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1、七年级语文上册期末专题复习现代文阅读训练及答案（Word版）一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习 1阅读下面的文字，回答问题。有些人 有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。那一年，我读小学二年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如胁下生翅一般，我生平似
2、乎再没有出现那幺自豪的时刻。那以后，我遇见无数学者，他们高贵而尊严，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。即使她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩。中宝贵的自信。有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的卖米行业，还是“举头三尺有神明”？
3、她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认出，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她。有一个夏天的中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，竟没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我有所顾忌如果他是疯子，如果他的行动冒犯我，于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无
4、助的影子使我陷在长久的自责里。如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？我们并非永远都有行善的机会如果我们一度错过。那是永远不可弥补的遗憾。对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年 6 月，当我赶到考场的时候，只觉得整个人都摇晃起来，无忧的岁月至此便结束了，谁能预测自己考试后的人生？想不到的是代数老师也在那里，他竟然会奔波两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔，他使我第
5、一次了解了所谓“君子谋道”的精神。那天，很不幸的是行列式并没有考，而那以后，我也再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的教室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。代数老师姓什么？我竟不记得了，心里总有点内疚。如果我去母校查一下。应该不很困难，但总觉得那是不必要的，他不是比许多我记得住姓名的人更有价值吗？（有删改）（1）文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。女老师：_。米店胖女人：_。衣衫褴褛的中年人：他的无助、路人的冷漠、我的自责。代数老师：对学生自责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。（2）下面
6、语句运用了什么描写手法？有什么表达效果？“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”（3）说说下面句子中划线词语的表达效果。于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。（4）文中那位小学老师真的不会写一个常见的“挖”字吗？结合文章内容，谈谈你对这一情节的理解。【答案】（1）谦逊和毫不吝惜的称赞；她让“我”明白人应当有所敬畏（2）运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。（3）“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我”的善心被摧残
7、与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。（4）文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。【解析】【分析】（1）在感知文章内容的基础上可知“她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了”是女教师让我难忘的原因，“那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的卖米行业，还是 举头三尺有神明”是米店胖女人让我难忘的原因。据此分析答题，意对即可。（2）认真阅读这句话，可以看出这句话是对米店胖女人语言、神情的描写，结合语境分析，这是 米店胖女人在听到我“我已经把钱给你了，可是如果你们不
8、送，”和“我们又有什么证据呢？”话后的反应，由此看出她非常的吃惊和不敢相信，突出了胖女人是一个非常年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵讲诚信的人。（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“扼杀”，掐住脖子，使窒息而死，比喻摧残、压制发展中的事物，结合语境分析，这个词语生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念
9、头的残忍，以及“我”的善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。（4）结合文章具体内容分析，由“她想了一下，说：这个字我不会写，你们谁会？”及“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学”的语言描写及我当时和以后的感触来看，文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。故答案为：谦逊和毫不吝惜的称赞；她让“我”明白人应当有所敬畏 运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。“扼杀”生动形象地写出
10、了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我”的善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。【点评】本题考查概括文章内容的能力。本题可从人物形象方面或我的感触方面概括。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了 描写手法，生动形象地写出了 的特点，突出了 品质，表达
11、了作者 情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。本题考查文章重点词语的赏析。答题时首要要理解这个词语的本义和语境义，然后再结合语境分析其表达效果。本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：这一内容对刻画人物形象有什么作用；这一内容与文章其它内容有什么关系；这一内容对表现主旨有什么作用。2阅读下面的文字，回答问题。秋韵十里 长堤十里，秋水一方，千亩荷。满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际。夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去。荷叶依然亭亭如盖，就像一群高傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或富
12、有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明。荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒地趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，嘎嘎地叫两三声，享受着独属于鸭的单纯世界。年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵 与野鸭的慵懒单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多。不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气，还是在向游
13、人展示自己独特的优美舞姿。一群群蝴蝶扇动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，施施然不停变换着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人。这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁华，也没有西洲曲里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻足，流连忘返。垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适。闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的腰肢。金秋十月，秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串、一簇簇，招摇诱人，惊艳了游人们平素
14、浅淡的眉眼，也撩拨着孩童们顽皮淘气的心。大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引。停下来按动相机拍照。在各色果树中，山楂和柿子树尤其抢眼，因到了成熟收获的季节，红彤彤、金灿灿地摆着各种令人垂涎的姿态，令游人们惊喜连连，不时按动快门来几张特写。孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着，叽叽喳喳的嬉闹声，响彻碧空四野。偶有几个孩子恶作剧，拿小石块去撩拨塘边休憩的野鸭，野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，躲到荷塘更深处去了。春种一粒粟，秋收万颗子。在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们虽一派繁忙，却也满心愉悦。远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝
15、着挖起，胖乎乎的，虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱。大货车沿着堤坝轰隆隆开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，懒洋洋、慢腾腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批地装到货车上，司机哼着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐地运走了。堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱地堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，不停地翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间。浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁。而金秋，就是这么喜洋洋、暖洋洋。这累累果实、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是他们指尖想轻轻触摸的温暖。而在农民的眼里，这丰收与繁忙
16、，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，是幸福，更是他们一年四季对收获美好的期盼。春风十里惹人醉，秋韵十里温暖了一季，温暖了心房，温暖了我们游荡的灵魂与信仰。（1）作者通过描写秋韵十里，展现了极具秋天特色的美景，请概括作者笔下的秋韵体现在哪里。荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景。_。_。年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵（
17、2）请从修辞手法的角度赏析第 段画线的句子。（3）说说标题“秋韵十里”的作用。【答案】（1）大人和孩子们游玩，享受秋韵美景的乐趣；农人们的繁忙和丰收的愉悦（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出秋天的荷叶依然蓬勃生长，充满了旺盛的生命力的特点。（3）“秋韵十里”是文章的线索；提示文章主要描写的内容是秋天的美景；表达了作者对秋天景致的赞美热爱之情。【解析】【分析】（1）在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再概括出剩余的段落内容。文章第 到 段写写景，写荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景。第 到 写人，写大人和孩子们游玩，享受秋韵美景的乐趣；第 段是过渡段，由写城
18、里人享受秋韵美景过度到农人们的繁忙和愉悦。第 段到 具体写农人们的繁忙和丰收的愉悦，据此分析答题。（2）反复阅读这个句子，可以看出这句话把荷叶比作是锅盖，比作是 一群高傲不羁的调皮少年，运用比喻的修辞手法，比喻的作用是能生动形象地说明事物的特点，结合语境分析，这句话生动形象地写出秋天的荷叶依然蓬勃生长，充满了旺盛的生命力的特点。（3）由“秋韵十里”可以看出这篇文章的内容是写秋天的美景，因此这个题目概括了文章的主要内容，结合全文内容分析，这篇文章先写荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，再写大人和孩子们游玩，享受秋韵美景的乐趣，最后写农人们的繁忙和丰收的愉悦，是围绕秋韵十里来写的，因此题目是文章的线
19、索。结合文章的主旨分析，这篇文章通过描写秋天的美景，表达了作者对秋天景致的赞美热爱之情，而题目“秋韵十里”就表现了作者的这种感情。故答案为：大人和孩子们游玩，享受秋韵美景的乐趣 农人们的繁忙和丰收的愉悦 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出秋天的荷叶依然蓬勃生长，充满了旺盛的生命力的特点。“秋韵十里”是文章的线索；提示文章主要描写的内容是秋天的美景；表达了作者对秋天景致的赞美热爱之情。【点评】此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶
20、、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。本题考查分析文章标题的作用的能力。对文章标题的理解品味，主要从风格、特点、作用三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；标题的特点要从修辞的角度来分析；标题的作用主要有：吸引读者；点明文章主旨；蕴含作者的思想情感；是文章的线索；概括文章主要内容等。3阅读下面的文字，回答问题。守电话的母亲 邓迎雪 年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我
21、真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵 母亲拿着手机，愁眉苦脸地走进家门。手机不知怎么就静音了，来电话没有铃声，刚才找人修，也没有修好。“这多耽误事啊。”母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外，懊恼地自言自语。千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话，这手机不响，怎么能接到他的电话？接儿子的电话，她来说是一天中最幸福的事了。儿走千里母担忧，儿子无论多大，在她心里都是孩子。虽然想念他，挂念他，但她很少打电话。儿子工作忙，有时晚上还加班她怕打电话耽误他正事。于是，
22、每天晚上，她就像一只待在巢里的老鸟，期盼着那动听的铃声。其实在电话里娘儿俩每天也总是聊那些内容，她问他今天怎样，累不累，工作还顺吗。儿子总会嘱咐她在家保重身体。这样的话每天说，她依旧是津津有味。儿子的电话让她踏实、心安。“唉！可真倒霉！”母亲摊开粗糙的手掌，看那个出了毛病的手机，眉头紧皱。坐了一会儿，眼看天慢慢黑了，她赶紧起身去厨房。吃饭的时候，天已经黑透了。母亲把手机摆饭桌上，边吃饭，边盯着手机，这样一来电话，她就知道。往常她总是看着电视，吃着饭，如今一心不能三用，盯手机就是她的主要任务。吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“唰”的一下，
23、先找手机看看有没有动静。吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。今晚，客厅里的灯好像格外亮，雪白的光线倾洒下来，房间里像落了一层雪。她忽然意识到，光线是亮，来电话时手机屏幕的亮度也许不够。她庆幸自己及早想到这一点，干脆起来关了灯，房间就倏忽一下陷在黑暗里了。母亲摸索着走到阳台，又坐在老藤椅上。坐在这里，她才听到外面不知什么时候下起了雨，雨声淅淅沥沥，透着初冬的些许凉意。她把手机放在膝盖上，盯着手机，一动也不动。窗外昏黄、湿亮的灯
24、光照进来，使她看上去像一尊雕塑。下雨的日子里，人最爱怀旧。母亲又回忆起儿子小时候，她最喜欢把他搂在怀里，给他讲故事。儿子每次都听得入迷，黑亮的眼睛望着她，圆圆的小脸上全是专注。后来，她会的故事都讲完了，就给儿子现编，往往那故事编得漏洞百出，儿子也听不出来，仍旧听得津津有味。想到这里，她笑了。时间过得真快啊，多少年过去了，儿子长大成人，展翅高飞了，而她也已走入暮年。正这样东想西想，手机屏幕忽然亮起来。母亲就像个百米冲刺的运动员，以迅疾的速度按下接听键。高兴地叫着儿子的小名：“小暄啊，吃过饭了吗？”儿子有些奇怪：“妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。”“那是赶巧了。”母亲笑盈盈地说，手中
25、的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。两人在电话里聊了些家常，母亲就催促儿子赶紧挂电话，说今天忙活一天了，早点休息，注意身体。挂了电话，母亲才觉轻松了许多，不用再惦记着接电话的事。她回到客厅打开灯，打开电视。电视剧正插播广告，母亲躺在沙发上，听着电视里的声音，有些犯困，眼睛渐渐年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出
26、一个小女孩中宝贵闭上了。在进入梦乡前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去买个新手机，不能误了电话（1）根据提示，补全相关内容。手机出现故障，母亲懊恼_，_阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆_，_（2）结合文章内容，从记叙顺序的角度分析第 段的表达效果。（3）结合上下文，按要求赏析句子。吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机，看看有没有动静。（从人物描写角度赏析）手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。（从划线词语运用角度赏析）（4）选文第 段主要运用了哪种写作手法？请结合内容分析其表达效果。【答案】（
27、1）等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松（2）插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。（3）运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。（4）对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。【解析】【分析】（1）在理解文意的基
28、础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，还要根据情节内容体会人物的心情。本文第 段写母亲的手机手机出现故障，母亲懊恼；第 到 段写母亲紧张第等待儿子的电话，此时她心烦意乱，连电视也看不进去；第 到 写阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆；第 到 段写母亲终于等到了儿子的电话，接完电话后，母亲非常高兴轻松。据此分析答题，意对即可。（2）这篇文章是按时间顺序写的，先是母亲的手机出现故障，然后是母亲等儿子的电话，接着写母亲接儿子的电话，最后写接电话后母亲睡着了。但第 段很显然不是当晚发生的事，属于插叙。这一段主要写儿子在外地，每晚都会给她打电话，通话
29、的内容虽然没有什么变化，但却让母亲踏实心安，概括来说就是写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因；结合下文分析，下文写母亲在等电话过程中坐立不安，吃饭、看电视不能专心致志，连屋里的灯光也觉得太亮等，因此这段话也为下文她的一系列行为做铺垫，从而突出了她对儿子的爱。（3）首先要分析句子使用的描写方法，然后再结合语境分析句子写了什么内容，表现了母亲什么感情。这句话运用动作和神态描写，结合语境分析，母亲的手机静音了，她怕错过儿子的电话，因此连吃饭、盛饭时非常的紧张，因此生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。首先要理解划线
30、词语的意思，然后再结合语境分析划线词语表现的人物的感情。“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，结合语境分析，母亲整晚都在紧张地等儿子的电话，儿子的电话终于来了，母亲格外的开心和高兴。因此，这两个词语在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵出母亲接通电话后的喜悦心情。（4）首先要
31、结合语段的内容分析其使用的表现手法，然后分析运用这种方法表现人物的思想感情。认真阅读这两个段落，这两个段落写母亲吃饭和看电视的时候等儿子电话的状态，并把母亲今晚的状态和她往常此时的生活习惯进行对比，通过对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。故答案为：等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松 插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人
32、想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。【点评】本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。本题考查理解插叙作用的能力。插叙的作用有：对主要情节起补充衬托的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；丰富文章内容，使情节
33、更加完整；让文章结构富有变化，避免平铺直叙；使结构紧凑。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握
34、文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。4阅读下文，回答问题。鳝孔 曾庆升 久旱不雨，村子像个火炉。田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真
35、高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子
36、时瞅见了这瓜 ，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田
37、引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上他怕撞见谢芳，说他干不光明正
38、大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像 莫非这鳝孔 田二陷入了沉思 深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。“抓贼啊！”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。“混蛋，连老子都不认识了？田家兄弟顿时傻了眼他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。（1）阅读选文内容，梳理文第 段
39、中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空限填两个字。情节 心理 无法引河水灌溉 _ 不愿求人 _ 发现鳝孔漏水 _ 年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵有新的发现，陷入沉思 _（2）结合语境，根据要求回答问题。分析第 段画线句子“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。请分析第 段中画线句子的作
40、用。（3）请结合选文内容，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。【答案】（1）难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧（2）推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫。环境描写，既烘托了田二醒悟后（或“善意被唤醒后”）的愉悦心情，也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。（3）本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后
41、，认识到自己的错误，主动送回南瓜。为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。（4）看法 1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。看法 2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。【解析】【分析】（1）仔细阅读文段，从第 段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知其难受的心情；从“他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨”一句，可以看出他心生抱怨；第 段写田二发现鳝孔漏水，“庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝
42、孔堵上”，可见其“庆幸”心理；最后写发现真相，田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。（2）第 题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的情节内容来看，正是因为田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起到推动情节发展的作用。从结尾处田二出现在园中抱瓜的情节，可以看出这一细节还为结尾处的内容作铺垫。第 题考查环境描写的作用。第 段描写了深夜里村子里的凉爽，藤蔓的鲜活，与前文的炎热形成鲜明的对比，正是在此时，田二出现在园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明显作者意在以此环境描写，来渲染快乐的气氛，表现田二内心的快乐，
43、他对两家的“恩怨”已经释怀。据此分析作答即可。（3）文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助自己，主动将“瓜”送给谢家，可以看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是他却从没想到偷水，这可以看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，可以看出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。（4）本题考查学生对小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了
44、一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比如：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢芳是本文的主人公。故答案为：难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧；推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田二将瓜送回谢家子作铺垫；环境
45、描写，既烘托了田二醒悟后（或“善意被唤醒后”）的愉悦心情，也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫；本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深；看法 1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题；看法 2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善举感
46、染了田二，彰显了人性善良这一主题。【点评】本题考查人物心理活动的理解与概括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选出词语作答 本题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用；本题考查人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据；本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作
47、意图。因为判断的角度不同，所以得出的答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。5阅读选文，回答问题 坐，你未必会 许多人日常办公只需一张桌子、一把椅子、一台电脑，他们工作时要长期保持一个姿势一坐。殊不知，身体的隐患也由此而生。如何坐，大有学问。中国自古有“坐如钟”的说法，有些人认为人体只有维持在腰背挺直、脊柱坚挺的状态下才对腰椎和颈椎最为有利，这是不科学的。在办公桌前的正确坐姿应该是:坐时尽量拉近座椅与办公桌的距离，从臀部到腰部至后背全部紧贴座椅靠背，必要时可在腰部和座祷靠背间放一靠垫：头颈部保持中立位，同时调整座椅高度，使双臂自然下垂时桌面刚好处于肘关节处;保持膝关节稍高于髋关节的姿势，使双脚能充
48、分接触地面，必要时可在办公桌下放一脚垫。在此姿势下，人体腰背部得到了座椅靠背充分的支撑，人体脊柱系统及其相关肌群也获得了充分的放松，自然会感到舒适安逸，不易疲劳，脊柱及椎间盘更不易发生蜕变;头颈部年我读小学二年级有一个女老师我连她的脸都记不起来了但永远记得某个下午的作文课一位同学举手问她挖字该怎么她说再见的时候她全班同学说我真高兴我今天多学会了一个字我要谢谢这位同学我立刻快乐得有如胁下生翅一般我生个女老师多她的谦逊她对人不吝惜的称赞使我忽然间长大了即使她不会写挖字那又何妨她已挖掘出一个小女孩中宝贵处于自然中立位，不过分前屈和后伸，使颈椎保持在正常的生理弧度，颈项部肌肉得到最大程度的放松。同时双
49、肘关节与桌面处于平行位置，使腕关节得到了充分的放松:膝关节稍高于髋关节则有利于腰椎保持正常生理前屈住。这样，各种关节疾病自然就少多了。好的坐姿还有赖于科学的座椅，合适的座椅可以减缓久坐的危害。椅子的高度要合适。过低则人的膝盖就会拱起。产生不适感;过高则身体压力会集中至大腿，令大腿受压，严重的会导致小腿肿胀。椅子的座面要合适。过窄则身体两侧的肌肉会受到挤压，会感到疲劳;过软的椅子易令人曲起身子，全身肌肉和骨骼受力不均，导致腰酸背痛。工作椅子的靠背也要有讲究。只要不影响使用者的活动，靠背的高度低可至使用者的第一、第二腰椎，高可到使用者的肩胛骨、颈部。靠背的倾斜角度约为 110,而且倾斜角度应该是逐
50、渐向后增加的，它对人体的支撑点也同时逐渐向上转移。即使这样，也不宜久坐。久坐将对人体健康造成多种危害，可能导致心脏病、糖尿病、肥胖症等疾病。即使每天锻炼 3045 分钟，其余时间还是坐着，仍属于久坐，仍可能对人体健康造成严重危害，那些不经常锻炼的人则健康受损的几率更大。所以要保持身体健康，办公室人员必须经常起身运动。有事要与同事交流时，你最好直接走到同事身边亲口告诉他，而不是坐在那里给他打电话或者发电子邮件；经常起身喝茶休息一下，以增加起身活动的次数:工作间隙应该经常随着呼吸做提肩动作，每隔 510 分钟抬头后休息片刻:坐久后离开凳子活动一下或躺着休息一下也是必要的。正常情况下，每坐 45 分