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1、板书设计的重要性 第一篇：板书设计的重要性 板书设计的重要性 板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的学问结构、学生的认知结构、老师的导学结构有机地结合起来；将抽象的学问形象化、繁杂的学问条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生驾驭学问。 板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增加课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培育学生的分析实力、概括实力，关心学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生
2、的审美实力，激发学生的学习爱好，从而提高课堂教学效果。 精 简 准 一板书反映出教学内容的系统、重点和层次 有阅历的老师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。阅历告知我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必需条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。 二板书内容少而精 板书与讲解一样，贵乎“少而精。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书、“精书；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛、“提纲挈领的作用。 三板书有支配性 板书之前，对板书内容有一个大致的
3、支配，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中心。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。 书写时字迹书写正确，留意笔画依次，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔。总而言之，书写要规范。 四板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括 在一堂课中，板书的作用是不行忽视的，它是一堂课内容的汇总，是老师引导学生理解记忆课文的一个很好的根据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生视察、思索、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的进展过程。这简洁明白地告知了我们板书不仅是必要的，而且是重要
4、的一个教学环节，其存在是有确定的理论根据的。老师设计秀丽，形象生动的板书让学生记忆深刻，若是老师顺手写来，或是字迹潦草、书写不规范的板书则会起反作用。因此，作为老师，应当把你最好的一面呈现给你的学生们，让他们更全面的了解你，相识你；同时在你洋洋洒洒的板书中，也让我们的学生学会仿照，学会视察，在仿照中体验语言的流畅美吧！ 板书设计的要求： 1. 板书要从教材内容动身，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并以此为动身点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的帮助工具的作用。 2. 板书
5、设计的结构布局要合理。结构是指板书的内容支配，包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理支配。板书的旧够布局要与讲授的内容大体一样，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。 3. 板书设计要具有概括性。板书不要求四平八稳，要扣紧教学内容的中心，突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不行不分主次。过多的板书费时间，老师长时间板书时，学生的留意力和课堂秩序可能受影响。 4.
6、 板书设计要美观。爱美是人的天性。高尔基说：“人都是艺术家。他无论在什么地方，总是盼望把美带到他的生活中去一幅新颖新颖，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。老师在设计板书的过程中，不但要考虑借助板书使学生理解、驾驭、深化教学内容，而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受秀丽直观形象的同时，进一步理解、驾驭和深化教学内容。 如何提高板书艺术 尽管现代科技手段已广泛地渗透到教化领域,但板书仍是课堂教学的重要环节之一,是教学干脆最基本的帮助手段。一个好的板书设计是老师创建性劳动的结晶,是老师对教材学问的高度提炼和集中,恰当地运用板书,能补充老师语言表达
7、的缺乏,加强内容的直观性,关心学生理解和记忆新学的学问,还可以激发学生的学习爱好,集中学生的留意力,特别能起到“提纲挈领的作用。板书运用得当,是有利于提高教学质量的。那么,正确的板书是怎样的?因教材而异,因课类型而异,因学生而异。板书的设计是备课内容中的一项。自己从几年教学实践中摸索到,应遵循“二原则,七要求。 一、板书的设计应是内容与艺术的和谐统一 板书存在的价值在于它的功能性帮助地完成教学任务,这是最基本的功能。一切板书的设计都必需针对教材内容和教学要求,设计出的板书内容必需与原教材的内容相吻合,以便更好地突出课文的重点,理清课文的脉络,呈现课文的思想,从而收到较为志向的效果。但板书不是文
8、字、符号与色调的简洁组合,而是教材中的深刻内容通过老师有目的的创建,并依据确定的艺术构图规律勾画出的直观图形,一个科学而美观的板书,从视觉上要给学生以清晰、顺畅、整齐、明快的美感,始终使学生保持醒悟的头脑,饱满的心情,深厚的爱好,从而促进记忆、进展思维,因此在设计板书时,要贯彻内容与艺术的统一。 二、板书设计要遵循艺术构图的规律 科学而秀丽的板书是对原文内容的艺术再创建,板书设计的基本要素有符号(如、(、等)、有文字、有色调。这些基本要素假如运用得好,板书设计就会具有无穷的转变。 艺术构图的规律,也就是色调、符号、文字组合的规律。板书设计一般讲究整齐、对称、均衡、转变、对比、节奏、和谐。整齐、
9、对称、均衡是板书的最基本的法则, 一般板书都能做到,但用得过多则显呆板,假如构图时进行有组织的转变则可打破单调和沉闷,使人感到轻松快乐;均衡是对称的变体,给人以动感;对比给人以显明、醒目的感觉,对学生的记忆和思维有 促进的作用;节奏表如今板书上是有程序的连续,假如这种连续能给予确定的情调便形成了韵律,韵律更能给人以情趣;和谐是板书设计整体上所追求的一种境界,能到达统一而不单调、丰富而不杂乱、单纯中见丰富、转变中求统一的综合效果。要表达上述两条原则,需在板书设计中做到“七要: 1.板书的布局要合理。 板书布局是指如何利用板面问题,常见的板书布局有:中心板:以黑板中心为主板,两侧留有少许板面,以供
10、帮助板书用;两分板:板面一分为二,左侧为主板,右侧供帮助板书用;三分板:以黑板左侧为主体,中间部分为副板,右侧则为机动;四分或五分板。 2.板书的形式要多样。 相应内容多样化。提纲式:简明扼要地概括出教学内容的重点,板书的字、词、句是章节、段落内容的概括,有代表性,起画龙点睛的作用,且必需正确,按教学依次依次书写;表解式:把所授内容,按归属关系,用大、中、小括号相应囊括,使其层层绽开;图示式:接受边讲边书的形式,内联外延,特别是自然科学课程,如生物课绘图讲解,形象直观易于学生驾驭;表格 式:把应比较的项目列于一侧,比较内容由学生填答。如复习课则可用此类,较系统、有联系。 3.板书的内容要精炼。
11、 内容应包括课题名称、教学内容的简要提纲,重要的结论以及讲解并描述中出现的术语、名词概念等。板书内容应力求提纲挈领,条理清楚,层次分明,应避开“不板书和“随便板书或“满 板书,像我们前面所举例。若所授学问属重点难点,板书多点,讲解具体,能突出学问点;若属非重点、难点,则可从略,因此教材内容确定板书的形式与多少。 4.板书的时机要恰当。 板书的时机一般分为:先讲后书:分析、归纳前述内容,提出结论后再板书;先书后讲:对一些抽象难懂的概念,先书后讲,逐字逐句分析,以到达消化理解的目的;边讲边书:利用师生双边活动关系,并结合其他教具的运用,以调动学生的主动性,拓展学生的思维。可按具体的内容,以及学生的
12、学问水平,选择不同的时机,以学生驾驭为准。 5.板书的速度要相宜。 板书是课堂的艺术,但在实践中,特别是阅历缺乏的老师往往出现两种倾向。书写过快:字迹潦草、边书边擦,学生来不及思索;书写过慢:给学生思想开小差创建了机会,因此,板书速度应略快,以增加课堂教学的密度和节奏感。 6.板书的字体要适当。 板书字体大小,应根据教室大小、听课人数多少来定,以最终一排学生看清为目的。如遇特殊要求,为引起学生留意和强化记忆,可大书特书,亦可用不同颜色的粉笔来表示,像绘图时不同颜色表示不同部分,使学生一目了然。字体应力求规范化,力求工整,不要生创简化字。若是草书,须保证学生能辨别。字,写得正;音,读得准,使学生
13、从一个老师身上就能获得多方面的学问。 7.板书的字迹要清晰。 粉笔和黑板质量的好坏以及书写用力程度,干脆影响板书的着色,即清晰度。所以从客观上讲,学校购置粉笔和黑板应留意质量问题。诚然,教学有法,教无定法,板书的方式也无定型。 综上所述,作为老师,备课时应做到:备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础,学生是教学的对象,教法是具体的设施,板书的好坏是能反映出教学效果的。板书精炼、概括、科学、图文并茂,学生似在欣赏一幅美术作品,在欣赏中轻松地接受了学问内容。板书是课堂教学中特别重要的教学手段之一,作为老师, 我们更应留意这方面实力的培育,在实践中充分发挥板书特有的作用,给学生更多的感性相
14、识,使学生多种感官运用,视、听并联,努力到达轻松、活泼、高效的教学。 是的，板书是不会过期的，如何更高效。 课堂科学课板书设计应留意的几个问题： 教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的秀丽点缀。板书，是直观感性的教学内容，是教学内容的又一次艺术性创作。因此在科学课板书设计中应留意以下几个问题： 一时段性：课前板书预设性：板书是微型的教案，因此在备课时就要在教案中表达出来。在教案的后面应增设板书设计一环节，板书内容力求把握重点和难点，设计时应遵循教材的规律依次。课中板书生成性：在上课过程中，师生的思维碰撞会产生一些生成性的东西，老师最好能在板书上留下印迹。课后板书修正性：
15、根据上课的状况，老师在进行二次备课的时候，最好在板书设计上进行修改。板书的二次设计能使上课老师明确自己的“败笔之处，在没有处理好的关键点上进行再设计，能使二次备课更高效。 二简洁性：板书设计过于困难，结果重点不突出，反而不利于学生学习。板书是写给学生看的，目的是为了通过板书关心学生更好地实现教学目标。有时为做到文字的简洁，节省上课时间，对科学书上有的内容可以书写关键词的方法。简洁的板书是需要教者深挖教材，用心绘制的。 三完好性：在板书内容上应当全面系统，不能因简洁而删除某些应当板书的内容。一节课的教学应当能让学生通过板书就能基本上回顾。 四有效性：好用性是任何一则板书所要追求的底线。板书设计，
16、不能为了形式而形式地显现自己的设计。科学课不同于其它学科，有其自身的特点。例如：在复习运动和力的关系时，设计如下板书，能让学生比较清楚的相识到如何根据运动状态推断受力状况，知道受力状况如何推断运动状态。让学生明白牛顿第确定律只是物体不受力状况下的物体的运动状态，从而使学生的学问结构化。 其次篇：谈谈多媒体教学下的板书设计的重要性 谈谈多媒体教学下的板书设计的重要性 华阳学校 唐勇 随着办学条件的改善，多媒体教学越来越广泛的应用到平常的教学之中。多媒体手段的应用带来了教学方式的变革，同时也极大的提高了课堂教学的效率。正因为如此，很多老师都乐于接受这种方式来进行教学。虽然多媒体教学手段的应用有许多
17、优点，但也并不是尽善尽美，我觉得其最大的弊端就是不能做长时间的呈现。这对于像我们这种学生基础差的学校来说，更显出了它的缺乏。很多老师在接受多媒体教学后往往把留意力集中在了课件的设计上，而极大的忽视了课堂板书的设计，有的甚至没有板书设计。是不是用了多媒体就可以把板书设计简洁化或者取消了呢？从我这些年的教学阅历来看，板书设计不但不能简洁化，还应多下功夫细心设计。特别是对于我们这种学生基础特别差的学校，更显得重要。为什么用了多媒体还要加强板书设计呢？从我的教学实践来说我认为主要有以下几个方面的缘由： 一、板书设计是教学设计中一个重要环节，不能忽视。 一堂完好的课堂设计确定离不开板书设计，应为它是教学
18、设计中的一个重要内容，必不行少 。就目前的教学模式而言，板书设计照旧有这重要的意义，它对于提高课堂教学的有效性很有关心。板书的最大意义就是以提纲式方式呈现出了一堂课，关心学生从总体上把握整堂课的主要内容.假如没有板书设计，当幻灯片一闪而过后，留给学生的有有什么呢？生怕是愉悦过后的茫然。 二、板书是教材内容的一种深化和补充必不行少。 板书的内容首先是教材内容的提炼和深化，同时也必定会对教材作必要的补充。新课程下的教材特别留意对学生实力的培育，因此在教材的编写上显得特殊活，很多学问都不是干脆给出而是通过探究等形式呈现出来，这就对老师的教学提出了更高的要求。老师要想提高课堂教学的效率必定要对教材进行
19、整合和提炼，而其中一个重要内容就是板书内容的设计。好的板书设计不但能呈现一堂课的主要内容，还能很好的呈现出一堂课的教学思路。另外有许多需要补充的学问也要通过板书的形式呈现出来。所以新课程下的课堂教学对板书设计提出了更高的要求，不管接受何种教学手段，板书都是一个必不行少的教学内容，不能缺失。 三、板书是学生课堂学习的重要帮手，不能省去。 很多时候老师设计板书的时候往往只是考虑了如何呈现出自己的教学思路儿忽视了对学生学习关心的作用。事实上板书对于学生学习上的关心时很大的。别的不说，它对于学生做好课堂笔记作用是自不待言的。多媒体手段的应用在提高教学的效率的同时也增大了教学的容量。这对学生的学习实力提
20、出更高的要求。学生要想在一闪而过的幻灯片中做好笔记生怕很难，对于基础差的学生而言就更难了。这时板书就成了他们做好笔记的重要帮手了。假如一堂课连板书都没有的话，一些学生就只好望“板兴叹了。笔者在还是一名实习老师时就领会到了板书对于提高教学效率的重要意义。带我的老师就特别留意板书设计。他的板书特殊详尽，一堂课下来非得写满满一黑板不行，而且一般不会在授课的中途擦拭黑板。一起先我还不太理解，觉得这样做太费时间了，课堂教学效率太差了。但过了一段时间后我就不这样认为了。因为我觉察他所教的学生笔记做的特别好，学习也特殊认真，考试成果稀奇的好。一打听，原来这个老师的拿手好戏就是板书设计。正因为他充分考虑了学生
21、的学习实际，从学生学习的需要来设计板书，所以才到达了很好的教学效果。当然如今的状况不同了，在接受了多媒体教学后不行能有那么多的板书时间。但这并不是说就要放弃板书。从学生的学习实际和需要来细心的设计板书仍很有必要，尤其对于后进生而言更为重要。 当然教学手段的选择是丰富多彩的，板书只是其中的一个重要内容。但不管形式如何转变，至少在目前板书设计照旧是一个中要的环节，不能省掉。要想提高课堂教学的效果我想加强板书设计也是一个重要的途径。愿宽阔同行都在这个方面取得很好的效果。 第三篇：板书设计 内容提要： 板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教化者探讨的对象。特别是在多媒体盛行的时代，许多老
22、师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。然而，好的板书，就是一篇“微型教案，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不行缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不行替代的作用。它能激发学生爱好，启发思维，丰富想像，强化记忆，培育学生的语文综合实力。自语文课程标准公布以来，新的教学理念指导着我们的课堂，板书的功能也静静地发生了转变。板书，不仅仅是老师教学的需要，更应成为学生学习的“助推器。 关键词： 新课程 板书的作用 细心 设计 时下随着新课程改革的推动，科学技术的进展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已静静走
23、进了我们的课堂，为教化蓬勃进展创建了新的契机。尤其是电脑在中小学的广泛运用，更加拓宽了小学教化的点和面。多媒体以它的声音、图像、色调、动感等产生的视频效果以及由数据调用的事实性、随机性、交互性等单一媒体无法同时实现的优势，为小学语文老师绽开更广袤的学习、教化空间。然而作为阅读教学一种帮助手段的板书，却在多媒体声情并茂的声画气氛中被部分老师给渐忘了。许多老师把更多的精力用到了制作多媒体课件上，在板书设计这一环节上就显得有些力不从心了。 1992年，我参加工作，从事语文教学工作，教学条件很差。我的校长曾经跟我讲过这样一段话：“语文教学既是一种传授学问的活动，又是一种思想教化的方式。假如说胜利的语文
24、教学是学问传授与思想教化的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授学问和思想教化的完备结合了。板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中，可以看出老师备课的细心设计的艺术构思。独具匠心的板书，有助于学生有层次地驾驭学问的体系，有助于学生做好笔记，领悟学问，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此，它是小学语文老师必需具备的一项基本功，它既表达老师的业务素养的优劣，也反映老师教学水平的凹凸。驾驭了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。为此，在十六
25、年的教学生涯里，我特殊重视语文课板书的设计，今日，我也想谈一谈我对板书设计的浅显相识。 一、板书在语文课堂教学中的作用 1、关心学生感悟文章含蓄的思想内容 有的文章中思想内容比较含蓄，学生不好理解，此时就可通过板书设计予以标识，以启发学生通过文字的有机组合感悟内容实质。如人教版第八册精读课文古井的思想内容就比较含蓄。古井讲的是人们每天一大早就到古井里取水以应生活之需。课文从川流不息的挑水人群及路面总是湿漉漉的说明古井对人们的生存至关重要。文章借物喻人，以古井常年源源不断地供应人们生命的泉水的无私奉献，暗喻了乡亲们争相关心孤寡老人不计酬劳的高尚品德。文章大致分为两大块，即古井供应生命泉水与乡亲们
26、乐于助人。由此，板书可根据课文的点睛之笔“它不仅为乡亲们供应生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德来设计，即 取水的人川流不息 帮老人不要酬劳 供应生命泉水 陶冶人的品德 不仅 还 这样设计，可以启示学生不仅从内容的两厢对等的排列上明确要点，还能从递进关联词“不仅还上，对古井陶冶人们品德的寓意豁然开朗，很自然地悟出了做人的道理。 2、直观地展示课文中事物的内在联系 事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有确定的难度。课文中事物间的内在联系，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工，把抽象的事物具体化了。如课标试验教科书三年级语文上册的爬天都峰，其事物间的内在联系就耐人寻味。课文向人们揭示了
27、在困难面前，要有战胜困难的志气和信念；在人与人的相处过程中，要擅长互相学习，互相激励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小姑娘互相吸取力气，互相鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是互相鼓舞上。板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞为中心来设计。即 小姑娘鼓舞老爷爷提高志气 老爷爷鼓舞小姑娘下定决心 这种剖析性的表达式板书，使事物间的内在联系朗然分明，可启示学生悟出哲理：鼓舞的力气是无穷的，只要擅长从别人身上吸取力气，就会受益匪浅。 3、清晰呈现作者的表达方法 一篇好文章，不仅在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。因此在板书设计上，不仅要引导学生领悟文章的思
28、想内容，还要留意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。如鸟的天堂一课，重点讲作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次是黄昏群鸟入林时，看不到一只鸟。所以只重点写了大榕树硕大无比和充溢朝气的美丽，其次次就着重描写了众鸟活动的热闹场面了。文章的表达方法表如今两个方面其一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其二是借景物描写表达感情与干脆表达相结合。怎样进行板书设计才能启发学生领悟作者的表达方法之妙呢？那就要在展示主要内容的基础上兼顾表达方法的呈现。即 树茂、枝干数不胜数 鸟多、眼睛应接无暇 静态美 动态美 留恋鸟的天堂 这样可以启示学生从“静态美和“动态美上既领悟到写景的动静搭配之妙，又表达到作者所用
29、的是借景抒情的表达方法；还可通过“留恋等可领悟到文章借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合更是真实动人。 4、体会作者所要表达的真情实感 可爱的草塘这篇课文是围绕草塘的可爱描写了草塘的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情转变形成思路的，所以文章的关键词“可爱，来自于作者的感情转变。其教学的板书设计应以对比手法在“变字上作文章，就能启发学生领悟文章的真情实感了。 不习惯 惊喜 呆腻 可爱 没意思 恋恋不舍 生怕弄坏 不了解 体验后 像这样顺着作者感情转变设计的板书，能让学生从正反对比中，体会到作者由厌烦心情到对草塘美景与物产的惊喜，赞美并产生眷恋之情。同时，从
30、承接线与归结语中弄清其感情转变的缘由。 二、板书设计贵在“细心 1、“细心应表如今老师对教材的认知程度。 任何一则优秀板书的产生，都是老师对教材探讨的结果。由于教材内容繁复，老师不行能，也没有必要把教材照搬到黑板上。假如这样做，不但不能主次分明、重点突出，还会奢侈宝贵的上课时间。因此，老师必需对教材进行探讨，在吃透教材的基础上概括、抽象，才有板书可言。 特级老师王菘舟执教圆明园的毁灭一课时，板书表达了老师对教材的吃透，更是王老师诗意语文的诠释。在课文第一小节里，两个损失“不行估量都写在了黑板上之后，老师问学生：“你的沉重心情可以估量吗？又板书了一个“不行估量。在课文的最终一节，找到了“化为灰烬
31、一词后，老师连环反复地追问，又在黑板上书写了两次“化为灰烬。同一个词语，在板书上出现了三次，这种强调和凸现，特殊奏效，学生的激情被唤醒了。然后在其次到第四小节里，学生找到了“著名遐迩、宏伟建筑、珍贵文物后，这个板书就变成了： 圆明园的毁灭 不行估量 不行估量 不行估量 著名遐迩 宏伟建筑 珍贵文物 化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬 奇异的板书让全部听课老师怦然心动，惊羡不已。 于永正老师教学圆明园的毁灭一课，上到激烈处，黑板上的板书被“毁灭得干洁净净，只剩下于老师激情写就的两个大大的狂草：“怒！“恨！。对英法联军入侵的“怒，对侵略者疯狂掠夺的“怒，对带不走还要毁灭的“怒，对封建统治者软弱无能的“恨
32、，对卖国求荣者屈膝献媚的“恨，为国人蒙受奇耻大辱的“恨。狂“怒痛“恨，深深地刻在了孩子们的脑海中，文本所蕴涵的深刻内涵也得到了凸显，对学生的精神领域产生了广泛而又深远的影响。 2、“细心还应表如今老师对学生的年龄特征、认知水平、思维特点了解程度。必要时板书设计可以加入简笔画的成分，这样从很大程度上来说虽然增加了板书的难度，但它的直观、形象的特征表现是不言而喻的。要到达这一要求需留意以下三点： 一是留意审美观的灵敏运用，审美观的建立来源于老师的绘画基本功。老师要以秀丽的图画赢得孩子们的心。 二要留意画与文章意境的有机连接。本文所指意境是指人或物此时最能突出表达本身特点的动作或语境，比方：狐狸和乌
33、鸦，均可画出树上的乌鸦和树下的狐狸同时张开嘴巴的样子，而连接这二者的是正在落下的一片肉。再如：美丽的大公鸡中的大公鸡，必需画出它的得意，它的忘乎所以。 三要留意语言表达与简笔画绘制过程中的时间间隔。边绘简笔画边用语言讲解，这样可以消退孩子们的厌烦心理，提高他们的学习爱好。简笔画绘制时间不要过长，寥寥几笔，便勾出神情，再配以简要的讲解。如画美丽的大公鸡时要画出它的得意来，同时讲解：“你们瞧，这昂扬的头，翘起的尾巴，它是多么得意啊。这种高傲的姿态，我们能学它吗？请看他高傲的结果一语掷地，既连接了上下文，又挖掘出了文章的真实内涵。 3、“细心应表如今培育学生的实力，启迪学生的思维方面 新课程标准明确
34、指出“学生是学习和进展的主体，表达在板书中就是要求打破老师“一手包办现象，提倡开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智，利于师生关系的默契和合作精神的培育。我在备课时，就坚持更多地从学生的角度与文本对话，教学中关注学生的探讨，让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成，学生在合作中进展。 如一个小村庄的故事板书设计 10、一个小村庄的故事 美丽 什么都没有了 破坏环境 受到惩办 注：括号内由学生自学课文中间部分之后用自己概括归纳的词填写 在教学中，老师引导学生：“一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消逝得无影无踪了，这是多么令人难过的事啊！人们不禁要问：这到底是谁造成的呢？来，自由
35、读一读，动手填一填，你能用简短的词来概括小村庄被冲垮的缘由吗？你可独立完成，也可以与同桌或四人小组合作完成。学生们马上认真地读起书来，他们有的单独默读深思，有的互相探讨，有的边读边画。我望见有的学生举起了手，便让他们自由上台填写。不一会儿，黑板上写上了十几种不同的填法：“斧头、“乱砍乱伐、“破坏环境、“乱砍树木、“毁灭森林、“不疼惜自然通过探讨，我擦去几个填错的词，然后对学生说：“这些填法都没错。你宠爱哪一个，你就选哪一个吧。 老师根据教学内容和学生的认知特点，奇异运用“内因启动法，在学生的学习过程中努力激发他们的主动学习的情感意向，并捕获“闪光点，启发“觉悟点，诱导“迁移点，抓住“稳固点，不
36、断唤醒了学生的主体意识。尽可能地给学生多一些思索时间，多一些表现和沟通的机会，多一些尝试胜利的体验，让学生自始至终主动参与教学的全过程。 总之，板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直观表达，是师生思维活动留下的轨迹。新课程理念指导着我们的课堂，板书的功能也发生了转变。板书，不仅仅是老师教学的需要，更应成为学生学习的“助推器。只要我们认真关注板书，并把它当作艺术来设计，那么，板书艺术的绚丽就指日可待了。 你正在阅读老百晓在线供应的文章 第四篇：板书设计 一、张骞通西域 1.西域的含义 2.汉武帝派张骞出访西域 目的：P64 经过：两次出访西域 意义： 3.西域都护的设立 4.班超出访西
37、域 5.重建西域都护 二、丝绸之路 1.路途 长安大秦 2.意义 历史意义 今日意义 三、佛教东传 1.时间 2.传播 3.影响 第五篇：浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性 浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性 四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校 黄钦鸿 板书设计是老师探讨教材和备课时不行忽视的一个重要环节，它应当贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。如今我就自己平常教学中所累积的阅历，结合教化专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。 一、板书设计的要求 1、板书设计是为教学目的和要求服务的 板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学
38、中需要让学生明白的学问和思想主线。好的板书设计应当是老师备课时的设想，结合课堂中学生的活动及师生间的沟通来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。 2、板书设计要求简明扼要。 板书设计可以是文中的重点词。如表达文中人物品质的词语。 也可以是贯穿文章脉络的重点句子。如： 27.鱼游到了纸上 因为 鱼游到了心里 专注 忘我 所以 鱼游到了纸上 3、板书设计要直观形象 板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。如 4、板书设计要有针对性和启发性 板书设计要针对学生的实际状况和教学过程中，学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的学问点和突破重难点。 16“精彩极了和“糟糕透了 两种不同的爱
39、母亲：慈爱、赞许 父亲：严峻、指责 给人以灵感和创作源泉 提示、指出缺乏之处 兼而有之幸运、胜利 只有一种引入歧途 5、板书设计要留意把科学性和灵敏性相结合。如狼牙山五壮士的板书设计： 二、板书设计的主要类型 1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。如： 信任 珍宝鸟我 创建奇妙的境界 2、提纲式的板书设计，主要适用于时间依次和方位依次的课文学习。如： 3、对比式的板书设计 利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同看法和做法进行对比的板书设计，更有利于培育学生在生活中有区分是非的实力。 小白兔: 要菜籽 种白菜 送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔: 拿白菜 吃白菜 要白菜
40、 4、 词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 变 青蛙 大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫 5、阶梯式的板书设计 阶梯式的板书设计一般适用于篇幅较长的文章，这样有利于学生理清文章脉络，便于课文内容的回顾和理解。 少年闰土 我 闰土 少爷 忙月的儿子 宠爱 紫色的圆脸 海边农村少年 头戴小毡帽 外貌 颈套银项圈 佩服 捕鸟 聪明能干 捡贝壳 活动 活泼可爱 看瓜刺猹 看跳鱼 怀念 6、回旋式的板书设计 有时为了让学生更直观形象的理解文中事物之间的联系，我们可以设计回旋
41、式的板书。 7、图表式的板书设计 利用文章中线索，逐步深化，以挖掘出作者所要表达的意思和告知我们的道理。 小抄写员 三、板书的作用 要搞清楚板书的作用，先要知道板书有两种方式：第一种是写在教案上的板书可以简略，老师自己看得懂就行。其次种是写在黑板上的板书要求精炼，抓住文章脉络，要让学生看得懂才行。 1、可以加深学生对课文的合理了解。 例： 长 ？ 猴子 ？ ？ ？ ？ ？ 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 比尾巴 短 像伞 弯 扁 最好看 2、可以关心学生对课文内容的记忆。 例： 宝贵的缄默 热闹 缄默 热闹 兴奋地感受爱 思索 缄默地回报爱 3、能激发学生对课文中的怀疑主动思索，培育学生的规律思
42、维实力。 例： 高大 鸟的天堂 第一次 榕树 茂密 多： 处处 处处 其次次 鸟 有的 有的 有的 快乐 4、能提高学生读和写同步的实力。学生可以通过对课文的梳理板书的回顾，学问迁移到自己的写话中。 美丽的小兴安岭 春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋 秋 落叶飘舞 野果成熟 巨大的宝库 冬 积雪覆盖 野兽进洞 5、有利于培育学生的审美观点和良好的书写习惯。老师在黑板上的板书就是一首无声的歌，潜移默化的影响着学生的视野和书写习惯。好的板书可以勾画出一副美丽的风景画，也可以成为几行清丽的小诗，还可以是寥寥几笔的人物漫画或速写等等。 四、板书设计的步骤和途径 首先深化钻研教材，明确教学目标，要求，重难点，文章的体裁，类型特点，把教材实际和学生实际相结合，在教案上先设计出料想板书。 其次是考虑课堂的板书展示