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1、 1 第二单元 第 5 课秋天的怀念 一、生字注音 瘫痪 t n hu n 暴怒 b o n 沉寂 ch n j 捶打 chu d 憔悴 qi o cu 央求 y ng qi 絮叨 x d o 诀别 ju bi 淡雅 d n y 高洁 g o ji 烂漫 l n m n 待弄 sh n ng 翻来覆去 f n l i f q 二、词语解释 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地：突然、忽然。侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好的处境或境况。翻来覆去：形容一次又
2、一次，也形容来回翻动身体。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。烂漫：颜色鲜明而美丽。三、课文分段 第一部分（第段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。2 第二部分（第一段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但 悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离 开了“我们”兄妹。第三部分（第段）：母亲离世 后的又一年秋天，“我”和妹妹去北 海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。四、课文主题 秋天的怀念 是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人
3、世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。第 6 课散步 一、重点生字 信服 x n f 嫩芽 n n y 分歧 f n q 取决 q ju 一霎 sh 粼粼 l n l n 两全 li ng qu n 各得其所 g d q su 二、词语解释 信服：相信，佩服。分歧：1.亦作“分岐”。离别。2.分叉。3.差别；不相一致。取决：由某人、某方面或某种情况决定。一霎：谓时间极短。顷刻之间；一下子。两全：顾全双方;成全两个方面。粼粼：形容水流的清澈或石的明净。各得其所：原指各人都得
4、到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。3 三、课文分段 第一部分（第段）：交代散步的地点、人物。第二部分（第一段）：写散步的过程。四、课文内容解析 1、说说文章为什么取题为散步？因为以小见大，通过一家人散步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼 的传统美德，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，概括文章的主要内容，同时提示了文章的叙事线索。2.散步时发生了什么样的分歧?“我”是怎样解决的?这体现了“我”对母亲怎样的情感?分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。处于核心地位的“我”选择走大路“我决定委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委
5、屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。五、课文主题 课文选取“散步”这个生活中的小片段，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。第 7 课散文诗二首 一、生字译音 匿 n 亭亭 t ng t ng 梗 g ng 匿笑 ni xi o 沐浴 m y 祷告 d o g o 姊妹 z m i 4 徘徊 p i hu i 遮蔽 zh b 心绪 x n x 流转 li zhu n 荫蔽 y n b 二、词语解释 蒂：
6、花或瓜果跟枝茎相连的部分：花。瓜。芥。根深固。梗：植物的枝或茎：菜子。匿笑：暗中偷笑;掩口暗笑。沐浴：洗澡，洗浴。姊妹：一是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹；二是指对年辈相当的女性的通称。亭亭：指耸立；高貌；明亮美好貌。徘徊：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。遮蔽：遮挡;拦挡。心绪：心思;心情(多就安宁或紊乱说)。流转：1.流落转徙 2.流通周转 荫蔽：（枝叶）遮蔽；隐蔽。三、课文分段金色花 第一部分（第一段）：写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。第二部分（第一段）：写“我”与母亲的三次嬉戏。第三部分（第段）：写母子对话，充满娇 嗔、爱意和母子情深。课文分
7、段荷叶 第一部分（第一段）：写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。第二部分（第一段）：描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。5 四、课文内容解析 金色花 1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。2.第段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。荷
8、叶 1.第段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。五、课文主题 金色花通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美
9、好和圣洁。第 8 课世说新语 6 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。”一、课文内容解析 1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？
10、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。二、课文主题 咏雪通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中 “咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。陈太邱与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”7 太丘的长子陈元方那年七
11、岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。一、课文内容解析 1.“非人哉!与人期行,相委而去”说明了什么?陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。2.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。3.本文给我们怎样的启示?通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。二、课文主题 讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个 8 侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。