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1、海水教案设计 邛崃市牟礼镇中心小学校 杨军 课题名称 海水 科 目 语文 年级 一年级 教学时间 1 课时（40 分钟）学 习 者 分析 在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。此外，内陆的孩子对大海基本不了解，因此在感悟大海的美丽富饶和体会渔民的辛苦上较难。教学目标 1.知识与技能：能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6 个字，并掌握先进入后封口的笔顺规则，能正确、流利地朗读、背诵课文
2、。2.过程与方法：分层要求认、写两类生字，在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助海水的朗读训练，运用随文识字法巩固识字；采用多种形式的朗读训练，整体感知课文，在读中培养学生良好的语感能力。3.情感、态度和价值观：培养和巩固学生主动识字的兴趣；良好的书写习惯，朗读习惯和勤学好问的习惯；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；热爱并向往美丽、富饶的大海。教学重点、难点 重点：用随文识字法识字。通过正确、流利地朗读课文来整体感知课文。难点：培养学生主动有效识字的兴趣。教学资源 1、多媒体课件。2、生字卡片。3、上课环境为多媒体教室。教学过程 教学活动 1 一、创设情景、激趣导入 上节课老师和你
3、们一起去了丁丁的家。昨天晚上呀，我做了一个甜蜜的梦，你们想不想知道，船上的老爷爷给我讲了什么故事吗？播放多媒体课件（大海的图片资料）字幕：“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！”翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！教学活动 2 二、整体感知、随文识字 1、揭示课题、读出感觉。（1）孩子和老师一起书写：海水。（2）读一读“海水”读出你自己的感觉。抽读，自由读一两遍。（3）师领读课题两遍。2、轻松识字 （1）配乐范读、整体感知 先来听听老师读海水这首有趣的小诗，注
4、意听老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第 28 页，听读准备 听了老师的朗读，你想说些什么？（2）随文识字、合作交流。这么美的诗文，你们想读吗？如果遇到不认识的字，我们该怎么办呀？播放多媒体课件：1.问老师。2.问同学。3.把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。猜一猜和问一问都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。请听清楚读书要求（播放多媒体课件）：（1）自己读一读课文，不受别人影响。（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。（3）遇到不认识的字请用“”圈起来猜一猜、问一问。做好读书准备，开始吧！生自由朗读，师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。（师
5、巡视一周后，手势指挥停下。）孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：（1）是不是指着字宝宝慢慢读（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？（生指读课文，同桌检查并帮助对方识字。）我发现很多孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读海水这首小诗呢？哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字的看清楚、指着读。我们一起来试试吧！生：齐读。（3）分层识字、疏通障碍。看着孩子们这么认真，字宝宝也忍不住跳了出来，孩子们和他们打打招呼吧！（播放多媒体课件：“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”
6、）师领读两遍后，开火车读生字宝宝 孩子们学得真快，有几个字宝宝特别想和大家交朋友，我们可一定要记住他们的样子哦！（师依次出示生字卡：“问、为、什、么、回、因”）具体要求：“问”：认读并交流记忆方法。“为”：（1）认读（2）教师在田字格中边写“为”，学生边书空。渗透“左上点最先写”的笔顺规则（一句带过“问”的起始笔也是“点”）。然后学生再在田字格中分别把“为”和“问”写 2 个。“什”：认读并交流识记方法。教师在田字格中边示范，学生边书空。然后在田字格中写 2 个。“么”：（1）认读，注意应读“me”（2）学习新笔画“撇折”，教师边示范，边说笔画名称。学生跟着书空说笔画名称。然后把“么”在田字格
7、中写 2 个。“回”、“因”：（1）认识“回”后，区别并认识“因”。（2）用“回”组词（3）在田字格中写一写“回”，融入带“大口框”一类字的笔顺规则先进入后封口（一句带过“因”的最后一笔也是“横”）。学生在田字格中分别写 2 个。指导方法，例：这个字宝宝叫（），有什么好方法记住他的样子？我看这个字宝宝像 这个字宝宝是（）和（）合成的。有了这些好办法，我们可以更快的记住这些字宝宝。（4）拼字游戏，巩固识字 调皮的字宝宝使用了一种神奇的魔法分身术，他们把自己分成了两半藏了起来，你能把他们找出来，组合成原来的字宝宝吗？看谁的眼睛亮、看谁的脑筋灵！（粘贴纸：“问、什、回、因”的各部件分开贴成两排，学生
8、连线，老师代写相应字于下方。）小老师教读两遍。如“回”，我会读“回”，请大家跟我读，回-回回答。2.课中操拍手歌。3.快乐朗读（1）读出词韵 活泼可爱的字宝宝，找来了好朋友，变成了浪娃娃，你还认识他们吗？（师出示多媒体课件:“游戏”:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”）A、齐读“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”B、师重点指导“我问你”、“为什么”的朗读。（读准音，尽量读出词语本身的韵味，感受语言美。）（2）读出句味 自由练习 师问生答（学生快速的，没有自豪感）；生问师答（学生稍微平淡，缺乏好奇）；同桌互相问一问，比一比谁的问题最能打动大海
9、妈妈的心。分组有感情地朗读（1 组问急切的，充满好奇的；2 组答自豪的，辛苦的）学生自己设计动作，表演读。（抓住“我问你”、“为什么”“抱-着-天”“流-了汗”关键词语，以第一节诗为范例，训练一问一答的朗读方法，感受语言的音韵美及大海的神奇魅力。）教学活动 3 三、升华总结、课外拓展 孩子们，咱们一起来问一问大海妈妈吧！生有感情地朗读全诗。听了大海这么有意思的回答，老师也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？孩子们，大海是这么的美丽神奇，你想问问大海什么？让我们一起展开丰富的想象，去挖掘藏在大海里的无穷秘密吧！勇敢的向大海提问吧！提供句式。（播放大海配乐课件，学生在轻松的音乐中，主动积极地向大海提问。）教学活动 4 四、板书设计 海 水 蓝怀里抱着天 美丽 富饶 咸渔人流了汗