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1、一年级下册认识图形教案 教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。学情分析本教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,区分三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉
2、快的活动中学习。重点难点 认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确识别这几种图形。教学难点 体会“面”在“体”上。教学过程 一、创设情境,导入新 师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?师:它们是怎样作画的?师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。二、操作交流,探究新知 认一认引入新知 师:大家还认识他们吗?师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它
3、们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?生:圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。学习文档 仅供参考 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的外表也是曲面
4、,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形平面图形 玩一玩把面“请”下来 、说一说 师:你能想方法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么方法得到它们?生 1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生 2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。生 3:用印泥把面印到纸上。2、搬一搬 师:小朋友真了不起,想出了这么多的好方法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面?师根据学生的答复分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。3、认一
5、认 师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?师根据学生答复板书名称 、认识长方形 师:我们先来认识第一位朋友长方形,请小朋友们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么?师:横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角 师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么?左右对折之后,你发现了什么?师出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。学生交流自己的判断理由。
6、出示各种各样的长方形。请大家思考:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?生 1:看一看 生 2:摸一摸 学习文档 仅供参考 生 3:折一折 、迁移类比,认识正方形 师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚刚摸,看,折的方法来认识正方形呢?学生交流自己的发现。生 1:一个平平的面。生 2:四个横平竖直的角。生 3:四条直直的边。师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?生 1:都是横平竖直的角。生 2:都是直角 生 3:四条边都相等。师:你通过什么方法知道他的四条边都相等的呢?师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形
7、的特点它就是正方形。、小组合作,认识三角形和圆 师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点,发现特点以后请举手表示活动结束。师:这个图形呢?生 1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。生 2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。师小结:三角形有三个角,三条边。师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形。三、稳固加深,迁移拓展 、分一分 师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类,从学具
8、袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。生 1:分三类:长方形、正方形;三角形;圆 师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意 我们再来看一个 生 2:长方形、三角形、正方形;圆 师:还有别的分法吗?生 3:分四类 学习文档 仅供参考 长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的 师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发现了什么?生:圆总是自己一类;长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,因为也有不同的地方 师:大家都是善于
9、观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形,这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好!2、摆一摆 同桌合作用小棒摆出这些平面图形 汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?生:师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?生:圆。师:为什么圆没法摆出来?生:圆没有角,小棒是直的,所以 3、认一认 出示:这些交通标志牌是什么形状?4、找一找 生活中,你在哪里还见过这样的图形?学生汇报。四练一练,体验应用 做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。五、延伸拓展,稳固总结 1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗?拼出来后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?2、这节,你学到了什么?觉得自己表现如何?3、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。板书设计:认识图形 长方形 有 4 个直角,相对的边相等 正方形 学习文档 仅供参考 有 4 个直角,4 条边都相等 三角形 有 3 个角,3 条边 圆 圆是曲线