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1、教科版小学二年级科学下册 1.2 磁铁怎样吸引物体教案教科版小学二年级科学下册 1.2 磁铁怎样吸引物体教案教学目标：教学目标：科学概念：1、2、磁力拥有磁力，可以使物体移动。磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。教学重点：教学重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。教学难点：教学难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学过程：1、观看小魔术会走路的回形针1、观看小魔术会走
2、路的回形针学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。师：原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！2、实验探究怎样让小车动起来？2、实验探究怎样让小车动起来？（1）拉动小车（2）推动小车（3）不接触小车，能让它动起来吗？生：可以，磁铁隔着一定距离可以吸引小车。师:刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?隔一本书呢?演示(注:先猜想再验证,引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内(隔物或隔一段距离)都能吸铁。)师:磁铁的这种吸引力叫磁力小组实验 交流实验结果。师：磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？生：边演示边说：磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。生：边演示边说：磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉
3、。、师：谁能用一句话来总结一下？生：磁铁隔着物体也能吸引小车（师板书）师：磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？生：不能师：非常聪明，为什么呢？我们看，师展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什么共同点？生：都不是铁材料制成的。生：隔着的材料里没有铁。生：隔着的材料都比较薄。师：你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？生：不能；因为我发现桌面比较厚，当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。生：我发现磁铁隔着1 本科学书能吸引小车，磁铁隔着2 本书能吸引铁钉，但当磁铁隔着3本书时，就不能吸引铁钉。所以当隔着的物体达到一定的厚度时，磁铁就不能吸引铁钉。师
4、：实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄,所以有一定的局限性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。（板书一些）磁铁隔着铁质物体吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到。【设计意图】这一环节内容弹性较大，“一些物体”的具体含义不好理解，因此让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁，使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能被磁铁吸引，从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质，而且还不包括铁质材料。课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。3、举一反三隔物取物3、举一反三隔物取物师：老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么
5、办法帮我把它拿出来？学生演示这个实验。师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？4、我会做4、我会做（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。（）（2）磁铁能吸引所有金属。（）（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。（）（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。（）（）磁铁隔着物体去吸铁的实验记录隔开铁与磁铁的物体观察到的现象纸或书塑料片布木片玻璃泡沫四、总结延伸：1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？教科版小学二年级科学下册教科版小学二年级科学下册6 6、磁极
6、的相互作用教案、磁极的相互作用教案教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术与社会生活的关系。教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学准备每组未标识条形磁铁2 个，有标识条形磁铁 1 个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳 1 卷，磁铁座 1 个，悬挂磁铁的支架1 个，标签若干。教学过程先在黑板上写好课题：磁极的
7、相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
8、3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S 极和 N 极相接近会吸在一起）。你呢。他觉得（N 极和 N极接近会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有
9、计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS 接近时有什么现象？）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是？他是实验发现是？我们再来看看第2 个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S 极与 N 极（生说：相吸）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。
10、你总结的真好！他说当SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。那什么情况下相斥呢？你也说的很清楚，她说当NN、SS 相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。（贴黑板纸）请大家齐读两遍。13.师：这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）14.师：接下来请同学们拿出课本翻到第27 页，(课件出示课本第 27 页)把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读。写好了吗?请把书放回抽屉里。三、拓展延伸1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?生 1：我们认为可
11、以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S 极。生 2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。（追问：怎么测量？你来找一找吧。让生演示一遍，师：你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一极是？）2.师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。3.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。4.师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？生 1：文具盒，利用异极相吸的
12、原理。生 2：门吸，利用异极相吸的原理。生 3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。5.师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）6.师：谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？7.师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500 千米以上，神奇吧？（感受科学技术与社会生活的联系）小结1.师：孩子们，通过这
13、节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。【板书设计】磁极的相互作用（同极相斥，异极相吸）（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）N指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。SS-N相吸N-N相斥S-S相斥N-S相吸教科版小学二年级科学下册教科版小学二年级科学下册2.2.磁铁怎样吸引物体教案磁铁怎样吸引物体教案一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。认真观察，如实
14、记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。能与同伴协作完成实验和制作任务。2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。培养学生科学的探究精神。3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1 课时五、教学过程：（
15、一）、激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。问：知道其中的原因吗？（学生回答，师板书磁铁）2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？学生答，师演示到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？（设计思路：充分利用学生认知基础和学习基础，通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。）（二）、磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类（1）、张老师给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能
16、将他们分成两类吗？（2）、那好下面请材料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！2、领取磁铁，进行验证（1）、好！张老师发现大家都已经分好了！那么同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？用一根磁铁进行试验验证！（课件展示文中小朋友的对话图）（2）、教师分发磁铁！学生验证！3、归纳总结，形成“磁性”概念（1）、学生交流验证结果，教师课件展示。（2）、现在大家都知道了哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引！那请大家在仔细看看：在这些能被磁铁吸引的物体中，你能发现他们有什么共同的特点？（3）、的确！能被磁铁吸引的这些物体都是由铁一类的材料加工而成的！我们把磁铁能吸引铁一
17、类材料作的物体的性质叫做磁性！（板书：磁铁能吸铁磁性）（4）、教师出示一支圆珠笔，它能被磁铁吸引吗？把它拆开分别来试。（5）、那么你认为在咱们的教室中，有哪些物体能被磁铁吸引？你怎么知道的？（学生交流，教师随机抽2-3 名学生进行验证）（6）、师问通过以上的研究你认为我们辨认铁制物体用什么方法比较可靠些呢？为什么是比较可靠，而不是一定可靠呢？因为磁铁除了能吸引铁制物体，同样它还能吸引其它一些金属。想知道吗？（7）、师出示镍 ni、钴 g、及一些合金（不锈钢）的图片。4、取硬币游戏（1）、合金在我们生活中见的比较多。比方说生活中常见的硬币，教师出示 1 圆、5 角、1 角、5 分、2 分的硬币并
18、把它们放入透明的盒子中，在这些硬币中有些就是合金能被磁铁吸引。想知道是哪几种吗？请个同学带上你的磁铁来告诉大家吧。（2）、学生用磁铁来吸硬币，1 圆、5 角。不锈钢 1 角被吸住拿出来了。铝制 1 角、5 分、2 分吸不住拿不出。（3）师问其中的原因，学生回答。（4）教师总结。（好让我们更具体的来了解一下这些硬币吧。师屏幕出示资料 1 元硬币为钢芯镀镍、5 角硬币为钢芯镀黄铜、2005 年后的 1 角硬币为不锈钢，色泽为钢白色、老版1 角的是铝币、分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在
19、它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。（设计思路：学生通过猜测、验证，得出了“磁铁能吸引铁一类材料做的物体”这一结论。在教师的指引下，完整的形成了“磁性”的概念，这符合学生的认知规律，又充分的体现新课程的精神。）（四）、磁铁能隔着物体吸铁吗1、老师前两天不小心将一枚5 角硬币，掉到了一只长颈瓶内，你能想办法在不将瓶子倒立，不用手接触，将硬币取出吗？2、比较前一次取和这次取5 角硬币有何不同。（这次中间隔塑料）3、磁铁能隔着玻璃吸铁，是否隔者其他物体也能吸铁呢？张老师这里有一些材料，（投影出示
20、实物纸、布、塑料片、薄木片、厚木片），请大家猜测一下隔着这些物体磁铁能吸铁吗？4、学生猜测之后进行验证，（教师重点讲述实验的方法）并填写表格。5、交流观察到的现象。师概括总结。6、师出示一杯水，问隔着它还能吸铁吗？请你想个办法验证。请学生上台实验。（设计思路：鼓励学生用多种方法设计验证“磁铁隔着物体能否吸铁”，并尽可能的提供学生所需要的材料，让学生验证，培养学生的创新思维，开放意识。）（五）、磁铁的磁性奥秘的拓展和应用1、学生谈这节课研究的收获。你知道磁铁在我们生活中有什么用吗？2、介绍我国古代的人们通过研究磁铁发明了指南针，现代的人们通过研究磁铁发明了高速安全的磁悬浮列车（课件出示）！3、想
21、知道其中奥秘吗？让我们在课后共同来探索其中的奥秘吧！（让学生收集寻找其中的原因）。4、发课后搜寻记录表。（设计思路：科学探究不局限与课堂，通过介绍古代发明的指南针和现代发明的磁悬浮列车，让学生课后寻找其中的原因的课外延伸环节，让学生真正融入学生的生活，学习中，同时又为下节课做了铺垫。）教科版小学二年级科学下册教案教科版小学二年级科学下册教案-1.1-1.1 磁铁能吸引什么磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停
22、留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。【教学目标】科学知识目标1.磁铁的形状有
23、条形、蹄形、环形等。2.磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。2.用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。3.通过多次测试识别物体是否含有铁。科学态度目标1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣。2.能够在获取证据之后，如实地讲述事实。3.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。4.愿意和同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1.知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。2.了解到生活中很多的物品是用铁做的。3.认识到可以用工具来认识物体的特征。【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点：通过多次
24、测试识别物体是否含有铁。【教学准备】学生（4 人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单教师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件【教学过程】一游戏导入，聚焦磁铁1.小鱼尼莫找朋友。(不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验）提问：你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？学生回答引出磁铁（目的：这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性，能引起学生注意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫）2.你见过什么形状的磁铁？出示各种各样的磁铁：环形、蹄形
25、、条形磁铁（这里利用一个磁铁小实验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行）3.生活中磁铁有什么作用呀？它能吸些什么？（答案预设：金属、铁、磁铁）揭示课题：今天我们就来学习磁铁能吸引什么二、逐步深入，探索磁铁1.探索一：预测验证，归纳性质教师出示 12 种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。预测 分一分请学生预测哪种材料能被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。不同学生有不同想法，教师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预测记录单。实验吸一吸预测完成之后，由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验，并记录结果。分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分）1.分析问题 1：检查记录单，是否有实验
26、做错者，必要时教师可现场再演示2.分析问题 2：观察能被磁铁吸引的物体，你发现了什么？（磁铁能吸铁）3.分析问题 3：请学生回答为什么当时会预测错，你是怎么预测的？（引导学生如何正确预测，预测是科学实验的关键步骤，预测并不是随意乱想，也是要有所根据，可以用看听闻摸等方法，这节课的知识点是简单的，因此本节课比较注重学生科学实验科学思维的过程。）复习巩固预测方法。出示两个包有白纸的物品，请学生预测哪个能被磁铁吸引（这时不能用眼睛看来帮助预测，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行判断，科学预测而不是盲目预测）2.探索二：找一找简单出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做
27、的？（目的：公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简单，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找）三、交流研讨，磁铁性质提问 1：出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？（预设：用磁铁吸；用手捡；用水分离）可以几种方法做一下演示。四、拓展活动磁铁还能吸什么1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钴在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）3.课堂结束前，通过整理工具，引出磁力工具条，同时布置作业，请你寻找生活中跟磁铁有关的物体。