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1、 一年级语文教学工作计划（通用 5 篇）一年级语文教学工作计划 1 一、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的.学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴
2、近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。8 个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。课文共 21 篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。三、教学措施 1、识字写字教学。本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生
3、字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2、阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。3、口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前
4、，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。四、预期效果 1、识字写字教学 通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识并会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，能用音序法，学习独立识字。2、阅读教学 通过教学让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并能学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，能阅读浅显的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想
5、法，并乐于与人交流。3、口语交际 让学生学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。总之，希望同学们在玩中学习知识，在朗读中加强对语言的感悟与积累，提高学生语文多方面的能力。一年级语文教学工作计划 2 一、本册教学要求 1、学习生字 414 个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正
6、确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的 329 个词语。部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续认
7、识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。8、学习在田字格里正确书写 222 个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。二、本册教材的课时安排 读课文识字 36 课时 读课文趣味识字 12 课时 读课文识字(部首)20 课时 读课文识字(音序)22 课时 古诗诵读 8 课时 听说活动 6 课时 语文快乐宫 8 课时 机动 32 课时 总计 144 课时 三、班级情况分析 上学期转出一名学生，本学期我们班有40 名学生，其中女生 17 名，男生
8、比女生多 4 名。顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控能力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习态度，明确学习目的。通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。四、教学措施 1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育，重视提优补差工作。3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。一年级语
9、文教学工作计划 3 一、学生基本情况 本班共有学生 22 名。孩子们天真、活泼；积极上学，但个别学生学习不够自觉。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。二、教材分析 本册的识字量 400 字，会写汉字 200 字。教材的_数量 21篇，古诗六首。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的人之初姓氏歌古对今等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文动物王国开大会，_很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听
10、和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。课本最后有专门的偏旁表，对偏旁名称做了规范。有个偏旁名称，以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，改变以往偏北方的发音，变得更规范。教材的突出特点 1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 2、梯度：循序渐进，螺旋上升 3、选文：营养与趣味并重 三、教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字 (1)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)、认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。(3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4
11、)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(5)、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)、能用音序法，学习独立识字。2、阅读 (1)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)、借助读物中的图画阅读。(4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问
12、号、感叹号所表达的不同语气。(8)、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15篇（段），课外阅读总量不少于1 万字。3、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 4、口语交际 (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、综合性学习 (1)、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(2)、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3)、热心参
13、加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点：重点：如何巩固认识的 400 字，会写的 200 字。难点：如何正确的阅读。四、教学措施 1、识字与写字 (1)、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2)、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3)、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。(4)、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激
14、发学生识字兴趣。2、阅读教学 (1)、重视朗读的指导。(2)、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3、口语交际教学 (1)、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)、重视日常教学中的口语交际活动。(3)、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。一年级语文教学工作计划 4 一、学情分析 本班共有学生 49 名，通
15、过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。二、教材简析 1、以“专题”为中心组织单元，共 8 个。每组教材的组成：导语识字课文语文园地（含口语交际）2、新安排 5 篇选读课文，体现了教材的弹性。可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组多彩的春天时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；有布置、有检查；也可
16、以用作朗读检测，训练朗读能力；三、教材特点（5 个）1、围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题（内容、表达“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。3、课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。4、呈现方式教本变学本。如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。5、体现教材的开放性和弹性。教材只是例子，以它为凭借，可
17、以向生活延伸和拓展。如学兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”，学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展。要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，教师也要做思考。如第一组“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。四、教学工作预期目标 （一）识字、写字 1、喜欢学习汉字，愿意主动识字。2、认识 550 个生字，会写其中 250 个。3、掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（二）阅读 1、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。3、借
18、助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。4、感受语言的优美，积累自己喜欢的词、句、段。（三）写话 1、对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重点工作思路（措施）1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的认真工作。2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂
19、教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。4、利用好每天下午 10 分钟的写字课，指导学生正确、规范的书写训练。养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5、组织一次书法竞赛活动。6、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。7、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。六、培优辅差主要策略 1、课外
20、辅导，利用课余时间。2、采用优生带差生的帮助行动。3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。一年级语文教学工作计划 5 一、班情分析：我班
21、现有学生 34 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认 250 个生，会写 100 个；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩
22、子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括 1 课识、45 篇课文和 1 个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学
23、习方法，主要是识的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。三、教学目标：1、让学生喜欢学习语文，有主动识的愿望。本册共有250个要求会认的，200 个要求会写的，要相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生，鼓励他们用自己喜欢的方式识。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。4、继续养成讲普通话的习
24、惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点：1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生的复习与巩固。4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。六、教学措施：1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。