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1、2021 年一年级下册语文教案 2021 年一年级下册语文教案 1 教学目标：1、复习荷、珠等 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：第二课时 一、创设情景，揭示课题。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑
2、娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的
3、兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞 2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因
4、此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动
5、性。】三、细读课文，感悟体会 1、品读课文 渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段 生 4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋 师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游
6、一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段 师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段 生 2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那
7、样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最后我们去看看（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习第二段 例如生 1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣）师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文 师：老师刚才
8、感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）2021 年一年级下册语文教案 2 教学目标 1认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“她、他”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美
9、。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。2、学生收集一些小昆虫的资料。教学时间：2 课时。教学准备：课件、头饰、生字卡片。教学流程：第一课时 一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。1.师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词
10、，可以找朋友帮助解决。2.用“_”画出你觉得最动人的句子。3.师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。1.师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）2.想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。3.评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件
11、，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上
12、来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第 9 段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。【这一环节的设计，目的在于把重
13、点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。1.师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。2.出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互
14、帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？2021 年一年级下册语文教案 3 一、导入新课.1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课.2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容.二、初读课文内容.1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容.2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练.3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧.4.齐读课文，要求读得正确流利.三、运用多种方法识字教学.1.教师重点指导读准下面几个字的
15、读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音.“野”是整体认读音节的字.2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形.“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记.3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势.4.可以用下面的方法巩固识字.（1）同学之间相互考考生字是否认识.（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜.四、理解课文.1.初读课文，了解什么是“咕咚”.一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.2.课下熟读课文内容，把这个故
16、事讲给别人听.（课件）五、小结.通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了咕咚这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.【板书设计】20 咕咚 咕咚声音 木瓜掉进湖里发出的声音 2021 年一年级下册语文教案 4 教学设想 识字 1是国标本（苏）语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共 12 个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想
17、到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿
18、融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。语文课程标准指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让
19、小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。教学过程 、课件导入，激趣学文 送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！二、联系画面，整体感知 1结合课件画面，播放歌曲找春天。2学生交流，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自由练读。4指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。三、逐行认读，深入感悟 1让学生
20、思考。（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。（3）出示“春天春风春雨”谁来读好这一行词？你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的
21、小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！（1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。（2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？（3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢？3（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢
22、！一派热闹的景象。（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。（3）春天还会有哪些动物呢？学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。4（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）（2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。（3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？（学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多
23、媒体画面。）（4）点击出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累 师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1练习朗读 （1）自己练读。（2）把春天的美读给小组里其他同学听。（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。2学习背诵 春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。（1）小组交流，讨论最佳记忆方法。（2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春”“花”；b、归类记忆法；
24、c、画面记忆法等）记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。五、认识偏旁，学习生字 1认识木字旁 今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？板书“木”，知道他的名字吗？2文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。学写“树、杏、梨”（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）（2）同桌说说这
25、三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。（3）全班交流。（4）指导书写。（5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势 （二）教学目的 1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写，认识 3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字。难点 诵读中体会春色美景。教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出示词语出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融
26、，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能
27、读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花 （1
28、）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将 12 个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读 12 个词语。三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置 1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。2021
29、年一年级下册语文教案 5 教学目标：1、知道什么是种子。2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。4、在读中感受春天的美好。5、能够上搜集有关种子的图片。教学重点：1、读好指定的词语和句子。2、读出土地妈妈对孩子的关爱。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。教学准备：学生：1、有关种子的图片或自己的画。2、各种植物的种子。教师：1、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。教学过程：一、激趣导入 师：现在是什么季节?生答。师：你是怎么感受到的。生：自由说。师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉
30、?快看一看。生答。师：对呀，就是种子小朋友!板书课题：5 种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)师：你知道哪些植物种子的名字?生出示图片或图画作品并说一说。师：让我们到课文里看一看他们吧!二、初读感知 1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。2、指名读词语 春雨/一()春雨 春风/一()春风 阳光/一()阳光 化成/冰雪化成水珠 收藏 3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?生答。4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。5、再读课文，要求：不丢字、不加字。6、个别生分段读课文。师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?三、细读悟情
31、 师：学生自己读课文，看看种子在干什么。1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)你还知道什么?读一读。出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?2、自己读第三自然段。(1)个别生读第三段，其他学生做动作。(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。(3)不看课件背一背。师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然
32、段。3、生自由读第五自然段。4、回归整体：有语气地朗读全文。四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗)(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。(2)说说为什么要种下这些植物的.种子?五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。六、板书设计：5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业：到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)2021 年一年级下册语文教案 6 教学目标：1、认识生字 10 个，继续学习部首查字法查字。2、能正确流利的朗读课文。，积累词语 12 个。3、能讲一个自己喜欢的动画人物的
33、小故事。4、明白不能一味追求金钱的道理。教学时间：一课时 教学过程：一、揭示课题：1、你喜欢看那些动画片？2、你们看过唐老鸭的故事吗？板书课题：唐老鸭新传 二：出读课文，学习生字 1、边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？2、学习第一节 （1）唐老鸭为什么要卖鸭毛？用_划出有关句子 （2）出示句子，学习生字。a.找出句子中的一对反义词。（买卖）买卖 妈妈给我（）了一只文具盒。商店里（）出了许多空调。b.比较：衔假 （3）.齐读有关句子。（4）卖掉了鸭毛结果怎样？出示“这是沉下去”。a.学习生字：而沉 b.说出“沉”的反义词？3、唐老鸭为什么会这样的？你想对唐老鸭说些什么？（说话训练）4、出
34、示句子：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。a.指名读 b.学习“珍贵”c.齐读句子。5、第 4 节。学习生字：悔钱 说说有什么好办法记住它？6、读课文。三：复习巩固：1、抽读生字卡片。2、读词语。教学反思：通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中主动学，合作学，积极思考，共同提高。所有的教学活动能紧扣目标进行，所有的教学环节一环扣一环彼此衔接，过渡自然。识字、阅读和学习语言做到了很好的结合，课堂教学有实效。总体来看，这堂课有几方面做得比较好：1、“分散和集中相结合”的识字方法，教学效率高，教学效果好。其中 3 个生字出现在最后一节，我就把最后一小节放到一开始学掉，其余有 5 个生字出
35、现在第一节，剩下还有两个生字，我重新组织了语言，把它们设计在一段文字里学完，这样可以突破生字多、难以接受这样一个难点，使识字的节奏、有效性都得到了体现。2、在阅读中识字 识字和人见面一样，一回生两回熟。对小朋友来说，创造与生字见面对最好的机会就是在阅读中识字。比如说在学习课文的第一小节，我首先是让小朋友们借助拼音读准生字的字音，让小朋友借助拼音来学一学生字，让他们同桌交流一下是怎么记住的，然后把生字请出来，由小老师来带学，学到每一个生字的时候，我都会有侧重的提问或者进行训练，如：卖和买的区分运用，街的书写等，学完了生字放回课文，指导朗读，在这个过程中我始终注意把识字和课文内容紧密的结合在一起，
36、让小朋友不知不觉记住了生字。2021 年一年级下册语文教案 7 一、教学目标。1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。2、认读 5 个生字，培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。7、学习正确运用音序查字法。二、重点、难点。1、复习巩固所学汉字。2、学会正确运用音序查字法。三、教学课时。三课时。第一课时：（一）我的发现。1、认读形近字：（1）教师出示生
37、字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。（7）反复认读这两组生字卡片。（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？2、我会认：（1）反复朗读“我会认”中的汉字。（2）想一想用什么办法能够记住这五个
38、字？（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成_。（二）日积月累。1、我会读：（1）出示词语卡片。（2）学生自由练读。（3）采用多种形式检查读。2、我会连：（1）出示汉字卡片，认读生字。（2）出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：zzh，cch。（3）连线。（4）检查连线情况。第二课时：（一）读读背背。1、借助拼音朗读儿歌。注意引导认读：祖、岭、盛。2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？3、在地图上指出这些地名的位置。4、这时，你有什么体会呢？5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。6、小组合作练习背诵。7、展示背诵效果。（二）展示台。1、识字加油站：（1）说说你喜欢读的课外书的名字
39、。（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。2、比比谁最快：（1）复习 26 个汉语拼音字母。（2）练习找页数。（3）学习音序查字法。老师认真指导“宽”的查字过程。学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。第三课时：（一）激趣导入。播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？（二）讨论。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。（三）讨论。小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？1、小组讨论。2、派代表进行班级汇报。3、小组汇报，全班交流。评议哪一小组提议好而且可行。（四）
40、明确目的，各小组分工合作。（五）同学之间互赠节日礼物。2021 年一年级下册语文教案 8 一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、积累一些 aabb、abac 式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。二、教学重点：积累一些 aabb、abac 式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。教学难点：理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。一、情境导入 1、出示小猴子图片，问：小朋友们，这是什么？（小猴子）小猴子生活在哪里呀？生说。师：小
41、猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山 2、复习词语 有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。二、初读感知 1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔 3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着
42、走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。三、朗读品味 （一）、学习第一自然段 1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），就（）了一个，（）着往前走。3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在
43、自己的肩膀上。4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛 （二）学习第二自然段 1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第 2 自然段）它又看见了什么？（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红 2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那 4、我们一起来读
44、一读这个自然段。齐读。板书：桃树下又大又红扔摘 （三）学习第三自然段 1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。板书：西瓜地又大又圆扔摘 4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果荷叶）生填空。（四）学习第四自然段 1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家
45、了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。2、它遇见了谁？（小白兔）原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样 AABB 式的词语吗？请生答。师再出示 aabb 式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。（五）学习第五自然段 1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。
46、（后悔、难过）板书：空着手回家 3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去了。（六）提升主题 1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。2、对呀，这只小猴子师读总结。3、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）4、现在小猴子第
47、二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。小猴子第二次下山 第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）四、板书：18、小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 2021 年一年级下册语文教案 9 教学要求 1.认识 8 个生字，会写六个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。重点难点 1.识字、写字。2.背诵古诗。课时划分 2 课时 第一课时 教学目标 1.认识 8 个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵
48、课文。3.读中感知古诗所表达的意思。重点难点 1.识字。2.背诵古诗。教具准备 挂图、生字卡片。教学过程 一、揭示课题，读题释题 1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗所见（板书课题）2.指导读题目，认读生字“所”。3.全班小朋友跟老师读课题。4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？二、观察图、感知内容、引导想像 1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？4.设置悬念，引导读文。(1)自由朗读古诗，要求读准字音。(2)自学生字，并在文中把它们找出来。(3)全班小朋友
49、听录音范读，然后小朋友跟着录音读。(4)学生齐读。(5)指名读，学生评议。三、图文结合，理解内容 1.指名读一、二两行诗。2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？3.要求学生用“一边一边”训练说话。4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。5.学生反馈。6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。六、朗读古诗 1.自由读，读给同桌听。2.教师指导学生读。3.全班齐读。第二课时 教学目标 1.会写六个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.拓展延伸，
50、教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。重点难点 背诵古诗。教具准备 生字词语卡片。教学过程 一、巩固复习，检查生字 1.指名读古诗，集体评议。2.集体读古诗。3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。4.抽查生字的认读。5.开火车读，巩固生字的认读及组词。二、诵读课文，熟读成诵 1.学生自由读古诗。2.指名读，集体评议。3.学生跟老师在感情地读。4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。三、拓展延伸，教育孩子 1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？2.学生小组讨论。3.学生反馈。4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动