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1、19一只窝囊的大老虎1认识14个生字，会写12个生字。重点指导写好“段、墨、练、裤”这几个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”1找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。2体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。教师：制作多媒体课件学生：预习课文，准备稿纸2课时第一课时一、板书题目，激趣导入。1老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？(板书题目：一只_的
2、大老虎)(生自由补充：凶猛、威风)2(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，认识生字词。1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2出示注音生字，开火车认读。3老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？(分组出示课文中的词语)演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕(易读错)角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(轻声词)接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理(成语)4观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。三、整体感知课文
3、大意。1你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2这篇课文可以分为几个部分？按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。四、细读课文，体会“我”的心理变化。1(出示提示句)学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演
4、出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完后，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待自信紧张不明白3为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经历吗？第二课时一、复习导入。上节课我们知道了文章作者“我”在演出时的心理变化，那作者为什么会有这种变化呢？这节课我们接着来学习课文。二、创设情境，练写心理活动。1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？(难
5、过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈)2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？(说一说)试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里三、研读课文，分析原因。1作者为什么以“我至今还不明白”结尾？故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁
6、虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时演“砸”了，于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。2正式演出时我的表演如何？观众的反应又是怎样的呢？正式演出时，我仍安排学生一边读书一边想象，抓住“哄堂大笑”这个关键词，思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应，又是用怎样表演让会场的笑声“一阵阵接连不断”。学生对照着“老师”在排练前讲的六步要领展开想象，想象“我”打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，增添了什么动作而让观众哄堂大笑。3文章为什么以“一只窝囊的大老虎”为题？“我”又是一个怎样的人？前文的排练和
7、正式演出，都暗示了“我”演出失败的原因，但还有一条明线演老虎要不要“豁虎跳”的冲突。事后“我”寻求原因，去动物园看老虎，看了动物园的老虎也没有“豁虎跳”后写道：“为什么没有豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没有豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”先承上文理解：为什么没有“豁虎跳”就不能扮老虎呢？(言外之意是不会“豁虎跳”也可演老虎)接着，为什么没有“豁虎跳”会惹起哄堂大笑呢？(我没有“豁虎跳”为什么就会惹起哄堂大笑)最后“我至今还不明白”引导着学生回顾全文原因在“窝囊”。在探究中照应了“一只窝囊的大老虎”的课题，回味了排练和演出时“窝囊”的情景，让我们看到了“我”的求真精神。四、变换题目开导作
8、者。1作者一直觉得自己演砸了所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？(引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。)2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、布置作业。完成课后习题第2题表格。可爱期待上台一只窝囊的大老虎 自信 排练有趣 紧张 演出 不明白 哄堂大笑一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。根据文章的内容、
9、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。一、关注内容，感悟形式：透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1初读从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。2细读、深读从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故
10、事，也学习了语言的表达方式。二、教给方法，学习语言：在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。本次教学完成了预定目标，学生在老师的指导下，从了解内容、理清层次，到理解词句和想象揣摩，顺畅地感悟到文章表明的道理，课堂完整而有效。但这也引起我的思考：40分钟内不可能将文本中所有语言训练点呈现出来，要保证教学重点突出，教师就要及时对教学内容进行取舍。