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1、学习必备 欢迎下载 人教版语文一年级下册 第三组“保护环境”一、本组教材分析 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。可地球只有一个，面对未来，我们任重道远。本组教材的主题是保护环境，由识字 3、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领和语文园地三组成。识字 3是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗中，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。松鼠和松果是一篇童话，叙述了两只
2、具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。美丽的小路讲了一个有关环境卫生的故事。他告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。失物招领写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里去称做“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？他们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理他们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。学习这组教材，我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生，让他们养成从身边
3、的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、单元教学目标 1、认识“雾、霜”等 71 个生字，会写“和、语”等 30 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的习惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。4、从识字中发现规律，学会新的字。三、单元教学重、难点 1、认识“雾、霜”等 64 个生字，会写“和、语”等 30 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识。学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-201
4、5学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：识字 3 教学 目标 1、认识“雾”、“霜”等 13 个生字，会写“和”、“语”等 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。重、难点 1、通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。2、培养学生主动收集对子意识。教、学具准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、激趣导入。1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来
5、了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。二、自主识字。1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子
6、的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师
7、：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟。1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：7、齐读全文。四、指导写字。1、(出示要写的字)全班交流，找共
8、同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。五、布置作业。在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 第二课时 一、创设情境，巩固练习。1、在情境中理解词语。A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我
9、这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语。A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?二、带着情感朗读课文。1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。三、活动
10、。1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟。四、练习写字。上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?1、观察。2、师范写。3、生描红、临写。4、评议、修改。五、实践活动。1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。六、板书设计。识字 3 图 1 文 图 2 文 失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形
11、式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-2015学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：9、两只鸟蛋 教学 目标 1、认识“蛋”、“取”等 12 个生字，会写“听”、“唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重、难点 1、通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。2、理解课文最后一句话的
12、含义。教、学具准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、激发情感，导入新课。1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)二、初读课文，读准字音。1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己
13、喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字。)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5、出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)三、细读课文，促进感悟。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 1、学生自由读课文。2
14、、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师 顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈
15、妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)四、借助想像，升华感情。1、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。2、交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、学写生字“远、连”。1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远
16、”的“走之”。3、书写练习。六、布置作业。连一连、读一读。可爱的 猴子 雪白的 衣服 胖乎乎的 熊猫 翠绿的 树苗 顽皮的 小鸟 崭新的 羽毛 第二课时 一、背诵诗歌。二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 三、复习巩固生字词。1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游
17、戏，复习巩固生字。(设计意图：复现是识字的最好方法，自读生字卡片调动了学生学习的积极性。形式活泼的识字方法把枯燥无味的识字教学变得有滋有味,渗透了“快乐学习”的理念。)四、写字练习。1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、练习写字。五、实践活动。1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习。1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。2、教师
18、提供图片，引导学生照样子说几组词语。3、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。4、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。七、板书设计。9、两只鸟蛋 取下 妈妈说（保护小鸟）送还 教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-2015学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：10、
19、松鼠和松果 教学 目标 1、认识“聪”、“活”等 11 个生字，会写“以”、“后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。重、难点 1、识字和写字。2、使学生初步感受人与自然的和谐依存关系。教、学具准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、谈话导入。同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文。1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什
20、么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词。1、出示以下生字词（带拼音），指名读：聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)3、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段。1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油 失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥
21、有一个美学习必备 欢迎下载 的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。)五、指导写字“以”、“后”、“更”。1、注意观察。2、学生描红，教师范写“以、更”。3、写字练习，展示作品，评议。六、布置作业。1、朗读本课的生字词及课文。2、想一想：在这片茂密的松树林里又会发生哪些故事？第二课时 一、复习引入。1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段。1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么
22、?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段。1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段。1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“
23、主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动。小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。七、板书设计。10、松鼠和松果 失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 松鼠 吃松果 （种）教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要
24、忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-2015学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：11、美丽的小路 教学 目标 1、认识“先”、“鹿”等 14 个生字，会写“先”、“干”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。重、难点 1、识字和写字。2、对课文第八自然段的理解。教、学具准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、激情导入。一条长长的
25、小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知。1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文。1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字。1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。失物招领
26、和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段。1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气
27、)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影)：“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业。1、把课文第 l 一 8 自然段读给家长听。2、把课文第 912 自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时 一、复习导入。1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第 912 自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读 912 自然段。3、小组讨论：美
28、丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。三、实践活动。你打算怎样为学校“美容”?为此做一件有实际意义的事。四、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业。把这个故事完整地讲给家人听。六、板书设计。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 11、美丽的小路 保护 美丽的图 破坏的图 破坏
29、教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-2015学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：12、失物招领 教学 目标 1、认识“失”、“级”等 14 个生字，会写“同”、“工”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。重、难点 1、学会本课的生字词 2、从生动的故事中受到教育，养成
30、爱护环境的习惯。教、学具准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、播放录音，揭示课题。同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音。1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火
31、车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流。1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段
32、。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张
33、爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?五、布置作业。用笔把身边的环境画下来，并说说看法。第二课时 一、复习导入。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词。1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文。1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全
34、班有感情地齐读课文。四、学写生字。1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动。1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同
35、之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。六、作业布置。完成练习。七、板书设计：12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 福清市镜洋中心小学第二册语文科第三单元教案设计(2014-2015学年第二学期)初稿设计者：墩头小学 教师 翁秀平 审核定稿者：墩头小学 教师 柯晓琴 课题：语文园地三 教学 目标 1、会认“字”、“代”等 7
36、个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。重、难点 会认“字”、“代”等 7 个生字，培养自主识字的能力。教、学具准备 多媒体课件 生字卡片 课时安排 3 课时 教学过程（分课时）设计稿 修改记录 第一课时 一、激情导入。（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认 1。1、（课件呈现：园地中
37、有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、我会认 2。1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。失物招领和语文园地三组
38、成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台。1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件）
39、，我们今天真是收获不小啊！第二课时 一、导入。上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。二、我会读。1、（课件出示 1 年 2 班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）1 年 2 班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。3、学生准备，老师巡视。4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道
40、的我们班同学帮忙。四、读读背背。1、（课件出示：1 年 2 班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。五、练习。1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩
41、子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 第三课时（口语交际）一、创设情境，揭示话题。小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回顾调查，说说由来。小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？
42、）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项
43、。1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。2、指名说说大街上的垃圾的处理。3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。四、互动交流，语言交际。垃圾的处理现场发布会开始了。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。3、请大家评一评哪个小组的点子好。4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找
44、到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美学习必备 欢迎下载 五、总结活动，延伸拓展。1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？2、延伸拓展：a、回家说服家长处理好垃圾。b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）教学反思：失物招领和语文园地三组成识字是以对对子的形式识字对子的内容都与的事在这首小诗中我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出向自然索取时一定不要忘记回报自然只有这样我们才能永远拥有一个美