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1、学习必备 欢迎下载 一、创设情境，引出课题。课件出示：数学无处不在 师：我上周星期六逛商场看中了一个包，瞧，（课件出示：包包）漂亮吧！我很喜欢它，可一看标价，（课件出示标价）吓我一跳，这都够我全家吃上一个月的伙食了，买呢还是不买呢？你们猜，我买了吗？师：错或对，我买了，不过我只花了 400 元就买到了这个漂亮的包包！你知道为什么吗？师：真是如此，我运气很好，正赶上商场里搞促销打折活动呢。今天这节课，我们就是要进一步研究与我们生活紧密相关的数学问题打折，也就是折扣（板书课题）。二、交流情况，复习铺垫。1、回顾一下，什么叫“折扣”？指名回答，课件出示：“折扣”的含义：商店有时降价出售商品，叫做打折
2、扣销售，俗称“打折”。2、关于折扣，你已经知道了些什么呢？引导学生答出：1、几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的 90%出售。其实，折扣就是分数、百分数的另一种表现形式。2、让学生说一说：（课件出示）师：那么三折换成分数是多少?换成百分数呢？打三折出售是什么意思呢？三折=3/10=30%打三折出售就是按原价的 30%出售。五折=5/10=50%打五折出售就是按原价的 50%出售。七五折=7.5/10=75%打七五折出售就是按原价的 75%出售。原价的 60%就是（）折 原价的 45%就是（）折 3、（引：打折后的售价我们通常称为“现价”，那么现价、原价、折扣三者之
3、间又是怎样的一种关系呢？）课件出示：现价原价=折扣 原价折扣=现价 现价折扣=原价 4、你们快帮我算一算，我买的包打了几折？你怎么算的？（课件出示计算过程。）三、综合应用，回归生活 师：你们很棒，已经掌握了关于折扣的很多知识!接下来，我们比比看谁能争当理财小能手。1、（1）有两家商店卖同款“米奇书包”，却打着不同的招牌:A 店八折,B 店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?生 1:我会上 A店买,因为 A店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)生 2:我会上 B店买,因为一分钱一分货,可能 B店的质量会比较好。(从质量考虑)生 3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。（）学习必备 欢迎
4、下载 小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。（2）出示：两家店同款“米奇书包”的原价 A店:200 元;B 店:170 元,再次选择,你会怎么选?师:说说你的理由，（课件呈现）那你受到了什么启发吗?小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。2、生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时时买二送一，或者满 100 减 20。师：的确，购物中优惠的形式有很多种，我们要学会做一个精明的小买家。（1）呈现信息，提出问题。请看：（课件出示）某品牌的的裙子搞促销活动，在 A商场打五折销售，在
5、 B商场按“满 100 元”的方式销售。妈妈要买一条标价 230 元的这种品牌的裙子。根据这些信息，你最想提出什么问题？生:哪个商场更省钱？（2）独立分析，尝试解决。师：嗯，这是不是大家都想知道的问题呀？那么，你们能独立分析思考，自己解决这个问题吗？好，试一试吧！（3）集体交流，汇报方法。师：谁来说说自己的解决方法？学生展示自己的算式，并解释。生：这条裙子在 A商场打五折销售，也就是说现价是原价的 50%，就是求 230 元的 50%是多少，列式是 23050%=115（元）。生：这条裙子在 B商场满 100 元减 50 元，230 元里满了 2 个 100 元，所以可以减 2 个 50 元，
6、余下的 30 元不足 100 元，所以不能再减。列式是 230-502=130（元）生：115130，所以在 A商场买这条裙子更省钱。（4）启发思考，辨析原因。师：满 100 元减 50 元，也是打五折啊，怎么优惠 的结果却不一样呢？在小组里讨论一下。生：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的 50%，满 100 元的按 50%买了吗师错或对我买了不过我只花了元就买到了这个漂亮的包包你知道流情况复习铺垫回顾一下什么叫折扣指名回答课件出示折扣的含义商店售其实折扣就是分数百分数的另一种表现形式让学生说一说课件出示师学习必备 欢迎下载 计算，不满 100 元的也按 50%计算。而“满 100 元减 50 元”就只能是原价中满了 100 元的部分能优惠，能打五折，而不满 100 元的部分就没有折扣了。师：什么情况下两种优惠会一样呢？生：如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一个精明的小买家！买了吗师错或对我买了不过我只花了元就买到了这个漂亮的包包你知道流情况复习铺垫回顾一下什么叫折扣指名回答课件出示折扣的含义商店售其实折扣就是分数百分数的另一种表现形式让学生说一说课件出示师