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1、变色龙教学设计 一、文本分析 变色龙这篇小说围绕着狗咬人的事件，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫态度不断变化。作者契诃夫，是 19 世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一，他文笔简练精到，刻画人物入木三分。此篇小说主要运用语言描写，其余动作、心理、神态变化等均一带而过，但在他的笔下，人物语言的张力达到了极致，从称呼到语气、甚至标点的变化，都能联想到人物的心理、动作、乃至神情变化等等。作者运用夸张与讽刺的手法，将一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人展现得极富喜剧效果，让读者发笑之余又能体会到，作者对腐败黑暗的社会制度，有着尖锐的批判态度。二、学情分析 （七年级植树的
2、牧羊人台阶驿路梨花带上她的眼睛，八年级社戏，九年级上册故乡我的叔叔于勒孤独之旅，上一课孔乙己。）学生在前几个学段的学习过程中，应该掌握了小说阅读的基本方法，有梳理情节的能力和简单的语言赏析能力，能够依据文本分析人物形象，并能够通过人物形象分析初步理解主题。但讽刺小说是第一次接触，需要教师的引导来了解文本的艺术创作手法。三、教学目标 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。四、教学难点 抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。五、教学过程 第一课时 （一）导入 看变色龙课文视
3、频，熟悉内容。（二）设置情境 今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件。1.请大家阅读课文，熟悉案情，填写以下表格：2.请同学们划出文中关于案件经过的叙述和警官审判的结果，并请小组讨论后，各推选出一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理案件，发言用课文原文、转述或概括均可。（1）首先，我们请原告代理人进行案情陈述。明确：“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦长官，就
4、连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”（2）其次，我们请证人代理人陈述目击经过。明确：“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟哎哟！”从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。（3）请审判官代理人进行审判。“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它
5、弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗”你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别
6、再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”这么说，这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗 （4）狗咬人这么简单的案件，为什么奥楚蔑洛夫几分钟内改判了好几次，他改判的理由是什么呢？根据课文内容，请审判官代理人和证人代理
7、人补充相关证据。（出示 PPT）明确答案：3.小结。请同学进行结案陈词（概括案情大要和案件最终判决）。明确：首饰匠赫留金被席加洛夫将军家的狗咬了，奥楚蔑洛夫警官最终让将军家厨师带回狗，威胁早晚收拾赫留金。4.请大家思考：文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？板书：变色龙 （1）首先，我们请同学介绍一下变色龙这种动物为何叫这个名字。明确：变色龙善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。（PPT 出示变色龙的变色的视频或动图）（2）本文为什么以“变色龙”这种小动物的名字为题呢？明确：用变色龙的善变来讽刺（比喻）主人公奥楚蔑洛夫的善变。板书：圈
8、出“变”字 5.留一个思考问题给大家：奥楚蔑洛夫为何要反复改变他的判案结果？第二课时 （一）导入：回顾案情 上节课我们跟随课文中的人物参与了一次街头法庭的审案过程，请一位同学简要介绍一下经过。明确：首饰匠赫留金被狗咬伤，警官奥楚蔑洛夫因为狗主人不明，在猜测过程中反复改变审案结果，最终确定狗主人是席加洛夫将军的哥哥，便让将军家的厨师带走狗，并威胁赫留金要收拾他。板书：变 （二）揣摩人物 1.请结合上节课的审案记录，在文中标出奥楚蔑洛夫对被告及原告态度的相关言行，及他改判的原因，思考他变化的过程是什么。板书：对狗的称呼，对赫留金的态度 （1）请同学给大家汇报一下自己总结的变化过程。明确：变色龙，变
9、色是为了与环境颜色保持一致，利于自己生存，奥楚蔑洛夫判案时，如果狗主人不是权贵，小狗就是野狗、下贱胚子，赫留金就是受害者；如果狗主人是权贵，小狗就是需要保护的对象，是名贵的品种，赫留金就是讹诈，只能自认倒霉。PPT 出示：（2）奥楚蔑洛夫每一次改判都可以说是自己打脸，他是不是真的就那么坦然呢？找找看，为了掩饰自己的尴尬，奥楚蔑洛夫是怎么做的？明确：他几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。2.奥楚蔑洛夫对狗与赫留金不断变化的态度，其实是因为不确定狗主人是否为权贵。（1）请大家思考：如果能够确定狗的主人是权贵或者是平民，奥楚蔑洛夫还会来回改判这个案子吗？明确：不
10、会。板书：不变 （2）从这里可以看出，奥楚蔑洛夫有不变的一面。不变的是什么呢？看看他对两类人的态度，请同学说一说自己看法。板书：权贵 平民 明确：不变的就是他对平民拿腔作调、作威作福，对权贵奴颜婢膝的态度。板书：奴颜婢膝、拿腔作调，作威作福 （三）主题理解 （1）作者对奥楚蔑洛夫这样溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人持什么态度呢？明确：讽刺、批判的态度。板书：讽刺、批判 （2）人物不会单纯存在，需要环境来衬托他的言行。作者契诃夫给奥楚蔑洛夫设置了一个极其简练的环境，请同学们找到这一段，并且大声朗读出来。明确：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个
11、世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（3）这个广场有什么特点呢？请同学抓住相关形容词来进行分析。明确：沉静，无人，说明此地没有生机和活力。门是无精打采地敞着，像饥饿的嘴巴，应该需要热闹和活力的地方，却是这样的形容，说明生活没有希望，作者寥寥几笔就真实地表现出一片萧条败落的景象。PPT 出示：沉静、无人没有生机和活力 无精打采、饥饿的没有希望 萧条败落 （4）小说虽然是虚构的，但是折射了真实世界。请同学介绍一下预习时查到的写作背景，说一说本文的环境描写跟写作背景有什么关系。明确：19 世纪 80 年代是俄国社会历史上最反动的时期，当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷
12、的专制统治，这样的萧条败落反映出 19 世纪 80年代俄国社会阴森可怖的黑暗的面貌。（5）环境是为人物形象塑造服务的，典型环境产生典型人物，典型人物维护典型环境。请结合背景，谈一谈作者设置这样的环境目的是什么？（PPT 出示：产生 典型环境 典型人物 维护 明确：主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中，这种社会环境是产生迎合现实、阿谀奉迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此鞭笞奥楚蔑洛夫性格，就是为了批判腐败黑暗的社会制度。（6）文中其他人物巡警、赫留金、将军厨师、围观群众，还有众人口中的将军莫不是这个环境土壤的产物，无论是压迫者还是受害者也都是这个腐败黑
13、暗社会制度的维护者。请同学在文中找出几个例子进行证明。明确：例如赫留金辩解时也试图提起自己当宪兵的兄弟。再例如，赫留金被奥楚蔑洛夫威胁时，他们不仅丝毫不同情他，还冲他哈哈大笑。所有人谈起将军时，莫不是屈于他的权势之下，连他哥哥的一条狗都不敢得罪，所以真正的权贵并未出场，却在众人的言行之中暴露了他横行无忌、权势熏天的恶劣本质。（四）总结 本文围绕着狗咬人的事件，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫的态度也不断变化，作者运用了夸张艺术手法，通过语言、动作、神态讽刺了他这样特权阶层的小走狗溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的性格，批判了当时腐败黑暗的专制制度。契诃夫是 19 世纪俄国批判现实主义作家，作为世界著名的短篇小说大师，写来语言精练，人物鲜明，令人发笑之余，又给我们留下了思考的空间，令人回味无穷。六、板书设计 七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐 契诃夫小公务员之死装在套子里的人