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1、学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-29 授课时间：教学内容 加减混合运算和乘除混合运算 设计者 屈双双 总 6 课时第 1 课时 课型 新授课 教学目标 1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。2、通过生活情境，培养学生理解能力和解决问题的能力。教学重难点 在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序。教法与学法 师：创设生活情境，引导学生分析理解。生：小组合作，讨论交流，归纳应用。教学准备 第 2-3页“冰雪天地”情境图。教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、复习准备 二、探究新知 1、口算下
2、面各题。2412=364=36 4=750 15=158-26=64+36=89=10025=4725=48 19=1244=54 6=2、笔算下面各题 25515=647 258=925146=312 24=师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗？提到雪花你能联系到什么？是啊！神奇的大自然造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐。师：（出示放大的“冰天雪地”情境图）看的这幅图你有什么感受？学 生 指 名 口算。指名板演，集体订正。生：喜欢 鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。让学生自由说一说 复习旧知，为新知做铺垫。通过情境主题图，引导学生观察，贴近数学与生 活 的 联系，激发学生
3、的学习兴趣，引导要探究的数学问题。学习必备 欢迎下载 你仔细观察图，从图中你能知道什么？你能提出什么数学问题并解决吗？师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。1、教学例1。师（出示放大的滑冰场区情境图，同时出示例1。）让我们一起来关注滑冰场上的数学问题 师：请同学们试一试解决这个问题。A、7244=28（人）28 85=113（人）B、7244 85=113（人）师：（指着综合算式）先让学生读题，再根据这道算式，同学们想一想加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生观察图后教 师 指 名 口答，教师适时指导，让学生明确图中有 3个活动区及每个
4、活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师 可 给 予 表扬。指名读题，再说说题中告诉什么，求什么。（学生独立完成 后 进 行 交流，把你是怎样 列 式 解 答的，为什么这样解答的理由说给你的同桌听一听。教师巡视，再把学生的不同解法写在黑板上。重点让学生指出解题思路和每步算式的意义，估计学生会出现分步列式和列综合算式两种情况）生：从左往右按顺序计算 组织学生先根据知识经验和生活经验 解 决 问题，在比较解答过程，发现知识，体验计算过程，理解计算的顺序。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计
5、意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 2、教学例 2。A、师：根据“冰天雪地”活动中心的统计，三天能接待987 人，请同学们帮助解决下面一个问题。B、你会怎样预计6 天接待多少人？先算什么?再算什么？C、师：请同学们独立列式解答，然后把你的解题思路和方法同小组内同学交流，比一比哪组同学能想出不同的解法。方法一：先算出平均每天接待的人数，再求 6天接待的人数，列式为：98736 方法二：先算出6 天里面有几个3 天，再求 6天接待的人数，列式为：63987 师：（指着两种解法的综合算式）像这样只有乘除法的算式，运算顺序又是怎样的呢？1、做第
6、5 页“做一做”第 1、2 题。师：请认真审题，从题目和图中你能知道什么？师：请同学们观察黑板 教师随机出示例 2，指名学生读题，理解题意，重点说明“照这样计算”的意义。学 生 独 立 思考，再在小组中交流，并各自列出综合算式。学生独立做后小组内交流，要求学生把不同的解法写在黑板上，再让学生针对黑板上出现的不同解法在组内交流评析，最后集体订正，评析时让学生 生：从左往右按顺序计算。让学生明确：一箱就是 12瓶橙汁一共48元，再让学生独立解答，集体评析。引导学生独立解答并列式计算，培养学生解决问 题 的 能力，同时发展学生的发散思维。培养学生解决问题的能力。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教
7、学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三、应用反馈 四、课堂小结 五、布置作业。上的每个综合算式有什么特点？它们的运算顺序怎样呢？师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加减法混合运算和乘除法混合运算。）教师出示第 5 页方框内的总结语，学生自由朗读。2、练习一第1、4 题。第 4 题先估算，在笔算，集体订正，评析。师“通过本书课的学习你想说点什么？练习一第2、3 题。生：算式只有加减法或者只有乘除法。生：从左往右按顺序计算。第 1 题学生独立将结果写在书上，集体订
8、正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是是什么？师生交流。板书设计 加减法混合和乘除法混合运算 例 1、724485 例 2、98736 63987 =2885 =3296 =2987 =113（人）=1974（人）=1974（人）答：现在有113 人在滑冰。答：6 天预计接待1974人。在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-
9、29 授课时间：教学内容 教材第 6 页例 3 设计者 屈双双 总 6 课时第 2 课时 课型 新授课 教学目标 1、理解和掌握有乘除法和加减法算式的运算顺序，能正确地进行计算，提高计算能力。2、能根据生活情境，提出不同的数学问题并解答，培养学生发现问题和解决问题的能力。教学重难点 重点：理解并掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序。难点：根据实际问题正确列出综合算式。教法与学法 教法：创设生活情境，引导学生分析、理解、归纳。学法：小组合作，学习交流，讨论归纳。教学准备 教学图片 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、复习准备 二、探究新知。1、计算下列各题 642
10、45 72412 351728 18664 2、加减法混合和乘除法混合运算是怎样计算呢？1、揭示课题。师、我们已经学习掌握了加减法混合和乘除法混合运算的计算顺序，如果在算式里，既有乘除法，又有加减法，用应该怎样计算呢？这节课我们来探讨这样的计算。2、教学例3.A、教师出示例三主题图，引导学观察图教师指名学生板演，集体订正。引 导 学 生 回顾运算顺序，并 在 小 号 组中 相 互 说 一说。生：成人票 24元 复习旧知，让 学 生 进一 步 熟 练混 合 运 算的 计 算 法则。创 设 生 活情 境 沟 通数 学 与 生活 之 间 的联系，激发学 生 的 学 情境培养学生理解能力和解决问题的能
11、力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 画。从图画上你观察到了什么？了解到那些数学信息。B、根据图画上的内容，你会提什么数学问题？C、教师根据学生的提问，适时出示例 3.星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花多少钱？D、玲玲一家去“冰天雪地”应够几张票？分别是多少钱一张？应怎样计算购门票需要花多少钱？a、2424242 b、242242 E、以上两种算式各表示 的 意 义 是 怎 样的？方法 a 中 242 表示玲玲 购 门 票 需 要 多 少钱
12、？，2424 是求爸爸妈妈购门票需要多少钱？然后把他们所需要的钱数合起来。方法 b 中，242 表示爸爸妈妈购门票需要多少钱，242 表示玲玲购门票需要多少钱，然后把他们的钱数加起来。F、根据算式的意义，你认为这两道算式应怎样算？2424242=48 12=60（元）242242 儿童票：半价 也就是（242）元 生独立思考，小 组 交 流 数学问题，在指名说一说。生 小 组 中 议一议，并互相交 流 自 己 的想法，然后教师 指 名 汇 报所 列 的 综 合算式。学 生 在 小 组中相互讨论，弄 清 算 式 每一 步 是 求 什么？学 生 独 立 思考，并在练习本上试算，指两 名 学 生 板
13、演。习兴趣。激 发 学 生的 求 知 欲望，让学生有 自 由 的发挥空间。让 学 生 在汇 报 自 己方 案 的 过程中，提高学 生 的 数学 思 维 能力，以及语言 表 达 能力。学 生 根 据活 动 体 验并 归 纳 出计算顺序。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三、应用反馈。四、课堂小结。=4812=60（元）3、根据上面的两道算式的计算过程，你知道有加减法和乘除法的混合运算应怎样计算吗？4、刚才同学们根据图画内容，提
14、出了不同的数学问题。A、教师出示问题 2：买3 张成人票，付 100元，应找回多少钱？B、教师指名板演列式解答过程，并说一说计算顺序，结合题意说一说为什么按这样的顺序计算。100243=100 72=28（元）（要先算出买3 张成人票应付多少钱，再算应找回多少元，所以先算乘法，再算减法。）5、你还能提出哪些不同的数学问题们自己列算式解答。并在小组中相互交流。教材第7 页“做一做”第 1、2 小题。师：混合运算的运算顺序是怎样的？计算时应注意什么？生：没有小括号的算式里，有 乘 除 法 和加减法，要先算乘除法。生 小 组 内 互相讨论，列式计 算 解 答 问题 2.生独立思考，列式解答，再指 名
15、 说 一 说每 道 题 的 运算顺序。学 生 巩 固练习，训练学 生 解 决问 题 的 能力。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 五、作业布置。第 89页练习一第5、6、7 题。板书设计 有加减法和乘除法的混合运算 例3:24 24242 24 2242 问题2:100 243 =48 12 =4812 =10072 =60（元）=60（元）=28（元）答：购门票需要 60 元。答：应找回 28 元。在没有括号的算式里，有乘除
16、法和加减法，要先算乘除法。教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-29 授课时间：教学内容 教材第 9 页练习一第 8-10题，思考题 设计者 屈双双 总 6 课时第 3 课时 课型 练习课 教学目标 1、进一步理解掌握没有括号算式的运算顺序，提高计算能力。2、学会解决问题的方法，提高解决问题的能力。教学重难点 熟练掌握运算顺序，正确解决实际问题。教法与学法 教法：设计不同形式的训练，引导学生逐步
17、提高。学法：独立练习，小组合作竞赛，合作讨论交流。教学准备 口算题。教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、复习回顾。二、能力训练。1、口算下面各题 1289=24 43=56637=100 253=15322=52 67=2、计算下面各题。1522488 59234 756897 64412 3、说一说没有括号的算式应该怎样计算？1、下面各题，看谁算的都对。2558 75252 12 491227 128 138 568124 691512 49253 11 7687 2、同学们开展保护指名口算。指名板演，余者练习，集体订正。正确者奖励小红花。生小组内先说一说，在
18、指名回答。生独立完成，集体订正。生读题理解题提 高 学 生的 口 算 能力，提高解题的速度。通 过 奖 励小 红 花 等方式，提高学 生 的 计算兴趣。通 过 学 生熟 悉 的 情境，激发学生 的 学 习 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三、练习讲解。四、课堂小结 五、作业布置 环境活动，四（1）班共拾得塑料垃圾124千克，四(2)班开展4 次，平均每次拾得塑料垃圾 28 千克，两个班共拾得塑料垃圾多少千克？师：你还能提出
19、哪些数学问题?1、教材第9页练习一第 10 题。师：怎样计算书架上、下层各有多少本书？教师根据学生表述板书：上层：14428 =728 =64（本）下层：14428 =728 =80（本）2、教材第 9 页思考题。通过今天的学习你有什么收获？教材第9页第8、9题。意，在小组内讨论，列算式解答，指名板演，集体订正。生 提 数 学 问题，小组内讨论，并解决问题，集体订正。生读题，理解题意。生独立思考，指名表述自己的思想。先求出两层书本数相同时各有多少本，再将下层取出的8 本书归还下层，将上层得到的 8 本书退出，便可计算出上、下层原来各有多少本书。生理解题意，小组内交流想法。兴趣，培养学 生 解
20、决问 题 的 能力。通 过 形 式多 样 的 练习，从不同的方面，训练 学 生 理解 题 意 的能力，以及数 学 思 维能力、灵活解 决 问 题的能力。板书设计 练习课 上层：14428 下层：14428 =728 =728 =64（本）=80（本）教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的
21、雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-29 授课时间：教学内容 教材第 10 页例 4 设计者 屈双双 总 6 课时第 4 课时 课型 新授课 教学目标 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。小括号的作用 2、使学生掌握含有小括号的运算顺序，正确计算三步式题的能力。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点 理解并掌握含有小括号的运算顺序。教法与学法 教法：创设情境，引导学生探究、发现。学法：合作探究。教学准备 教材主题图 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、复习
22、导入。二、基本练习：三、新授课 1、问：四则混合运算的 运 算 顺 序 是 怎 样的？2、出示四道混合运算，学生说明运算顺序。1、计算：150+4237 24080+7113 150254 239015 1、教学例 4 2、出示例4 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？汇报。（1）27030-18030 =9-6 =3（名）指 名 学 生 回答。指名学生说一说运算顺序并板演，集体订正。小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？27030 算出上午需要派几名保洁员；18030 算出下午需要派几名保洁员，然后再用减
23、法计算出下午比上午通过复习运算顺序，帮助学生理解新知。创设生活情境，引导学生用数学的眼光去解决生活中的数学问题。培养学生分析问题，以及用准确的数学语言表述自己解决问题的思路 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三、课堂练习：四、课堂小结。五、布置作业：（2）（270-180）30 =9030=3（名）3、引导学生比较与例3的不同点，以及运算顺序的不同。4、总结运算顺序 1、完成教课书P11“做一做”2、完成教课书P14 练习二
24、第1 题 师：有括号的运算怎样计算?1、练习三：第 2、3 题。需要多派几名保洁员。270-180 算出下午比上午多出 游 人 多 少人，再除以 30就算出 了下午 要 比上午多派几名保洁员。生：有括号的算式里，要先算括号里面的 生在练习本上算一算，再在小 组 中 议 一议，为什么算式 的 数 字 相同，而得到的结果不一样。第 1 题，是同级 运 算 的 练习。通过口算让学生进一步理解没有括号的乘除混算与加减混算顺序一样，都是按从左到右的顺序进行。练习时，可以直接将结果填在书上，再组织订正。的能力。及时巩固练习促进学生知 识 的 内化。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备
25、教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 板书设计 有括号的混合运算 例 4：270 30-18030 （270-180）30 =9-6 =9030 =3（名）=3（名）答：下午比上午要多派 3 名保洁员。算式里有括号，要先算括号里面的。教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-29 授课时间：
26、教学内容 课本第 1113 页例 5、例 6、第 12 页“做一做”，练习二第4、5、6 题。设计者 屈双双 总 6 课时第 5 课时 课型 新授课 教学目标 总结四则混合运算的运算顺序;掌握关于 0 的运算，会运用四则运算解决实际问题，提高解决问题的能力。教学重难点 重点：会正确地进行四则运算。难点：理解 0 为什么不能做除数。教法与学法 教法：质疑引导，举例论证。学法：对比练习，合作探究。教学准备 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一、创 设情境。二、探 究新知。师：在前面的学习中，我们已经学习掌握了几种类型的四则运算的运算顺序，这节课我们共同来归纳总结四则运
27、算的运算顺序。板书课题：四则运算的运算顺序 1、教学例5 出示.例 5（1）、（2）题 A、426（124）B、426124 问：两题的结果一样么？为什么？（使学生明确计算的顺序不同，所得到的结果也不一样。强调在计算中，运算顺序很重要，计算时要按照正确的运算顺序进行计算。）2、总结四则混合运算 生指名先说出各题的运算顺序在计算。生在教材上完成这两道题，并指 2 名学生板演。学 生 运 用前 面 所 学的 知 识 进行 归 纳 整理，培养学生 归 纳 概括的能力，体 验 学 习方法。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计
28、意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 的运算顺序 我们学过了哪几种运算?（说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算）问：这四则运算的运算顺序是怎样的？教师总结：只有加减运算的算式，按从左往右的顺序计算。只有乘除运算的算式，按从左往右的顺序计算。既有加减又有乘除法运算的算式，要先算乘除法，后算加减法。如果有 括号的算式，要先算括号里面的。3、巩固应用。A、完成 12 页“做一做”第1、2 题。4、总结有关0 的运算 问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？师根据学生汇报板书：一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。被减数等于减数
29、，差得 0.一个数和 0 相乘，仍得 0.0 除以任何不是 0 的数，还得0。师：在除法算式里，加法、减法、乘法、除法 学生以小组为单位总结运算顺序 全班交流讨论结果 生现在小组中说一说运算顺序，独立计算。组织学生讨论，说一说有关 0的运算，并举例相应的算式。生小组讨论。学 生 小 组合作探究，培 养 学 生合 作 学 习的 意 识 与能力。巩 固 四 则运 算 的 顺序。例 举 法 探究知识，便于 学 生 理解掌握，学生 很 快 明白 除 法 算式 中 除 数不能为0.情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建
30、造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三，应用反馈。四、课堂小结 五、作业布置 除数能为 0 吗？重点讲解 0 不能作除数 出示 50 和 00 问：能不能找到商？有没有含义？说明：0 作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以 0 不能作为除数。1、练习二第4 题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。2、练习二第5 题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。3、练习二第8 题 学生经历填表说思路观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。4、练习二第9 题 请
31、你说要说四则运算的运算顺序。练习二4、6、7 题。生独立完成，集体订正。生独立完成，指名说一说解答思路，集体订正。小组合作完成，全班交流。生读题理解题意，小组讨论，全班交流。学生自由交流汇报。板书设计 四则运算的运算顺序 只有加减运算的算式，按从左往右的顺序计算。只有乘除运算的算式，按从左往右的顺序计算。既有加减又有乘除法运算的算式，要先算乘除法，后算加减法。如果有 括号的算式，要先算括号里面的。一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无
32、穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 被减数等于减数，差得 0.一个数和 0 相乘，仍得 0.0 除以任何不是 0 的数，还得 0。教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 备课时间：2012-1-29 授课时间：教学内容 练习二第 1014题，思考题 设计者 屈双双 总 6 课时第 6 课时 课型 练习课 教学目标 进一步巩固四则运算的运算顺序，提高学生的计算能力，解决问题的能力。初步理解用图形代替数的运
33、算，渗透代数思想。教学重难点 教法与学法 教学准备 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 一 复 习 回顾 二、练习讲解 1、口算下面各题。253 42637=14（45-38）=75+28=130+1203=32（24）=463=154-76=1288=2、说一说下面各题的运算顺序在计算。423（17-7）64-1255（78-18）54 36+（24-15）3 1、练习二第 10 题 估一估那种方案购票合算，再分别算一算，比一比。启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。2、练习二第11 题 教师注意引导学生可指名学生口算。生在小组中
34、说一说每道算式的运算顺序，在计算。指名板演，集体订正。生阅读题目，弄清题意。生小组估一估，议一议，通过计算进行比较 巩固学生的计算能力，在口算的过程中考验学生对四则运算的掌握。培养学生灵活解决问题的能力。在解决数学问题时启发学生用生活经验理解题意。情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 三、课堂小结。根据加法算式和乘法算式中各部分之间的关系来判断 使学生明白图形符号也可以代替数字。6、练习二12、13 题 7、练习二第14 题 通
35、过这节课的练习，你有什么收获？先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。引导学生明白括号在运算中的作用，掌握正确使用括号的方法。引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考 板书设计 练习课 423（17-7）64-1255（78-18）54 36+（24-15）3 教学反思 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生学习必备 欢迎下载 情境培养学生理解能力和解决问题的能力教学准备步骤一复习准备教学境图教学活动过程设计教师活动学生活动口算下面各题设计意图改进建造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐生喜欢鼓励学生