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1、生生活活中中的的小小数数西师大版四年级数学下册西师大版四年级数学下册说课案说课案主要内容：主要内容：一、说教材分析一、说教材分析 二、说教学方法二、说教学方法 三、说教学流程三、说教学流程 四、说板书设计四、说板书设计一、说教材分析一、说教材分析：（一）本节知识在教材中的地位与作用（一）本节知识在教材中的地位与作用本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透
2、和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透“数学来数学来源于生活，又服务于生活源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。极的体验，从而体会到数学的内在价值。一、说教材分析一、说教材分析：（一）本节知识在教材中的地位与作用（一）本节知识在教材中的地位与作用（二）教学目标的确立教学目标的确立1.1.知识目标知识目标 a、通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数；、通过具体
3、事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数；b、会利用单位间的进率进行高级与低级单位的名数互化。、会利用单位间的进率进行高级与低级单位的名数互化。2.2.能力目标能力目标 培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。习中增强学生的合作意识。3.3.情感目标情感目标 使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密
4、切联系，增强自主探究与合作交流的意识，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。树立学好数学的信心。（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受 小数在生活中的广泛运用。小数在生活中的广泛运用。难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。规律。二、说教学方法：二、说教学方法：这节课，在教学方法上力求体现以下几个方面：这节课，在教学方法上力求体现以下几个方面：1、坚持以、坚持以“学生为主体，老师为主导，训练为主线学生为
5、主体，老师为主导，训练为主线”的原则，主要采用的原则，主要采用启发诱导启发诱导的教学方法，引导学生亲的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移迁移法，讨论法，自主探究法法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。对新知识进行主动学习。2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。趣。三、说教学流程：三、说教学流程：本节课主要设计安排了三个教学环节：本节课主要设计安排了三个教学环节：
6、（1）创设情境，体验小数。）创设情境，体验小数。（2）主动参与主动参与,探究新知探究新知。（3）激趣练习）激趣练习,巩固知识巩固知识。三、说教学过程总体设计：三、说教学过程总体设计：本节课主要设计安排了四个教学环节：本节课主要设计安排了四个教学环节：（1）创设情境，体验小数。）创设情境，体验小数。说说你收集说说你收集的生活中的的生活中的小数。小数。活动一：活动一：把你收集到的生活中的小数说给同学们听，把你收集到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。（设计意图：希并说说这些数据的含义。（设计意图：希望学生能亲自去调查，收集数据，让学生望学生能亲自去调查，收集数据，让学生去感受数学来自
7、于生活，沟通数学与生活去感受数学来自于生活，沟通数学与生活的联系。同时也是进一步加深学生对小数的联系。同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些具体的例子。）一些具体的例子。）我的我的50米赛跑成米赛跑成绩是绩是7.98秒。秒。活动二：活动二：提出质疑提出质疑1、请看屏、请看屏幕和黑板上的这些数，他幕和黑板上的这些数，他们有什么特点？引出名数们有什么特点？引出名数的概念。的概念。我的身高是我的身高是1米米40厘米。厘米。我的体重是我的体重是39.4千克。千克。活动二：活动二：提出质疑提出质疑2、你能把这、你能把这些数分为两类吗？引些
8、数分为两类吗？引出单名数和复名数的出单名数和复名数的概念。概念。0.90元元2元元8角角5分分5.98元元活动三：活动三：加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。巩固对这些定义的认识和理解。子。巩固对这些定义的认识和理解。实现知识目标的第一点：通过具体事例，使学生理解实现知识目标的第一点：通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数。实现能力目标中的培什么是名数、单名数和复名数。实现能力目标中的培养学生观察能力，分类能力及概括能力。养学生观察能力，分类能力及概括能力。三、说教学过程总体设计：三、说教学过程总体设计：本节课主要设计安排
9、了四个教学环节：本节课主要设计安排了四个教学环节：（1）创设情境，体验小数。）创设情境，体验小数。（2）主动参与主动参与,探究新知探究新知。80厘米1米45厘米0.95米1.32米请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。活动一：给小朋友排排队。活动一：给小朋友排排队。要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法；用级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法；用高级单位的数换成低级单位的数
10、就是乘以它们之间的高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率，反之则除以它们之间的进率。进率，反之则除以它们之间的进率。80厘米1米45厘米0.95米1.32米这些数据太乱了，这些数据太乱了，怎么比呢？怎么比呢？改写成相同改写成相同计量单位的数。计量单位的数。80厘米1米45厘米0.95米1.32米把这些数据改写成以米为单位的数。80厘米_米1米米=100厘米，进率是厘米，进率是100。8080厘米厘米=(80100)=(80100)米米=0.8=0.8米米8080厘米厘米=米米=0.8=0.8米米808010010080厘米1米45厘米0.95米1.32米把这些数据改写成以米为单位的
11、数。80厘米_米1米米=100厘米，进率是厘米，进率是100。除以除以100100，可以直接利用小，可以直接利用小数点移动的规律。数点移动的规律。8080厘米厘米=0.80=0.80米米=0.8=0.8米米想一想：想一想：1 1米米4545厘米是多少米？厘米是多少米？做一做：做一做：23分米分米=()米米1350克克=()千克千克7450米米=()千米千米9020千克千克=()吨吨80厘米1米45厘米0.95米1.32米1米米=100厘米，进率是厘米，进率是100。0.950.95米米=(0.95100)=(0.95100)米米=95=95厘米厘米把这些数据改写成以厘米为单位的数。0.95米_
12、厘米80厘米1米45厘米0.95米1.32米1米米=100厘米，进率是厘米，进率是100。把这些数据改写成以厘米为单位的数。0.95米_厘米可以直接把可以直接把0.95的小数点右移两位。的小数点右移两位。0.950.95米米=95=95厘米厘米想一想：想一想：1.321.32米米=_=_ 厘米厘米做一做：做一做：0.3千克千克=()克克0.86平方米平方米=()平方分米平方分米2.63千米千米=()米米3.7吨吨=()千克千克活动二：对对联活动二：对对联 为了加深对高级与低级名数转化的理为了加深对高级与低级名数转化的理解，我还用对对联的方式要求学生对解，我还用对对联的方式要求学生对出我出的上联
13、是：出我出的上联是：高化低，乘进率，高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。小数点，往右移，移几位，看进率。学生对出下联：学生对出下联：低化高，除进率，小低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。数点，向左移，移几位，看进率。三、说教学过程总体设计：三、说教学过程总体设计：本节课主要设计安排了四个教学环节：本节课主要设计安排了四个教学环节：（1）创设情境，体验小数。）创设情境，体验小数。（2）主动参与主动参与,探究新知探究新知。（3）激趣练习）激趣练习,巩固知识巩固知识。第一个练习：我设计了改写姚明身高一题。这也是对刚刚学的第一个练习：我设计了改写姚明身高一题。这也是对刚刚学的知
14、识的巩固，运用。在巩固知识的同时，渗透爱国主义思想教育。知识的巩固，运用。在巩固知识的同时，渗透爱国主义思想教育。第二个练习：挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把错误第二个练习：挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把错误改正过来。这一环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的改正过来。这一环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。作用，
15、体验到数学的魅力。著名篮球巨星：姚明著名篮球巨星：姚明手手 掌：掌：19cm=()m净净 身身 高：高：2.26m=（）m（）cm 穿鞋身高：穿鞋身高：2m29cm=()m臂臂 展：展：2.25m=()cm站立摸高：站立摸高：2.91m=()m()cm四、本节课的为：生活中的小数生活中的小数 名数：单名数和复名数 例1：例2：135厘米=1.35米 1.48米=148厘米 135100=1.35 1.48100=148 乘进率，向右移 低级单位的名数 高级单位的名数 除进率，向左移板书设计板书设计 总之，在整个课堂教学中我突出总之，在整个课堂教学中我突出“面向每一个面向每一个学生，面向学生的每个方面学生，面向学生的每个方面”的理念，的理念，全体学生在全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好的发展的发展。谢谢大家！