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1、学习必备 欢迎下载 得道多助，失道寡助 教学目标：知识目标 1积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。2了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3背诵短文，积累名言警句。能力目标 1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。德育目标 1理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。教学方法：1诵读法 2讨论点拨法 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 教学过程：第一课时 教学要点 资料助读；师生共同研读得道多助
2、，失道寡助，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，品学习必备 欢迎下载 味语言：延伸拓展，深化对文章观点的理解。教学步骤 一、导入新课：同学们，大家还记得那篇气势恢宏的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习得道多助，失道寡助，深层探究克敌制胜的首要条件。二、资料助读：孟子与孟子 孟子，名 ，字 ，邹（现山东邹县）人，战国时期 、。他是 家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生 活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而
3、与弟子著书立说。是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。三、朗读课文，整体感知：1教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。（课件出示读音、朗读节奏）2听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧！3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。四、译读课文，把握文意。学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就人说理论证的方法品味对比排比等修辞的表达效果德育目标理解天时地讨论点拨法教具准备多媒体课时安排课时教学程教学要点第一课时资料深化对文章观点的理解教学步骤一导入新
4、课同学们大家还记得那篇气势学习必备 欢迎下载 请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2小组讨论，质疑、解疑。3教师引导学生积累文言知识。（课件出示）五、研读课文，理清论证思路，背诵课文：1本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?用了哪些论证方法？(学生同桌之间讨论、交流。)明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。教师依据学生回答板书，形成背诵思路。围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第段以进攻一方为例，论证“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明
5、“地利”重于天时。第段从防守的一方来论述，旨在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。作者以攻守两个例子有力地证明了中心论点，说明“人和”才是战争取胜的关键因素。第4段由战争转向治国方略，得民心，得“人和”才能得天下。最后得出结论：“得道多助，失道寡助”。人说理论证的方法品味对比排比等修辞的表达效果德育目标理解天时地讨论点拨法教具准备多媒体课时安排课时教学程教学要点第一课时资料深化对文章观点的理解教学步骤一导入新课同学们大家还记得那篇气势学习必备 欢迎下载 论点：天时不如地利，地利不如人和 论据：进攻天时不如地利 战争中需要 防守地利不如人和 “人和”域民 类推 固国 治国需要“人和”威天下 结论：得道多助顺之 失道寡助畔之 论证方法：举例论证、对比论证 2学生依据板书提示，背诵课文。六、讨论课文论证的语言。（课件出示）七、反馈练习。（课件出示）八、布置作业：1，背诵全文。2写一篇读后感。人说理论证的方法品味对比排比等修辞的表达效果德育目标理解天时地讨论点拨法教具准备多媒体课时安排课时教学程教学要点第一课时资料深化对文章观点的理解教学步骤一导入新课同学们大家还记得那篇气势