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1、汉语拼音教学培训心得体会 第一篇：汉语拼音教学培训心得体会 汉语拼音教学培训心得体会 汉语拼音教学培训心得体会 通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的相识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习一般话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文学问有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会： 一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的爱好。 学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，驾驭的难度较大。爱好是最好的老师
2、，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合。所以培育学生学习汉语拼音的学习爱好尤为重要。 根据一年级的小挚友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得兴致勃勃时，再告知学生，只要驾驭了拼音，大家就能自己读懂很多好玩的故事，这是一件多么好玩的事情啊，突然产生了对学习拼音的主动性。同时让孩子们知道只有学习英雄语拼音，才能把一般话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用一般话沟通。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，沟通时各种语言都有。针对这种状况，我们老师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学
3、生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把一般话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍一般话就是我国的国语，说好一般话还可以和全国各地的小伙伴交挚友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的爱好。 二、 创设宽松的学习气氛，优化教学过程。 学习汉语拼音本身就是味同嚼蜡的，假如靠死记硬背简洁使学生失去学习的爱好。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的爱好，满意他们在学习过程中的成就感，才能到达最正确的学习效果。在教学中强调在“玩中学，在“玩中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在玩耍和互动中进行，营造一个宽松的学习气氛。在教学时我们可以接受儿童喜闻乐见的儿歌
4、、玩耍、活动等多种教学形式中完成，拼音学问已经不知不觉地在玩耍的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有： 1、设计玩耍，让孩子在快乐中学习拼音。 在课堂40分钟中，假如让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种玩耍，让学生参与到玩耍中来，让孩子们学得既主动又轻松。 2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。 一年级的小挚友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增加了很多的趣味性，学生爱好盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。 3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。 儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增
5、进孩子对汉语拼音的理解和相识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的主动性。 4、表演活动，让孩子自主地学拼音。 好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，假如每天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略提倡让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。 三、 感受胜利，满意情感需要。 刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予表扬，
6、让他们亲身地感受胜利的喜悦，满意他们的情感需要，增加他们的学习欲望。 这次对小学语文汉语拼音教学策略的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方缺乏之处，平常的教学效果为什么不是很好，问题原委出在什么地方，今后教化教学此文转自斐斐课件园活动中怎样改良，如何完善，争取做到最好。 在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充溢自己的学问储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务实力，适应新时期教化教学此文转自斐斐课件园改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。 汉语拼音教学培训心得体会 其次篇：关于汉语拼音
7、教学的心得体会 关于汉语拼音教学的心得体会 杜燕华 汉语拼音是小学生打开学问大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不行缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且确定要驾驭和应用好。可面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。爱好是最好的老师，我觉得，我们应当在一种轻松的气氛中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。 一、挖掘教材，因材施教 一年级的小学生淘气、好动，留意力还不稳定、不集中，简洁受不相干的事物吸引而分散留意。假如课堂照旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的爱好。所以，一方面，老师应当充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老师应饱
8、含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。 每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。老师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。 例一：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形态差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞n n n。老师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字 n n n。然后，老师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很愿意地将“ n记住，还有效地到达了正确书写的教学目的。 例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。这些歌谣，把一个个简洁的拼音字母转换成了一
9、个个生动好玩的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培育了学生的审美情趣。 二、设计方法，快乐学习 拼音字母，看似简洁，但学习的方法甚多。老师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要进展儿童的创建力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。而创建力，需要孩子更多的思索。老师呢，则要激励孩子多动脑、多沟通。 1.多视察，编儿歌 在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形态都特别类似，这就需要孩子确定的区分实力。为了便于区分，老师可以指导学生先视察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如关心记忆字形的：像个9字 qqq，半个8字sss，右下半圆
10、bbb等；如关心记忆拼法规则的：小见到j q x，摘下墨镜再握手；如关心记忆标调规则的：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生视察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。 2.多动手，玩玩耍 陶行知先生写的人有两个宝，其中的告知我们每个人：动手又动脑，才能有创建！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最宠爱做玩耍。有了玩耍的融入，课堂就“活了不少。 1找字母 刚学拼音时，孩子对于字母的形态印象不深刻，不管在学习起先，还是结束，找字母可以关心稳固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，
11、看谁找得多，找得准。记得同步指导上有这道练习时，课堂气氛特别活跃，小手如雨后春笋般冒出来，学生都特殊主动。 2找挚友 找挚友的玩耍有很多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以干脆把音节贴在相应的图上。 3猜谜语 猜谜语的玩耍一向受到孩子的欢迎。我一般都实行这些方法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比方简洁混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比方猜6个单韵母，只需利用口型就好。我用劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。这样学生的主动性就会更高。 4讲故事 孩子一般都宠爱听故事。
12、拼音教学中，有一个难点，就是j q x与的拼合。教学到此，孩子们似乎也有点没耐性了。我就马上说：“还想听个故事吗？想听的小挚友可要坐端正了。这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好挚友，他兴奋极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小见到j q x，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。 3.多激励，少指责 陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都盼望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的主动性
13、，要多激励，少指责，让学生爱上学习。我经常在班上实行“谁来当小老师的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师仿照老师以前的教法带着大家学简洁的学问点等。这个方法，很多孩子都宠爱，连平常成果一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不行忽视。当然，过后老师的表扬不行少，激励当然更为重要。 三、稳固学习，由为重要 实践是检验学习效果的最好方法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又激励学生做了一些事。比方在自己的本子上用拼音写知名字，然后不定期的叫些小挚友发全班同学的本子。激励回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上沟通等。不知不觉，在生活的
14、点滴中，学生所学的学问在爱好盎然中稳固提高了。 拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！ 第三篇：关于汉语拼音教学的心得体会 关于汉语拼音教学的心得体会 汉语拼音是小学生打开学问大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不行缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且确定要驾驭和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。爱好是最好的老师，我觉得，我们应当在一种轻松的气氛中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。 一、挖掘教材，因材施教
15、一年级的小学生淘气、好动，留意力还不稳定、不集中，简洁受不相干的事物吸引而分散留意。假如课堂照旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的爱好。所以，一方面，老师应当充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。 每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。老师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。 例一：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形态差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞n n n。老师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字
16、n n n。然后，老师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很愿意地将“ n记住，还有效地到达了正确书写的教学目的。 例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如： i u 一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：b p m f一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简洁的拼音字母转换成了一个个生动好玩的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培育了学生的审美情趣。 二、设计方法，快乐学习 拼音字母，看似简洁，但学习的方法甚多。老师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要进
17、展儿童的创建力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。而创建力，需要孩子更多的思索。老师呢，则要激励孩子多动脑、多沟通。 1.多视察，编儿歌 在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形态都特别类似，这就需要孩子确定的区分实力。为了便于区分，老师可以指导学生先视察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如关心记忆字形的：像个9字 qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等；如关心记忆拼法规则的：小见到j q x，摘下墨镜再握手；如关心记忆标调规则的：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生视察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，
18、自主记忆，总能比老师给的深刻。 2.多动手，玩玩耍 陶行知先生写的人有两个宝，其中的告知我们每个人：动手又动脑，才能有创建！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最宠爱做玩耍。有了玩耍的融入，课堂就“活了不少。1找字母 刚学拼音时，孩子对于字母的形态印象不深刻，不管在学习起先，还是结束，找字母可以关心稳固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得练习与测试上有这道练习时，课堂气氛特别活跃，小手如雨后春笋般冒出来，学生都特殊主动。 2找挚友 找挚友的玩耍有很多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以干脆把音节贴在相应的图上。教完ang eng in
19、g ong后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找挚友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。 3猜谜语 猜谜语的玩耍一向受到孩子的欢迎。我一般都实行这些方法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比方简洁混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比方猜6个单韵母，只需利用口型就好。我用劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组竞赛、男女竞赛等，学生的主动
20、性会更高。 4讲故事 孩子一般都宠爱听故事。拼音教学中，有一个难点，就是j q x与的拼合。教学到此，孩子们似乎也有点没耐性了。我就马上说：“还想听个故事吗？想听的小挚友可要坐端正了。这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好挚友，他兴奋极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小见到j q x，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。 3.多激励，少指责 陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都盼望自己被表扬。
21、在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的主动性，要多激励，少指责，让学生爱上学习。我经常在班上实行“谁来当小老师的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师仿照老师以前的教法带着大家学简洁的学问点等。这个方法，很多孩子都宠爱，连平常成果一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不行忽视。当然，过后老师的表扬不行少，激励当然更为重要。 三、稳固学习，由为重要 实践是检验学习效果的最好方法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又激励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写知名字，然后不定期的叫些小挚友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮
22、水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上沟通等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的学问在爱好盎然中稳固提高了。 陶先生说过：“拿活的教化去教活的学生。陶先生还说过：“处处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！ 第四篇：部编教材一年级汉语拼音教学培训心得体会 汉语拼音教学培训心得体会 法哈牛学校 王玲 11月3日我们倾听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音教学建议，观看了沈阳市试验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和
23、赵老师“ang eng示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的相识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习一般话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文学问有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会： 一、 抓住学生的心理特点，激发学生学习的爱好。 学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，驾驭的难度较大。爱好是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合。
24、所以培育学生学习汉语拼音的学习爱好尤为重要。 根据一年级的小挚友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得兴致勃勃时，再告知学生，只要驾驭了拼音，大家就能自己读懂很多好玩的故事，这是一件多么好玩的事情啊，突然产生了对学习拼音的主动性。同时让孩子们知道只有学习英雄语拼音，才能把一般话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用一般话沟通。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，沟通时各种语言都有。针对这种状况，我们老师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把一般话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍一般话
25、就是我国的国语，说好一般话还可以和全国各地的小伙伴交挚友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的爱好。 二、 创设宽松的学习气氛，优化教学过程。 学习汉语拼音本身就是味同嚼蜡的，假如靠死记硬背简洁使学生失去学习的爱好。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的爱好，满意他们在学习过程中的成就感，才能到达最正确的学习效果。在教学中强调在“玩中学，在“玩中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在玩耍和互动中进行，营造一个宽松的学习气氛。在教学时我们可以接受儿童喜闻乐见的儿歌、玩耍、活动等多种教学形式中完成，拼音学问已经不知不觉地在玩耍的过程中植入了孩子的脑海中。具体做
26、法有： 1、设计玩耍，让孩子在快乐中学习拼音。 在课堂40分钟中，假如让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种玩耍，让学生参与到玩耍中来，让孩子们学得既主动又轻松。 2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。 一年级的小挚友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增加了很多的趣味性，学生爱好盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。 3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。 儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和相识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让
27、学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的主动性。 4、表演活动，让孩子自主地学拼音。 好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，假如每天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略提倡让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。 三、 感受胜利，满意情感需要。 刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予表扬，让他们亲身地感受胜利的喜悦，满意他们的情感需要，增加他们的学习欲望。 这次对小学语文汉语拼音教学
28、策略的培训学习，使我们深受启发，获益匪浅，我们将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方缺乏之处，平常的教学效果为什么不是很好，问题原委出在什么地方，今后教化教学怎样改良，如何完善，争取做到最好。 第五篇：汉语拼音教学心得 汉语拼音教学心得 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，学生留意力集中时间一般保持在特别钟左右。但是他们一入小学最先要学的是特殊抽象的汉语拼音，汉语拼音对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过
29、幼小连接的这一个多月呢？我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 1在听故事、讲故事中学习拼音。 比方在学习韵母“a、o、e时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa aaa aa a在黑板上出示a我们小挚友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo ooo o出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o。大白鹅在水里开心地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，ee。 2设计一个生活情境来学习拼音。 我特意支配了一个“款待客人的情境。让学生在款
30、待客人的过程中既训练了口语交际实力，又加强了zh ch sh r的认读。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习。如“猜一猜看口形猜韵母，根据音节猜图画等传一传一个接一个把看到的音节传下去变一变用电线折成字母玩一玩出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等。通过趣味性强的玩耍和活动，学生对字母的音、形驾驭得更牢固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的四周。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音
31、课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。 五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 。由于智力进展、思维实力等个体差异。课堂上我通常接受学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。 总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松快乐的气氛中驾驭识字、学习一般话的重要工具-汉语拼音，为他们今后语文实力的提高打下坚实的基础。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的胜利，还有待于我们的汉语拼音教化工作者去耕耘、去探究。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页