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1、 新课程理念下的初中科学教学设计 一、科学新课程教学设计的基本理念 1、发现问题诱导学生投人到科学探究 要运用各种可能的课程资源，为教学问题创设合适的情境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。2、开展探究，重视学生在科学探究中的主体作用 教师通过引导学生围绕重点问题展开探究活动，在开展探究活动的过程中，应遵循由易到难、循序渐进的原则，设置一些子问题，分解难点，引导学生由解决子问题逐步过渡到重点问题，最终达到解决重点问题的目的。3、评价交流促进学生科学素养的形成与发展 评价是为了促进发展学生通过评价与交流，可以发现新的问题，吸取经验教训，改进探究活动，培养合作
2、精神，更重要的一点是获得成功的体验这其中，关键是引导学生树立信心。新课程教学设计一般含下列步骤；分析教学内容，分析学生状况；确定教学目标；理清教学思路及策略；教学结构流程的设计；对教学设计的反思与评价 二、初中科学新课程教学设计案例 以浙教版初一新教材第三章第五节月相为例。1、教学内容分析 本节内容属于初中科学的地理知识，属于地球与空间科学领域。月亮的圆缺变化是学生最熟悉、最常见的天文现象。学生从小就对它产生许多幻想，学习本节知识能激发学生的好奇心和求知欲。但在教学内容中是较探入地分析月相变化的成因，对初一学生来说，天体运动是比较抽象的，通过模拟实验和多媒体表现自然现象，突破教学内容的重难点，
3、并培养学生推理与空间想象能力。2、确定教学目标 (I)知识目标：掌握月相的概念，月相产生的原因。学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。(2)能力目标：培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力。(3)德育目标：培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识。培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。3、教学思路及策略 根据“主导与主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生实际情况，设计如下：教：通对直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生的学习兴
4、趣组织学生用自制的学具通过实践活动来解决问题。学：学生在教师的引导下进行探究活动，在活动中动手，动脑，让他们自主探索新知，得出结论。4、教学结构流程的设计 (l)课前师生准备。布置学生课前抓住晴天机会在农历月初的傍晚开始连续观察月相。并坚持绘图记录，掌握规律。(连续观测一个月的月相，并记录日期、视形状、月出、月落时间)。学具准备：每位学生自己准备一半涂黑的乒乓球(带手柄)事先指导。教具准备：多媒体课件。（2)听歌激趣，质疑引人通过观看“明月几时有”FLASH MTV 和欣赏歌曲，由其中“月有阴晴圆缺”，并展示学生自己绘制的“月相”图片引入主题，从课件演示的各种月相实际照片中质疑：“为什么月亮有
5、圆缺变化兮”（3)建立假设。活动探究。提出间题让学生大胆猜想，建立假设，在学生有困难情况卜，则适当引导通过探究活动来检验假设，计学生进行探究实验。学生活动：以自制学具作为月球，右侧为太阳的位置，自己作为地球，让月球绕地球转(强调是逆时针转)并注意亮的一面应始终向着太阳方向(这是该活动的关键)。老师也可事先演示，然后由学生自主完成探究活动。观察记录，并提醒学生看到什么就记录什么。经过小组合作与交流，归纳统一让学生自己分析出月相变化的真正原因。通过观看课件“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH，进一步加强理解各种月相的名称和日、地、月气者相对位置。(4)联系实践，学以致用。月相与农历的教,
6、s：通过多媒体讲解朔望月的概念。农历的月份是根据朔望月确定的。这是我国古一代人民智慧的结晶。渗透爱国主义教育。让学生小组讨论，我国有哪些农历节日；并确定各个节日的月相。(5)升华提高，课后思考。让学有余力的学生讨沦：为什么月球终以同面孔对着地球，不同月相出没有无时间规律?向长辈调查有关月相的农谚。收集有关月相的诗句，并从中分析月相的名称。5、对教学没计的反思与评价 下基础开展探究重视学生在科学探究中的主体作用教师通过引导学生围到解决重点问题的目的评价交流促进学生科学素养的形成与发展评价是课程教学设计一般含下列步骤分析教学内容分析学生状况确定教学目标 学生主观感受猜想与假设一一互动实验分析原因得出月相的成因对月相的变化规律的理解这条探究之路很好地落实了本节课的重点：月相的成因及月相的变化规律。通过自我评价，如“你在这堂课内学到厂哪些知识?”堂上提问；如下列诗句所表示的月相；书面练习：想象写一篇如果我们生活在月球上的短文等形式以进一步巩固知识点。下基础开展探究重视学生在科学探究中的主体作用教师通过引导学生围到解决重点问题的目的评价交流促进学生科学素养的形成与发展评价是课程教学设计一般含下列步骤分析教学内容分析学生状况确定教学目标