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1、总的教学目的和规定【教材分析】本册教材一共分为八个单元，涉及下面一些内容：结识图形（二）、20以内的退位减法，分类与整理，1 0 0以内数的结识，结识人民币，100以内的加法 和 减 法（一），找规律，总复习。本册的教学重点是100以内数的结识和100以内的加减法口算。在学生掌握了 2 0以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到1 0 0 ,使学生初步理解数位的概念，学 会1 00以内数的读法和写法，弄 清1 0 0以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关
2、计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。【教学目的】1 .结识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表达的意义，可以纯熟地数100以内的数,会读写100以内的数，掌 握1 0 0以内的数是由几个十和几个一组的，掌 握1 0 0以内数的顺序，会 比 较1 0（）以内数的大小。会 用1 0 0以内的数表达平常生活中的事物，并会进行简朴的估计和交流2.可以比较纯熟地计算2 0以内的退位减法，会 计 算1 0 0以内两位数加、减一位数和整十数，经历与别人交流各自算法的过程,会用加减法计算知识解决一些简朴的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的密切联系,感
3、受数学在平常生活中的作用。4.结识人民币单位元、角、分，知 道1元=1 0角，1角=10分:知道爱惜人民币。6.会探索给定图形或数的排列中的简朴规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简朴的方法收集、整理数据,初步能根据记录图表中的数据提出并回答简朴的问题。8 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心。9 .养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1 0.通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。【教学重、难点】1.1 00以内数的结识，2 0以内退位减法和100以内的加减法计算。2.人民币的结识。【教学准备】课件、计数器、口算卡
4、等。课时安排一、结识图形（二）5 课二、2 0以内的退位减法（1 5 课时）例 1.2课时例 2.2课时例 3.2课时例 4.2课时例 5.2课时例 6.2课时整理和复习.3课时三、分类与整理（5 课时）四、1 0 0 以内数的结识（2 0 课时）数 1 0 0 以内的数和数的组成2 课时数 1 0 0 以内数的读法和写法4课时数的顺序比较大小2 课时解决问题4 课时整十数加一位数和相应的减法4 课时摆一摆,想一想2课时整理与复习5 课时五、人民币的结识（5 课时）结识人民币元、角、分的进率2 课时简朴的名数变换和加、减法2课时解决问题T 课时1 0 0以内的加法和减法（一）（2 0课时）1、
5、整十数加、减整十数1 课时2、两位数加一位数和整十数3课时3、两位数减一位数和整十数5 课时例 1、例 2.4课时例 32 课时例 4、例 5 2课时整理和复习3课时七、找规律（5课时）八、总复习（5 课时）第一单元结识图形【单元教材分析】这部分内容是在上学期“结识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经可以区分常见的立体图形了，这里重要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特性，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特性，感知图形间的关系。【单元教学目的】1.让学生结识长方形、正方形、三角形
6、和圆的特性,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.通过观测和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.在学习活动中积累对数学的爱好，增强与别人交往、合作的意识。【单元教学重难点】1.让学生结识长方形、正方形、三角形和圆的特性,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.通过观测和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。充足给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特性。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。【单元课时安排】5 课时
7、第一课时 结识常见的平面图形【教学目的】1 .通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特性。2.培养学生初步的观测能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。【教学重难点】初步结识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教学准备】图形卡纸、实物、学具等。【教学过程】一、复习，探究新知1.小 朋友们还记得这些图形朋友吗？（长 方 体 正 方 体 球 圆 柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长 方 形 对 边 相 等4个角都是直直的 平面的正方形
8、 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有 三 条 边 三 个 角平行四边形二、巩固发展1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2 .用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评,各小组展示作品。3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作,反馈报告哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形，平 行 四 边 形 拼 一 拼 图 形。同 桌 合 作 比 一 比 哪 一 桌 拼 的 最 佳？全 班 交 流 展 示。5 .第2题:数
9、一 数 有 几 个 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形？独 立 完 毕，说 说 你 是 怎 么 数 的？有 什 么 好 方 法？小 结 方 法。三、提高练习取 长 方 形 纸 一 张，对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取 正 方 形 纸 一 张，对角折再对角折观测结果四、总结今 天 你 们 学 到 了 什 么？长 方 形、正 方 形、三 角 形、圆 个 有 什 么 特 点？你 有 什 么 想 问 的？【板 书 设 计】长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个 角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有三条边 三个角平行四边形作 业 设 计：相 关 练
10、习。【教 学 反 思】第二课时：拼一拼【教学目的】1.通过观测、操作，使学生体会所学平面图形的特性，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特性。2.通过观测、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简朴到复杂的变化及联系,感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重难点】体会所学平面图形的特性,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特性。【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观
11、测比较1 .提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还结识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形,它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观测长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法,如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演 示。（教 师 板 书:对 边 相 等）4.引 导 学 生 观 测 正 方 形 的 边,有 什 么 发 现？你 能 证 明 正 方 形 的
12、 四 条 边 都 相 等 吗？5.小 朋 友 们 真 了 不 起，通 过 你 的 观 测，动 手 验 证 了 两 种 图 形 边 的 特 点，那你能 不 能 运 用 手 中 老 师 发 给 你 的 长 方 形 的 纸 做 一 个 风 车 呢？（全班同学动手做风车,教 师 给 有 困 难 的 学 生 进 行 指 导）说 一 说 你 在 做 风 车 的 过 程 中 发 现 了 哪 些 图 形？6.一 个 简 简 朴 单 的 风 车,就 让 我 们 发 现 了 这 么 多 的 图 形，你能试着用这些图形 来 拼 更 多 的 图 形 吗？大 家 来 试 试！三、动手实践1.学 生 独 立 完 毕 第3
13、页 的“做 一 做”。2.第6页 的 第4题。3.第6页 的 第5题。四、小结这 节 课 我 们 进 行 了 图 形 的 拼 摆，同 学 们 学 得 很 投 入，课下请大家留心观测生活 中 有 哪 些 基 本 的 图 形 拼 成 的 图 案,说 不 定 会 有 更 多 更 好 的 发 现。五、作业设计相 关 练 习。【板 书 设 计】拼一拼对边相等【教 学 反 思】第三课时：练习课【教学目的】1 .使学生进一步结识长方形和正方形的形状以及特性。2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，结识长方形和正方形的特性.3.能辨认和区别这两种物体。【教学重点】通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特性
14、，并能进行判断。【教学难点】图形的分解与组合。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习回顾1 .长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结 论 长方形有四条边是长长的。2 .正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结 论 正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1.第7 页练习一第6 题。仔细观测，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2.第7 页练习一第7 题。出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都同样呢？3.第 6 页练习一第4 题。昨 天 我 们 用 相 同 或 者 不 同 的 图 形,拼 出 了 自
15、己 喜 欢 的 图 案，今 天 我 们继续来玩 拼 一 拼 的 游 戏。动 手。报 告。三、巩固新知第7页 练 习 一 第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获?作 业 设 计：相 关 练 习。【教学反 思】第 三 课 时 练 习 课【教 学 目 的】1.通 过 观 测、操 作，使学生体会所学平面图形的特性,并能用自己的语言描述 长 方 形、正 方 形 的 边 的 特 性。2.通 过 观 测、操 作，使 学 生 初 步 感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系。3.通 过 学 生 大 量 拼 摆 图 形，发 现 图 形 可 由 简 朴 到 复 杂 的 变 化 及 联 系，感受图形 美。4.通
16、过 数 学 活 动，培 养 学 生 用 数 学 进 行 交 流、合 作 探 究 和 创 新 的 意 识。【教 学 重 点】体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 性,能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 边 的 特 性。【教 学 难 点】体会所学平面图形的特性，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特性。【教学 准 备】学具、课件【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观测比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，
17、正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还结识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观测长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书:对边相等）4.引导学生观测正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小朋友们真了不起，通过你的观测，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能运用手中老师发给你的长方形的纸
18、做一个风车呢？（全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简朴单的风车,就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手实践1.学生独立完毕第3 页 的“做一做”。2.第 6 页的第4 题。3.第 6 页的第5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入,课下请大家留心观测生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。【板书设计】：拼一拼上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。【教学反思。】第五课时 练习课【教学目的】。1 .使学生进一步结识长方形和正方形的形状以
19、及特性。2 .通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，结识长方形和正方形的特性，能辨认和区别这两种物体。【教学重点】结识长方体和正方体的形状以及特性【教学 难 点】结识长方体和正方体的形状以及特性【教学准备】。学具、课件【教学过程】。一、复习回顾1.长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。结论 长方形 有 四 条 边 是 长 长 的。2.正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结 论 正 方形 有 四 条 边 是 方 方 的、正正的。二、师生互动，探究新知1.练习一第6题。仔细观测,用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2.练习一第7题。出示长方体，谁来说一说:长方体有几个面？各
20、个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都同样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。报告。三、巩固新知练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？0【教学反思】第二单元 2 0以内的退位减法【单 元 教 材 分 析】本 单 元 学 习 的 重 要 内 容 有 两 个：1十 几 减 几 需 要 退 位 的 减 法,2用“2 0以内退 位 减 法”和以前学过 的 进 位 加 法 解 决 简 朴 的 问 题，即“用 数 学”。【单元 教 学 目 的】1.可 以 比 较 纯 熟 的 口 算2 0以 内 的退位减法
21、。2.使 学 生 初 步 学 会 用 加 法 和 减 法 解 决 简 朴 问 题。3.让 学 生 通 过 新 年 游 园 会 提 出 数 学 问 题，解 决 数 学 问 题,在 解 决 的 基 础 上 掌握十几减几的计算方法.4.让 学 生 通 过 小 组 和 全 班 同 学 的 交 流 合 作，体验到十几减几方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.5.让 学 生 通 过 自 己 提 出 问 题,解 决 问 题 这 一 过 程,感 受 到 数 学 来 源 于 生 活,体验到成功解决数学问题的喜悦.【单元教 学 重 难 点】1.经历探讨计算方法的过程.2.能对的的比较纯熟的进行十几减几
22、的计算.【单 元 课 时 安 排】送 第一课时 十几减九【教 学 目 的】1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法。2 .让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。【教学重点】。经历探讨计算方法的过程【教学 难 点】能对的的比较纯熟的进行十几减9 的计算【教学准备】。学具、课件【教学过程】。一、创设情境1 .一方面请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。你 拍 1 我 拍 9 我们都是好朋友.你
23、拍 2 我 拍 8 团结起来力量大.你 拍 3 我 拍 7,我们从小爱学习你 拍 4 我 拍 6 说话诚实不吹牛你 拍 5 我 拍 5 两数凑十不马虎2 .复习十几的组成（比一比看谁抢答的快）小精灵夸我们班小朋友真能干，他要带大家去参与游园会，快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗？二、探究新知1.引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗？你会解答吗？学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.（如 套 圈 原 有1 6个圈，小朋友套中9个，有个没有套中？）我想请回答.（师根据学生回答板书：16 9=7 1 5-9=6 1 4-9=5）观测这几道算式，你能发现什么
24、？今天我们就来研究十几减9（板书课题）2.十几减9的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的？四人小组任选一道来研究一下，可以用学具来帮助.b报告探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题，怎么算？有不同的方法吗？说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算.3.强化算法十几减9的算式你还知道哪些吗？（学生说师板书）你会算吗？用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道，和同桌说说你的算法.三、自主练习1 .计算小精灵给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2.帮小鸟找家看谁找的快3.（）+9=（）有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9里藏有什么小秘密？【板书
25、设计】十几减九11-912-913-914-915-91 6-917-918-9b【教 学 反 思。】第二课时 十几减9的练习课。【教 学 目 的】通 过 十 几 减9的 练 习，进 一 步 理 解 和 掌 握2 0以 内 退 位 减9的 口 算 方 法，提高 计 算 能 力。【教 学 重 点】。经历探讨计算方法的过程.【教 学 难 点。】能 对 的 的 比 较 纯 熟 的 进 行 十 几 减9的计算.【教 学 准 备。】学具和课件【教 学 过 程】一、复习填 数 计 算,并 讲 一 讲 上 下 两 行 有 什 么 联 系？(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()1 8-9=()
26、(3)9+()=14(4)9+()=1 714-9=()17-9=()二、课堂练习1.完 毕Pl 1页 练 习 二 的 第4题。(1)出 示 画 面，让 学 生 理 解 题 意。(2)让 学 生 独 立 口 算 出 每 一 个 算 式 的 答 案,并 将 他 们 对 号 入 座。(3)教 师 任 意 选 择 一 题 让 学 生 说 一 说 你 是 如 何 想 的。2.完 毕P11页 练 习 二 的 第3题。教 师 将10、14、13、17写 在 黑 板 上,然 后 教 师 一 手 拿 着9的卡片在黑板 上 移 动(不 必 按 顺 序)，卡 片 对 着 十 几 就 算 十 几 减9 0教 师 还
27、 可 以 随 旨 在 黑 板 上 指 题,全 班 每 一 个 学 生 举 数 字 卡 片 表 达 得 数，这样能 激 发 学 生 做 题 的 爱 好，有 助 于 提 高 学 习 的 效 果。3.完 毕P1 2页 练 习 二 的 第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提 问：这道题告诉我 们 什 么 条 件,要 我 们 求 什 么？(3)请 学 生 列 式，并 复 述 口 算 过 程。4.完 毕P1 2页 练 习 二 的 第8题。(1)让 学 生 独 立 理 解 题 意，叙 述 画 面 内 容。(2)让学生通过画面内容想 一 想:这 道 题 可 以 提 什 么 问 题？(
28、3)学 生 任 意 选 择 独 立 完 毕。三、课堂练习1.完 毕Pl 1页 练 习 二 的 第5题。2.完 毕P 1 2页 练 习 二 的 第7题。学生独立完毕,集体订正【教 学 反 思】第 三 课 时 几 减 8【教学目的】。1.学生初步学会计算十几减8。2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重点】。经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能对的的比较纯熟的进行十几减8的计算.【教学准备】课件【教学过程】。一、复习1 .口算8+3=9 +5=7 +6=8+5=7 +4=9+2=9+8=8+7 =2 .看卡片，说出（）里应填多少。9 十（）=1 6 8 十（）=1 39+（
29、）=1 5 8 十（）=1 73.1 2-9 =3,说一说想的过程。二、新授1.出示例2。（1）观测画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生报告讨论结果，列出算式。1 2 8=4谈 一 谈 你 是 如 何 想 的：(4)小 结:刚 才 大 家 动 脑 筋 想 出 了 四 种 不 同 的 思 考 方 法，这 几 种 方 法 都 很 好。其 中 第 一 种 方 法 比 较 快，它 采 用 的 是“想 加 算 减”的 思 考 方 法。在此后的学习中我 们 也 可 以 采 用 这 种 思 考 方 法。2.补 充 练 习：摆 一 摆，算 一 算。
30、让 学 生 在 书 桌 上 摆 出8个 红 圆 片，再 摆 出5个 黄 圆 片,然 后 再 摆 上 大 圆 圈。提 问：(1)这 种 摆 法 表 达 什 么 意 思？(8个 红 圆 片，5个 黄 圆 片，一 共 有1 3个 圆 片。)(2)再 用 虚 线 套 住7个红圆片:这 种 摆 法 又 表 达 什 么 意 思?该 如 何 列 式？(1 3-8=5或1 3-5=8 )计 算 时 你 是 如 何 想 的？(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完 毕P 1 3页 的“做 一 做”第1题。让 学 生 口 算,全 班 集 体 订 正，个 别 题 目 让 学 生 说 说 思 考 过 程。2.完
31、毕P 1 5页“做 一 做”的 第 二 题。计 算 并 说 出 上 下 两 行 之 间 的 关 系？【板 书 设 计】1 1 -8 1 2-8 1 3-8 1 4-81 5-8 1 6-8 1 7-8【教 学反思。】第四课时 练习课【教 学 目 的】1.通 过 练 习 进 一 步 巩 固“十 几 减 几”的 计 算 方 法，使 学 生 能 纯 熟 掌 握“十几 减 几”计 算。2.在 注 重 算 法 多 样 化 的 同 时 让 学 生 学 根 据 具 体 的 情 况 选 择 最 简 朴 的 方 法。【教 学 重 点】纯 熟 的 计 算 并 说 出 计 算 的 方 法。【教 学 难 点】纯 熟
32、的 计 算 并 说 出 计 算 的 方 法。【教 学 准 备。】【教 学 过 程】一、明确学习内容我们学习了“十 几 减9、8”的 退 位 减 法，今 天 这 节 课 我 们 来 练 一 练、比一比看 谁 学 的 好。二、练习1.第 一 题。看 谁 能 帮 这 些 小 朋 友 找 到 座 位。2.第二题 说 一 说 你 用 什 么 方 法 算 得。3.先 说 得 数，再写算式（第 一 幅 图）齐读题目明确题意（四人 小 组 左 边 的 一 题 或 右 边 的 两 题 轮 流 说 得 数 并 把 自 己 说 的 算 式 记 下 来。）4.看 谁 都 能 算 对。第 四 题 给 算 得 最 快 的
33、 奖 励。5.比 大小以开火车形式校对。【教 学 反 思】。第五课时 十几减9、8练习课【教学目的】1.通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能纯熟掌握“十几减几”计算。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简朴的方法。3.培养孩子良好的学习习惯。【教学重点】。纯熟的计算并说出计算的方法。【教学难点】。纯熟的计算并说出计算的方法。【教学准备。】课件【教学过程】一、游戏：找朋友找 6 个小朋友分别拿4、6、9、7、3 数字卡片。其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。二、巩固练习1.开火车练习（卡片）。2 .比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。1
34、1-8=14-9=1 3-8=12-8=1 1-9 =14-8=1 3-9=12-9=1 6-8=17-93.在。里填上、或=11-8 0712-9 0 315-8 0 613-9 0 5 14-8 0 4 16-9 0 8三、用数学同桌两人互相出题，快速口算。四、结课 表扬学的好的学生。五、作业第七题【教学反思】第六课时 十几减7、6【教学目的】1 .学生初步学会计算十几减7、62.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能对的的比较纯熟的进行十几减7、6 的计算.【教学准备】课件。【教学过程】一、复习1.口算1 1-8 1 4-91
35、 1 -9 1 7-92.看卡片，说 出（6 十（）=1 25 十（）=1 19 十（）=1 63.1 21 3-8 1 5-91 2-8 1 6-8）里应填多少。）=1 3）=1 4）=1 38 十（7 十（6 +（-8=4,说一说想的过程。二、新授1 .出示例3 o(1)观测画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(1 3 条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3 )学生报告讨论结果,列出算式。1 3-7=62.谈一谈你是如何想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想
36、出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有1 3条金鱼，6条黑金鱼,红金鱼有多少条？(6 )学生独立列式，并说一说思考的过程。1 3 6=7三、巩固练习1.完毕P 14 页的“做一做”第 1题。让学生口算，全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2.做一做第2 题。3 .完毕P 14 页“做一做”的第3 题。学生独立完毕，集体订正。提问上下两个口间的关系。【板书设计】十几减7、613-7=13-6=13-8=【教学 反 思】，第七课时 十几减7、6练习课【教学目的】1.通过练习进一步 巩 固“十几减几”的计算方法，使学生能纯熟掌握“十几减几”计算。2.在注重算法多样化的
37、同时让学生学根据具体的情况选择最简朴的方法。3.培养孩子灵活运用知识的能力。【教学重点】。纯熟的计算并说出计算的方法。【教学难点】纯熟的计算并说出计算的方法。【教学准备】课件。【教学过程】一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿6、9、7数字卡片。其他小朋友想和谁交朋友就写出得数是这个数的算式。二、巩固练习1.第6题连线。2.第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。1 1-6=14-6=13-7=12-8=11-9=12-7=13-6=12-9=13-8=3.第9题先说说题目意思,再独立完毕。开火车校对。4.先说得数，再写算式（第二、三幅图）齐读题目明确题意。四人小组左边的一题或
38、右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。小组报告,教师把算式有规律的板演，引导学生观测得数的变化规律。三、用数学1.第1 0题展示主题图并理解数学问题解答。2.第8题 看图理解题意四、结课表扬学的好的学生。五、作业第七题8【教学反思】。第八课时 十几减7、6的综合练习【教学目的】1.通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达能力。2.纯熟的计算2 0以内的退位减法。3.培养孩子的数学应用意识。【教学重点】。培养数学应用意识会提数学问题【教学难点】。培养数学应用意识会提数学问题【教学 准 备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。其他学生写出的算式的
39、数和想教朋友的数字相同。二、基本练习1.看谁都能算对。8+6=16-8=9+7=13-7=1 1-6 =14-8=12-7=12-9=14-6=17-9=2.连线7+6121 5-898+4131 3-569+81512-678+71715-783.在。里 填 上 V、或=13-80415-7 0 816-8 0 912-6 0 711-7 0314-9 0 5三、用数学L完毕练习三第8题只给了一个条件，此外一个一个条件需要学生自己分析。2.完毕练习三第1 0题让学生体会搜集的信息不同，列出的算式就不同。3.作业完毕练习三第9题独立完毕四、小结这节课的收获是什么？。【教学反思】第九课时 十几减
40、9、8、7、6综合练习。【教学目的】.巩固十几减9、8、7、6的计算。2.使 学 生 进一步明 确 用“破十法”计算的道理。3.提高学生的计算能力。【教学重点】“破十法”的算理【教学难点】。破十法计算道理【教学准备”课件【教学过程】一、宣布课题这节课我们继续练习十几减9、8、7、6的减法。二、课堂练习1 .看 图 列 式 计 算（教 师 在 黑板上画）学 生 观 测 图，说 说 图 的 意 思，然后列式计算2.计 算（卡 片）看 谁 算 得 又 对 又 快。学生独立计算3.列式计算看 图 列 一 个 加 法 两 个 减 法 算 式，注意指导学生观测图的意思4.做 减 法。按顺序出现算式5.填
41、未 知 数 填 一 填，巩 固 9、8、7、6 加几和相应的减法三、独立作业做 练 习 三 第 4、5 题四、课堂小结说 说 本 节 课 你 学 会 了 什 么？【教 学 反 思】第十课时 十几减5、4、3、2【教 学 目 的】1.使 学 生 掌 握 十 几 减 5、4、3、2 的 计 算 方 法，能 对 的 进 行 十 几 减 5、4、3、2 的口算.2.使 学 生 能 运 用 知 识 间 的 内 在 联 系 进 行 迁 移 类 推。3.提高学生的抽象思维能力.【教 学 重 点】。使 学 生 掌 握 十 几 减 5、4、3、2 的 计 算 方 法，对 的 计 算 十 几 减 5、4、3、2.
42、【教 学 难 点】灵活运用十几减几的口算方法.【教学准备】。课件【教学过程】一、铺垫孕伏.1 .口算2+9=3+8=4+7=5 +6=3+9=4+8=5+7=6+6 =4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=2 .()里应填几？5 +()=1 1 4+()=1 2 5+()=1 44+()=1 1 2+()=1 1 3+()=1 2二、探究新知.1.教学例4(1)出示例 4：1 2 5=n 1 1 4=n1 2 -4=n n-3=n1 2-3 =1 l-2=n启发学生，分组讨论、交流.报告时,说一说是如何想的.鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.想加算减；数的组成；由于
43、 1 1-6=5,所以 1 1 5=6；启发学生想：十几减5尚有哪些题？如何计算？使学生明确：1 1-5=61 2-5=71 3-5 =81 4-5=915-5=1 0(2)12-4=0.启发学生分级讨论、交流.联系本题，说一说你是如何想的？启发学生想:十几减4 尚有哪些题？如何计算？使学生明确：11-4=7 1 2-4=8 13-4=9 14-4=102.(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2 有哪些题，如何计算?报告时,使学生明确：1 1-3=8 1 1-2=912-3=9 1 2-2=1 01 3-3=1 03.引导学生对比.启发想十几减5、4、3、2 的计算可以如何想?使学生明确.想
44、加算减；想十几的组成；想：11 5=6 f 1 1-6=5.11-4=7-11-7=4.1 1-3=8-1 1-8 =3.11-2=9-11-9=2.三、全课小结说说计算方法四、随堂练习1.“做一做”第 1题口算，比赛.2.“做一做”第 2 题投影出示，启发学生说明图意，独立填写.五、作业练 习 四 第3题【板 书 设 计】十 几 减5、4、3、21 2-5=0 1 1-4=0124=口 11-3=D1 2 3=1 1 2二 口8【教学反思。】第十一课时 十几减5、4、3、2的练习【教 学 目 的】1.通 过 练 习 使 学 生 进 一 步 掌 握 十 几 减6、5、4、3、2的计算方法，并能
45、纯熟计 算。2.通 过 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多 样 性 及 选 择 信 息,解 决 数 据 的 能 力。3.通 过 小 组 学 习，培 养 学 生 的 合 作 意 识,感 受 小 组 合 作 的 乐 趣。【教 学 重 点】掌 握 十 几 减6、5、4、3、2的计算方法【教 学 难 点】掌 握 十 几 减6、5、4、3、2的计算方法【教 学 准 备】课件【教 学 过 程】一、创设情境教师引导：今天,动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗?那，我们出发吧！二、过关游戏1.第一关：智力大考盘 小狗忘了 5+8 1 4-6该如何算，
46、你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完毕练习四第1题。2.第二关:方法大比拼。小兔在计算7+6和1 2-5,它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完毕练习四第3题。3.第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完毕练习四第2题。4.第四关：数字密码，完毕练习四第4题。5.第五关：问题解决。完毕练习四第5、6题。让学生独立完毕在书上，然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。6.第六关:数学小迷宫，练习四第7题。小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结这节课，你最大的收获是什么？。【教学反思。】第十二课时复习。【教
47、学 目 的】巩 固 所 学 十 几 减 几 的 知 识。【教学重点。】对 学 困 生 的 辅 导。【教 学 难 点】对 学 困 生 的 辅 导。【教 学 准 备】课件。【教 学 过 程】一、复 习(口 算)1 4 7 =1 1 5=1 1-8 =1 6-7 =1 5-6 =1 2-6 =1 4-8 =1 7-9=1 3-6 =二、练习1.第7题：(1)明确规定：看 谁 全 都 能 做 对。注 意 看 清 运 算 符 号。(2)学 生 独 立 完 毕。(3)订 正 答 案。(4)对 全 做 对 的 学 生 提 出 表 扬。2.第8题：小 动 物 爱 吃 什 么？(1)明 确 规 定：各 种 水
48、果 和 蔬 菜 的 旁 边 有 算 式，小 动 物 旁 边 有 得 数，算一算,看 看 这 些 小 动 物 喜 欢 吃 什 么。(2)学 生 独立完毕，连 线。(3)订 正 答 案。3.第9题：渗透函数概念。(1)明确规定:先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。(2)学生独立在书上填写得数。(3 )小组讨论。(4)教师小结：被减数不变的情况下，减数增大,差随之减小，相反减数减小,差随之增大。4.第 1 0 题：()里 填 上“”、“”、“=”。(1 )明确规定。(2)学生独立完毕。(3)全班一起订正。5.第1 1题:(1)看图：说一说图上画的什么意思？(2)提出数学问题，学生提得只要合
49、理就给予肯定。引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。(4)订正。6.第1 2题：口算,看谁算得又对又快7.第1 3题：看图：说说图上画的什么意思？根据图意提出数学问题。列算式解答,订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。【教学反思】第一课时 解决问题【教 学 目 的】1.让 学 生 学 会 看 图 理 解 图 意，编 简 朴 的 加 减 法 应 用 题。2.初 步 学 会 分 析 解 答 简 朴 求 总 数 的 加 法 应 用 题 和 求 剩 余 的 减 法 应 用 题。3.培 养 学 生 认 真 观 测、认 真 分
50、 析 的 良 好 习 惯。【教 学 重 点】分 析 解 答 简 朴 求 总 数 的 加 法 应 用 题 和 求 剩 余 的 减 法 应 用 题。【教 学 难 点】分 析 解 答 简 朴 求 总 数 的 加 法 应 用 题 和 求 剩 余 的 减 法 应 用 题。【教 学 准 备】课件【教 学 过 程】一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 7 81 6 7 1 5 5 1 1 +22.和 一 共 有多少个？3.还 剩 多 少 个?二、新授1.出示教科书P 2 0页的图。（让学生观测画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书:有1 6人来踢球，现在来了 9