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1、虞美人 教学目标 1、在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。2、让学生在学习过程中自主感悟，交流 体验；从而掌握并运用诵读法，小组合作探究，讨论欣赏诗词。3、让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。教学重点 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。教学难点 1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌
2、作品的真挚情感。教学方法 自主探究法 朗读法 讨论法。读悟探究品味 教学手段 多媒体课件 课前准备 1 学生查找资料了解李煜的生平经历，收集整理关于写其亡国生活的作品。2 熟读这首词，初步体会诗人情感。教学过程 一、知识链接(一)作者简介 由学生据课前查找的资料简介作者，师做适当补充。（二）介绍词牌 看到虞美人这三个字，你首先想到了什么？（出示幻灯片）1、虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。2、词牌名虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，
3、因以为名。又名一江春水、玉壶水、巫山十二峰等。双调，五十六字，上下片各四句。（三）创作背景 虞美人一词是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年为 42 岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐妓在他生日 七月七日 之夜演奏所用。因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他的过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机毒药毒死，死年 42 岁，该词成了李煜的绝命词。这首词到底写了什么内容呢？竟会招来杀身之祸呢？我们一起走进虞美人 二、诵读全词，整体感知(一)教师配乐范读诗歌。（二）由学生自由朗诵。（三）指导诵读：总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来 1、春花秋月何时了，往事知多少。诵读提
4、要：前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制；后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中，感慨万端的“知多少”宜放慢语速。2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡。后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不 堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。）强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。4
5、、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。）“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。三、基础初探（一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？愁。（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦 （三）思考题：作者是如何来写“愁”的？1、春花秋月何时了？往事知多少。问题：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？明确答案：春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱
6、，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头。问题：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？明确答案：锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位等等。小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）明确答案：一次对比 春花秋月往事知多少（短暂无常）-（永恒不变）虚（回忆）实（现实）往事之叹，往事之哀，感慨万端。2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。问题：“又”表现了作者怎样的思想感情？明确答案：“又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。小结：作者是如何来写“愁”的？（出
7、示幻灯片）明确答案：二次对比 小楼东风故国不堪回 （永恒不变）（短暂无常）实（现实）虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问题：改变的只是“朱颜”吗?明确答案：朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。地位：一国之君为阶下之囚。心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）明确答案：三次对比 雕栏玉砌朱颜改 （没变）（人变）物是 人非 物是人非，事事休，欲语泪先流。悲痛之情铺天盖地。4 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（出示幻灯片）明确答案：抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点 明季节的词语，又把
8、抽象的愁绪形象化了。境界阔大，气象超迈，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。四、课堂小结 这首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，借代，设问等艺术手法。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，这首词所具有的高度的概括性和代表性，正是这首词的杰出艺术成就所在。（一）字字血泪 1、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。2、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。4、无限江山，别是容易见时难。流水落花春去也，天上人间。5、多少恨，昨夜梦魂中。课后反思 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。据此确立了本课的教学重点：景、境、情的关系。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求，确立了本课的教学难点：准确把握作者的思想情感。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。