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1、学习必备 欢迎下载 小数的基本性质教学设计 教学内容：人教版四年级下册 5759 页的内容。教学目标：1：理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2：经历小数性质的发现和应用过程，体验比较、推理的学习方法。教学重点：理解小数的性质 教学难点：应用小数的性质解决实际问题。教学过程：一、情境引入 出示：（两个标价不同的冰淇淋）2.50 元 2.5 元 师：谁的价格贵一些？（相同，2.50 表示 2 元 5 角；2.5 元也表示 2 元 5 角）师：为什么 2.50 和 2.5 它们的书写形式不同，而大小却相同呢？今天这节课我们一起来探讨这个问题。二、探索新知 1、学习例 1 课件出示：想一
2、想：括号里填上什么，才能使等式成立？1（）=10（）=100（）让学生自由说一说 学习必备 欢迎下载 师：刚才同学们有很多不错的想法，我们以这种为例。1 分米=10 厘米=100 毫米 让生说出 1 分米，10 厘米、100 毫米如果用米做单位是多少米呢？（随着学生的回答，边板书）1 分米=10 厘米=100 毫米 0.1 米=0.10 米=0.100 米 观察：你发现了什么？小组讨论，让学生说出自己的想法，师巡视，发现学生的思维动向。汇报：、从左往右看，有什么变化？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变）、从右往左看，有什么变化？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）、由此，你发现了什么规律？
3、小结：小数的末尾添上 0,或者是去掉 0，小数的大小不变。2、学习例 2、例 3 师：根据小数的性质，我们可以把一些小数改写的简单一些。比如：20.038 00 这个小数的位数比较多，写起来和读起来都比较不方便，现在我们可以根据小数的性质把它末尾的 0 去掉，写成：20.038 这样就简单多了，这个过程我们叫做“化简”。难点应用小数的性质解决实际问题教学过程一情境引入出示两个标价不学习例课件出示想一想括号里上什么才能使等式成立让学生自由说一说厘米毫米米米米观察你发现了什么小组讨论让学生说出自己的想法师巡学习必备 欢迎下载 课件出示例 2：把 0.70 和 105.0900 化简 让生独立完成，
4、集体核对，并让生说一说是怎么想的。出示例 3：例 3：不改变数的大小,把 0.2,4.08 和 3 改写成小数部分是三位的小数 0.2 =()4.08 =()3 =()想一想：应用小数的性质时要注意什么？0.70 这个 0 可以去掉吗 0.70 这个 0 可以添上吗？2.07 这个 0 可以去掉吗？总结：只有在小数末尾的 0 才能“去掉”或者是“添上”讨论：0.30 =0.3 想一想：什么变了，什么没变？你发现了什么？小结：0.300.3 大小不变，计数单位变了。猜一猜：0.900=（）=（）=（）=（）难点应用小数的性质解决实际问题教学过程一情境引入出示两个标价不学习例课件出示想一想括号里上
5、什么才能使等式成立让学生自由说一说厘米毫米米米米观察你发现了什么小组讨论让学生说出自己的想法师巡学习必备 欢迎下载 三、课堂反馈 1.化简下列小数。0.70 0.0800 300.300 6.00 10.010 3070.040 2.将下列各数改写成小数部分是三位的小数。0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.3.在下面每组数 3.把左右两边相等的数，画线连接起来。0.300 2.800 0.003 2.08 2.080 0.030 2.800 0.3 4.你能把 0.1 改写成用千分之一做单位的小数吗？5.智力游戏：想一想怎么做才可以在 5、50、500 之间画上等号？5 50 500 四课堂总结 这节课你过得愉快吗？你有什么收获呢/难点应用小数的性质解决实际问题教学过程一情境引入出示两个标价不学习例课件出示想一想括号里上什么才能使等式成立让学生自由说一说厘米毫米米米米观察你发现了什么小组讨论让学生说出自己的想法师巡