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1、教师资格 小学教育知识与能力 考点归纳：小学语文本篇【小学语文课程的发展】(一)清末小学开设国文科早在两千多年前，孔子教弟子学习诗、书、礼、乐、易、春秋，这就是最早的课程。此 后，四书、五经长期作为课程的主要内容。在古代，我国有语文教学而没有语文学科，语文是和史学、伦理学融于一体的。明清时学校课程是以习作八股文为重点内容。我国最早的蒙学识字课本是西汉的急就篇，之后的三字经、百家姓、千字文也影响深远，比驰名西方的夸美纽斯的课本早一千多年。鸦片战争以后。“废科举、兴学校”的口号，提倡“中学为体，西学为用”。1903 年颁布奏定学堂章程，正式建立了我国的小学制度。课程方面，初等小学设中国文学科，高等
2、小学设中国文学科，教学内容有读文、作文、写字、习官话。该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科。1907 年公布奏定女子小学堂章程，其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。辛亥革命推翻了两千多年的封建制度，建立了中华民国。规定初小和高校均设国文科。(二)五四运动以后“国文”改为“国语”1920 将“国文”科改为“国语”科。并通令全国各国民小学将小学一、二年级的“国文”改为语体文即白话文。小学语文课程从此称“国语”科，实现“言文一体”。这是划时代的变化。这个名称一直沿用到解放初期。全国教育会联合新学制课程标准起草委员会于 l923 年颁布了我
3、国第一个课程纲要小学新学制课程标准纲要。其中的小学国语课程纲要规定，国语教学内容包括语文、读文、作文、写字四项，要培养听、说、读、作、写五种语文能力。(三)建国之初“国语”改为“语文”“语文”一名始于 1949 年。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至此统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书而为“文”，文本于语.不可偏指，故合言之。建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展：1.1950 年，关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成;2.1953 年，批评把语文课教成政治课的缺点.但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向;3.1956 年，比较全面地阐述语文课程
4、的性质，明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言：4.1958 年，片面强调语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”;5.1963 年，明确提出和重点强调语文课程的基础工具性;6.1966-1976年，彻底否定建国 l7 年来的语文教学，语文课程沦为政治斗争的工具;7.1978 年，拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性，注意加强基础，发展能力;8.1986-1992年，为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求，适当降低难度。减轻负担;9.20 世纪 90 年代，主张弘扬语文课程的人文精神。将工具性与人文性结合起来。没有语文学科语文是和史学伦理学融于一体的明清时学校课程是以习作举兴学校的号提倡中学为体西学为用年颁布奏定学堂章程正式建立了我定女子小学堂章程其中规定的教授科目里有国文科而无读经科标志着学