《(1.1)--学生临床护理能力评价.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(1.1)--学生临床护理能力评价.pdf（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生临床护理能力的评价2主要内容临床护理能力评价的范围及内容临床护理能力评价的种类和方法影响临床护理能力评价的因素和控制方法030102301PART ONE临床护理能力评价的范围及内容临床护理能力：运用知识和技能解决临床护理问题的能力运用知识和技能解决临床护理问题的能力基本能力内部层次，是其它临床能力的基础，贯穿于所有护理活动中实践能力中间层次，是必须具备的专业能力拓展能力外围层次，通过教育培养后应初步具有的能力临床护理能力的构成自主学习能力、合作能力、沟通交流能力、评判性思维能力护理临床基本能力护理评估能力、分析决策能力、技术操作能力、健康教育能力护理临床实践能力临床教学能力、临床管理能力
2、、临床科研能力护理临床拓展能力护理临床能力评价的范围与内容临床操作技能的形成性评价；在教学中逐项落实临床教学能力实习前强化训练及考核在即将进入实习前，学校集中安排的基础护理操作技能强化训练与考核实习阶段的出科考试科室实习的最后一周，临床老师组织的考试：基础知识与技能、科室常用专的科护理技术课程教学专项技能达标考核毕业前综合考核实习结束后，对学生整体护理能力的全面考核，是临床知识、技能、态度及各种临床能力的综合评价02PART TWO临床护理能力评价的种类和方法临床护理能力评价的种类和方法根据教学目标设计考试内容，考核护理学生在护理患者过程中的相关知识。传统理论考核学生对考核组指定的病人，完成健
3、康评估、护理技能操作等规定的项目，回答考官针对病情和护理过程的提问护理技能床边考核010203评价者在评价期间对被评价者的职业行为、职业素质、职业态度等进行有目的的观察，以评价其职业能力。在本科生毕业前的临床实习中，往往由指导者（带教老师、科室领导等）对他们进行观察和评价。观察考核临床护理能力评价的种类和方法通过智能仿真模拟人或标准化病人，根据考核目的营造临床模拟情境或案例，让护理学生模拟环境下完成测评模拟考核根据培养目标，开发能力评价量表进行测评。如护士核心能力的测评临床能力评价量表040506又称为多站式临床考试，根据教学大纲和教学目的设定一系列模拟临床情景的考站，护理学生要求在规定的时间
4、内按一定顺序通过考站，通过方式有口试、笔试和技能操作，最终获得的测试成绩可评价该学生的临床能力。客观结构化临床考试（OSCE）10临床护理能力评价的种类和方法客观结构化临床考试（OSCE）方案考站（分值）考试项目考试时间（分钟）考试准备考试方法护理评估站（30分）病史采集体格检查30SP、病例口试、操作病例分析站（10分）病例分析30试题卡笔试健康教育站（20分）健康教育20SP、病例口试技能操作站（40分）基础护理操作专科护理操作40教学模型、基础及专科护理用物操作11临床护理能力评价的种类和方法考站概况设置常见临床病例和相应的SP，考生随机抽取一病例，根据病例对SP进行问诊和体格检查。考生
5、对抽取的病例进行分析，做出护理诊断，制定护理计划；同时完成相应的情景分析题。02设置临床情境（案例），学生随机抽取一案例，根据案例完成相关护理操作。03考生根据抽取的病例评估患者的学习需求和学习能力，选择正确的健康教育内容，采用合适的方法进行健康教育活动。0401护理评估站病例分析站技能操作站健康教育站客观结构化临床考试（OSCE）的有效组织l病例的设计和选择 难度和区分度是检验试题及试卷质量的主要参考指标。加强护理病例库建设，选择编制的病例应为具有实际应用价值的常见病，具有真实、可信及合乎逻辑的特点，其难易程度视教学对象及目的确定，进一步提高考试的客观性和科学性。l评分标准的确定 评分标准不
6、同会影响考核结果的客观性。根据各考站考核目的，详细制定评分标准，各考站采取统一的评分标准，保证考核的客观性。l标准化病人（SP）的招募与培训 SP表演的同质化是保证OSCE客观性与公平性的重要因素。招募富有表演能力的学生或护士来扮演患者角色，并对其进行标准化培训，务必确保SP表现出所设计的病例要点，能够明确每个考站的任务及评分要点。13l监考老师的遴选与培训 合格的考官是实现临床能力考核目标的关键。要选择拥有丰富的临床实践经验、护理本科教学及评价经验的教师。考核前对OCSE和SP基本理论知识、考站设置和各考站评分标准进行培训，并组织教师和SP进行模拟测试，共同讨论，统一评分标准和考核思路，提高
7、考核的客观性。l考生的培训 学生因为不了解OSCE会增加其考试焦虑及紧张，从而对考试成绩造成影响。在考核学期教学过程中，尝试在课堂中融入OSCE模式教学，培养学生的临床意识和能力。在OSCE考试正式开始前，需要向考生仔细讲解考站设计、考场布置、考试流程和考站轮转注意事项等问题，避免考生对考核的陌生和紧张，以保证考试有效的顺利进行。影响临床护理能力评价的因素和控制方法针对客观结构化临床考试（OSCE）1403PART THREE 影响临床护理能力评价的因素和控制方法15l学生：准备充分；从容自信l考核方法的选择 了解考核的实施方法与要求，根据评价目的、资源进行合理选用、优化组合影响临床护理能力评价的因素和控制方法l考官：有较强的业务水平；认真负责；公正客观16谢 谢！