eat 的意思，并引导学生根据 read 的读音总结出 eat 中字母组 ea 读长音i:。课堂作业1.单词拼写r ad读书 wr te写字 sl p睡觉 e t吃list n听 c k做法 st nd站立 s t坐板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchenread读书 write写字 sleep睡觉 eat吃listen听cook做饭stand站立课后反思1 6课题课型新授Unit2
31、 Im Cooking in the Kitchen第二单元第 2 课时总课时：6 课时1.能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。2.通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im 教学目标ing.准确作答。3.能够听懂并熟读对话，语音语调准确。4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子；通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运教学重点用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 I
32、m ing.准确作答；能够听懂并熟读对话，语音语调准确通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。(1)有关动词的图片。教学准备(2)Lets talk 及 Lets learn 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前复习教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。(2)新课导入教师承接上一环节，以两只老虎的旋律来唱歌曲 Brother John：Are you sleeping?Are you sleeping?Brother John.Brother John.1 7教学难点修改调整Morning bel
33、ls are ringing.Morning bells are ringing,ding-ding-dong,ding-ding-dong.教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep，演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示1.教授现在进行时态。1.1.T:Where are you,boys and girls?Ss:We are in the classroom.T:Yes.We are in the classroom.I am standing here and youare sit
34、ting.教师板书 I am standing.用彩色粉笔勾出 am 和 ing。You are sitting.用彩色粉笔勾出 are 和 ing。1.2.教师做吃东西状：T:Im eating.并板书：eat I am eating.1.3.教师拿起一本书，做读书状：T:Im reading a book.并板书：read I am reading a book.T:What are you doing?引导学生作答：T/Ss:We are listening.并板书：listen We are listening.1.4.教师依次教授如下句型：I am(Im)sleeping.I am(
35、Im)writing.I am(Im)listening.I am(Im)cooking.I am(Im)standing.I am(Im)sitting.2.教师领读黑板上的句子。3.教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的 am/are,-ing 等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。1 84.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：4.1.请该生做看书状:T:What are you doing?教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。启发这位同学回答：S1:I am reading a book.其他动词做同样处理。教师领读：What are you doing?I am.4.2.请该生
36、做做饭状：T:(教师指着这位学生问大家)What is he/she doing?教师引导学生回答：T/Ss:He/She is cooking.(2)Part A Lets talk1.教师播放录音，让学生听并跟读 Lets talk 部分的对话。2.学生分组指读对话，教师纠正错误读音。3.学生两人一组练习对话，要求语音语调准确。4.随机挑选一组学生上台表演对话，教师给予评价。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1.教师引导学生观察图片，并说出图片所对成的单词。2.教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：1.K
37、evin is writing in his study.2.Alice is listening to music.3.The boys are sitting on the chairs.4.Grandma is watching TV in the living room.课堂作业Listen and tickLook and write(1)Mom is in the kitchen.1 9妈妈正在厨房里。(2)The boy is apples.男孩正在苹果。(3)They are in the school bibrary.他们正在学校图书馆里。(4)Dad is in the s
38、tudy.爸爸正在书房。板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am ing.课后反思：2 0课题课型新授Unit2 Im Cooking in the Kitchen第二单元第 3 课时总课时：7 课时1.能听懂Lets learn more对话中表示现在进行时态的词汇和句型。2.能理解并运用句型 What are.doing?They are.就别人正教学目标在做什么进行问答。3.能听懂并熟读对话，语音语调准确。4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。能听懂Lets learn more 对话中表示
39、现在进行时态的词汇型。能理解并运用句型What aredoing?They are 就别人正做什么进行问教学重点答。能够听懂并熟读对话，语音语带准确。通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。(1)已学的有关动词的卡片和课件。教学准备(2)Lets learn more 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前复习1.教师向两位学生出示动词卡片并提问，学生做动作并回答。如：T:(教师出示站立的卡片)What are you doing?S1:(做站立状)I m standing.T:(教师出示写字的卡片)What are you doing?S2.(做写子的
40、动作)lm writing.2.教师请一位学生上台，面对全班问学站立。然后教师出示单词卡片，由该学生做动作，教师提问，其他学生回答。如：T:(教师出示的卡片)What is he/she doing?S1:(做的动作)Ss:He/She is.(2)新课导入2 1教学难点修改调整教师借助图片或课件展示一个正在睡觉的婴儿T:Hello,boys and girls.What are you doing?Ss:We are.T:Shh Please be quiet.The baby is sleeping.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)新课展示 Part B Lets
41、learn more(1)对话新授教师请几位女生或男生上台，面对全班同学站立。然后教师出示单词卡，台上学生依据单词做相应的动作，由教师提问，其他学生回答。T:Look.What are the girls/the boys doing?Ss:They are(Theyre).教师请台下任意一位学生提问，其他学生回答。S1:What are the girls/the boys doing?Ss:They are(Theyre).(2)听力理解1.教师借助课件呈现问题，然后播放Lets learn more 部分的录音，让学生带着问题听录音。建议问题如下：What is the baby doi
42、ng?What is Alice doing?What are the boys doing?What are the girls doing?2.学生回答问题，教师注意引导学生说出完整的句子。3.教师再次播放 Lets learn more 部分的录音。3.1.学生打开课本听录音，并注意模仿其语音语调跟读本部分对话。3.2.学生分组跟读对话，要求指读。3.3.学生两人一组，分角色自由朗读对话。4.表演对话4.1.教师让学生自由分组，选择各自喜欢的图片进行对话，并鼓励学生发挥想象，改编对话，不必局限于文本。4.2.随机挑选几组学生上台表演，教师点评并给予肯定。2 2操练活动的设计与实施建议(P
43、ractice Activities)(1)Part B Look and say1.教师提问，学生分组看图抢答：T:what is the cat doing?S1:The cat/It is sleeping.T:What is Grandpa doing?S2:Grandpa/He is writing.T:what is Grandma doing?S3:Grandma/She is watching TV.T:What is the dog doing?S4:The dog/It is sitting(near the house).T:What is the rabbit doin
44、g?S5:The rabbit/It is standing(near the tree).T:What is the woman/Mom doing?S6:The woman/Mom/She is reading.T:What is the man/Dad doing?S7:The man/Dad/He is listening to music.2.学生两人之间互相问答。3.分组问答，一组学生提问，另一组学生回答。如：Group 1:What is Grandpa doing?Group 2:He is writing.温馨提示：为了激发学生的兴趣，提高其参与的积极性，教师也可让提问的学生
45、自主选择回答问题的同学。(2)Part C Read and name1.学生自由读短文。2.教师就短文提问。建议问题如下：What is Alice doing?What are Wu Chen and Su Nan doing?What is Colin doing?What is Miss White doing?2 3What are Liu Zhaoyang and Kevin doing?What is Kitty doing?What is Li Shan doing?3.教师随机挑选学生回答上述问题，引导学生根据回答填姓名，并核对答案。课堂作业作业当堂清Read and nam
46、e板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am What is he/she doing?He/She is 课后反思：2 4课题课型新授Unit2 Im Cooking in the Kitchen第二单元第 4 课时总课时：8 课时1.通过 Part B 的 Read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。2.掌握句型：What are you doing?We are.教学目标3.通过学唱 Lets sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习英语的兴趣。4.通过各项复习活动
47、，提高学生的综合语言运用能力。5.通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新、坚持不懈的精神。通过Part B的read a story，复习本单元所学的句型。教学重点掌握句型 What are you doing？We are通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。教学难点通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。(1)本单元词汇卡片。教学准备(2)Read a story 部分的教学音频。教学过程课程导入(Leading In)(1)课前复习 Part C Ask and answer1.教师让学生观察本部分的图片，并说出词汇：sing a song,watchTV,run,ha
48、ve a class，have dinner,jump rope,swim,draw a picture。2.教师逐图提问，学生看图片回答：T:What are they/the girls doing?singing a song.T:What are they doing?Ss:They are watching TV.T:What are they/the students doing?Ss:They arc running.T:What are they doing?Ss:They are having aclass.T:What are they doing?Ss:They are
49、having2 5修改调整 Ss:Theyaredinner.T:What is she/the girl doing?Ss:She is jumpingrope.T:What is he/the boy doing?Ss:He is swimming.T:What is she/the girl doing?Ss:She is drawinga picture.教师在这里要注意强调现在分词running(双写末尾字母n，再加-ing)，having(去掉不发音的字母 e，再加-ing)和 swimming(双写末尾字母 m，再加-ing)的构成。3.同桌练习，互相问答。4.男女生分组问答，由
50、一方提问，另一方回答。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1.教师首先教授故事中的新词汇：make a plane(造飞机)，fly(飞)。2.教师出示课本第 14 页 Part B Read a story 部分的图片，引导学生仔细观察每幅图片并回答问题。以下问题可供参考：Picture 1:What are the boys doing?Picture 2:Where are the boys?What are they doing now?Picture 3:How about now?Picture 4:How many