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1、教科版小学科学四年级下册科学教学计划一、教材解读四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成，每个单元8课，合 计24课，原则上每课需1课时来完成教学。1.“植物的生长变化”单元本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。本 单 元 共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织
2、教学内容。2.“电路”单元本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。3.“岩石和土壤”单元“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要
3、物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的家园。本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的；二、学情分析学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着
4、观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。三、教学目标1.“植物的生长变化”单元科学概念目标 绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开
5、花结果、衰老、死亡的过程。绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。种 子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。叶 能 吸收阳光
6、进行光和作用制造养料维持植物生存。叶 能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。果 实由果皮和种子两部分组成。植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。科学探究目标 会用播种的方法栽培植物。能基于研究需要制定观察计划。能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。能 用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。能依据科学记录，运
7、用分析、比较等方法，得出结论。能 基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。能反思自己的探究过程，作出自我评价与调整。科学态度目标能 在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。能客观记录凤仙花一生生长过程中出现的各种情况。能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点，面对有力证据及时调整自己的观点。能 与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术社会与环境目标 体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。意 识到植物与人类生活的关系，保护植物就是
8、保护人类自己。2.“电路”单元科学概念目标：电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。科学探究目标：组装简单的电路。在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。用简单的电路图表示电路的连接方式。制作简单的开关，并用它来控制电路。用电路检测器检验电路中的故障。用电路检测器检验导体和绝缘体。用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。给房间设计简易的照明电路。科学态
9、度目标：知道安全用电的重要性。激发探究电的兴趣。发展探究和解决问题的自信心。3.“岩石和土壤”单元科学概念目标 岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石风化作用的结果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。科学探究目标 能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别
10、。会制作岩石和矿物标本。科学态度目标 欣赏岩石和矿物晶体的美。培养收集研究岩石和矿物的兴趣。认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。科学、技术、社会与环境目标 认 识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。四、具体教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学
11、概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，
12、并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。6、补差措施：把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。让探究成为科学学习的主要方式。把科学课程的总目标落实到每一节课；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；五、教学进度表周次起止日期教学内容备注13.1-3.5始业教育课23.8-3.1 21.1 种子里孕育着新生命1.2 种植凤仙花33.1 5-3.1 9
13、1.3.种子长出了根1.4.茎和叶43.2 2-3.2 61.5.凤仙花开花了1.6果实和种子53.2 9-4.21.7.种子的传播1.8 凤仙花的一生64.5-4.92.1电和我们的生活2.2点亮小灯泡74.1 2-4.1 62.3简易电路2.4电路出故障了84.1 9-4.2 32.5里面是怎样连接的2.6.导体和绝缘体94.2 6-4.3 02.7.电路中的开关2.8 模拟安装照明电路1 04.2 1-4.2 7第一单元学习梳理1 15.6-5.7期中测评劳动节5月 1日1 25.1 0-5.1 43.1.岩石和土壤的故事3.2 认识几种常见的岩石1 35.1 7-5.2 13.3.岩石
14、的组成3.4 制作岩石和矿物标本1 45.2 4-5.2 83.5.岩石、沙和黏土3.6观察土壤1 55.3 1-6.43.7比较不同的土壤3.8 岩石、土壤和我们1 66.7-6.1 2第一单元总复习1 76.1 5-6.1 9第二单元总复习1 86.2 1-6.2 5第三单元总复习1 96.2 8期末考试1.1 种子里孕育着新生命教学设计【教材分析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，认识种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。活动二：通过观察没有浸泡过的蚕豆种子和浸泡过的种子的内部结构，认识到尽管种
15、子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。最后基于观察到的现象推测种子结构的功能，渗透结构与功能相统一的生物学观念。【学情分析】四年级的学生对很多植物的外部形态都有初步的认识，生活中常见的植物种子他们也很熟悉，但是他们很少去关注种子的内部结构，对不同种子的内部的相同点和不同点也不是很了解。本节课学生通过对几种植物种子解剖与观察，从而认识种子的内部结构的特点。【教学目标】科学概念目标植 物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标：能用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内
16、部结构。能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社 会 与 环 境（STSE）目 标：意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：能科学观察种子的内部结构并比较准确地表达出来。难点：能比较准确地表达出种子的内部结构组成。【材料准备】新 鲜 蚕 豆（浸泡效果好）、绿豆、水稻、红豆、花生、黑豆、黄豆、小麦种子若干；浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子，镶子，放大镜【教 学 流 程 图】种子有什么特征呢现察不同植物种子圉片核心活动活动1:现察种子的外
17、部特征观察、描 述 种 子 的 外 部 不 同 点 I由外到内，由浅入深活动2:观察种子的内部结构认识种子内部结构共同点及特征耐2种子的哪一部分有可熊发育成植物？结构与功能相统一多样性与共同性【教 学 过 程】1.导入观察不同植物种子的图片。教师提问：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？设计意图：从生活中常见的种子出发，再到生活中不常见的种子，让学生观察多种不同的种子，激发观察与探究的兴趣，2.观察种子的外部特征教师活动：引导学生观察种子外形的不同之处。学生活动：观察多种不同植物种子的外形。设计意图：通过观察多种不同的种子，让学生认识到种子是多种多样的，不同种子形状、颜色
18、、大小等外部形态各不相同。3.观察种子的内部结构教师提问：用水浸泡一天后的种子内部结构是什么样的？学生活动：观察浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子的内部结构。设计意图：给学生三种不同的种子，让学生在观察中发现它们之间的共性，从而知道虽然种子外部特征千差万别，但内部特征却相似，都有子叶、胚根、胚芽。4.推测种子内部结构的对应的功能教 师 提 问：种子的哪一部分有可能发育成植物？教师活动：引导学生基于观察到的现象推测种子内部结构的功能。设计意图：渗透结构与功能相统一的生物学观念。5.拓展学生活动：制作植物贴画。设计意图：激发学生对植物种子的兴趣。【板 书 设 计】1.2 种植凤仙花教学设计【教 材 分
19、 析】这节课主要有两个活动，一 是“播种”，在认识种子的结构特征后，本节课中学生要开始种植凤仙花，并制定观察计划；第二个活动是做一个可以观察的“种植杯”，方便观察种子在土壤中的变化。通过本节课学习，学生知道凤仙花的成长是一个漫长的过程，它需要学生长时间坚持管理、观察和记录，也为学生探究植物一生生长变化提供材料。本节课的种植活动是否成功、种植的植物能否健康成长、观察记录计划是否切实可行，是整个单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进的重要保障。【学 情 分 析】通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植
20、物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？带着这些问题，学生将会充满热情与好奇地开始种植他们的凤仙花，感受植物整个生长变化过程。【教学目标】科学概念目标 种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科 学 探 究 目 标：会用播种的方法栽培植物。能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的科 学 态 度 目 标：能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科 学、技 术、社 会 与 环 境（S T S E）目 标：意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点
21、】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【材料准备】花盆、土壤、凤仙花种子、水、小铲子、透明塑料杯、卫生纸、黄豆种子【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：种子萌发和植物生长需要什么条件？我们的依据是什么？设计意图：上节课认识了种子的结构，结合上节课的内容以及生活中的观察，推测种子萌发和植物生长的条件。2.种植凤仙花教师提问：选择什么样的凤仙花种子？为什么？。学生活动：挑选合适的凤仙花种子，按步骤种植凤仙花。设计意图：让学生在活动中感悟种子萌发需要的条件:种子饱满、完整自身条件；适宜的水分、温度-外部条件。理解维持植物生存需要适宜的环境
22、。3.制作种植杯教师提问：种子在土壤中发生什么变化？我们怎样看到呢？学生活动：制作种植杯。设计意图：用问题启发学生思维，如何使种子在土壤中的萌发过程可视化。先从透明容器利于观察入手，到种植杯的种植操作，方便学生观察和收集更多的信息。培养学生解决问题的意识和能力。4.制订凤仙花的生长变化观察计划教师提问：种子在生长发育过程中会发生什么变化？怎样做才能做好观察记录，了解植物一生的变化？学生活动：制订凤仙花的生长变化观察计划。设计意图：进一步培养学生制定观察计划的意识和能力用计划引领学生坚持并进行有效观察。5.拓展教师活动：展示土豆块、红薯块、天竺葵的枝条等利用植物根、茎叶繁殖的植物图片。学生活动：
23、认识植物的其他繁殖方式。设计意图：通过图片展示和种植活动，帮助学生了解种子繁殖以外，植物还有其他的繁殖方式。【板 书 设 计】2.种植凤仙花种子萌发的条件：适宜的温度、水分.空气1.3 种 子 长 出 了 根 教 学 设 计【教 材 分 析】学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子都陆续萌发了，本课的教学学生种植凤仙花所观察的现象入手，提出本课的研究任务:植物根的生长变化和作用。本课主要有三个活动，一是描述植物根的生长。通过观察种植杯中种子先长出根，并且根总是向下生长的现象，学生会在认知上产生强烈的冲突，引发进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？顺应学生
24、思维发展的需求。二是研究根的作用。先让学生根据观察到的现象推测植物根的作用，再组织学生通过实验检验自己的推测。三是通过展示不同植物，根的形态特征不同的图片，帮助学生进一步建构生物体结构与功能相统一的认识。【学 情 分 析】学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突，激发学生探究根的作用的兴趣。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标种 子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根具有吸收水
25、分、矿物质以及固定植物的作用。生 活在不同环境中，根的外部形态具有不同的特点。科 学 探 究 目 标：能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标：在 科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境（S T S E）目标：知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。【材料准备】种 植 杯 塑 料 试 管 加 色 素 的 水 植 物
26、 油 根 系 较 多 的 植 物（如九里香）【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：种子发芽，先长出根还是先长茎和叶？土壤里的根是怎样的？会有什么变化？设计意图：聚焦本节课的重点，引发学生对植物生长变化的思考和研究。2.观察种植杯教师活动：引导学生观察种植杯，注意根的生长方向。学生活动：观察种植杯，描述种子萌发过程。教师活动：播放种子萌发过程视频。设计意图：学生通过观察种植杯发现种子的萌发过程是先长根，再长茎和叶；再关注到种脐朝向不同方向放置，根都向下生长。配合视频指导，学生对种子的萌发过程更清楚明了。教师提问：为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？设计意图：对种子萌发条件
27、的思考。3.推测根的作用教师提问：根在植物生长过程中有什么作用？学生活动：根据已有经验进行猜测。设计意图：教师基于现象提出问题：种子萌发先长出根；学生基于生活经验做出假设：往土壤中浇水，根有是吸收水分的作用。4.根的吸水作用实验教师活动：指导学生理解实验设计过程；提前进行实验。（提 前2-3天）学生活动：充分表达想法，并观察提前准备好的材料，关注水位变化。设计意图：学生通过记录观察结果发现水位降低了，教师引领学生分析水位降低的原因，通过推理可得知得出根有吸收水分的作用。5.根固定植物的作用教师活动：展示照片，引导学生从已有经验出发进行思考。设计意图：学生根据生活经验，能体会到拔植物时，根会牢牢
28、扎在土壤里，不容易拔出来，感受根固定植物的作用。教师引导学生对生活中观察到现象的思考，表达有依据的陈述观点。5.拓展教师活动：展示不同植物根的照片教师提问：这些植物的根长的是什么样子的？教师活动：提供更多植物的根的图片，如红薯、萝卜等变态根。设计意图：帮助学生了解植物根的多样性以及植物根的形态与生活的环境相关联。【板 书 设 计】种子长出了根1.4 茎和叶教学设计【教材分析】本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。本节课有3个活动。一是观察凤仙花的形态特征。二是推测并设计实验验证茎和叶的作用。三是根据植物的茎和叶的形态特征推测其生活的环境，培养学生运
29、用所学知识解释自然现象的意识和能力，帮助学生初步建立植物的形态特征与生活环境之间相互关联的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。学生在上一节课中已经了解植物根的做作用。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？这也是学生非常乐于探究的问题。【教学目标】科学概念目标 茎和叶是植物体的一部分，不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标：能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能 够基于
30、观察及已有认知推测茎与叶的功能；能 够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标：对 茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊 重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【材料准备】提前准备浸过红墨水的芹菜的茎；黑色塑料袋遮住一片叶子的绿萝植株（提前半个月准备）；透明塑料袋遮住一片叶子的绿萝植株。【教 学 流 程 图】【教 学
31、 过 程】1.导入教师活动：展示凤仙花生长的图片（或视频）。设计意图：激发学生对凤仙花生长的变化的兴趣，引出接下来的活动。2.观察凤仙花的形态特征教师活动：准备凤仙花侧面图及俯视图。学生活动：观察茎和叶的生长变化，关注叶在茎上的着生状况。设计意图：通过对凤仙花形态特征的观察，关注茎和叶的特点，为后面推测茎和叶的作用累积更多证据。3.推测茎和叶的作用教师提问：茎和叶有什么作用呢？学生活动：根据观察的现象和已有认知进行推测。设计意图：暴露学生前概念，为后面实验的开展打基础。4.茎的运输作用实验教师活动：启发学生自己设计实验。提前准备好观察材料。可用视频辅助教学。学生活动：理解实验，观察现象。设计意
32、图：锻炼学生设计实验的思维和能力。学生通过明显的实验现象，从横切面和纵切面两个方向，充分验证茎的运输作用。5.叶的光合作用、蒸腾作用实验教师活动：提前半个月准备光合作用材料。用图片和视频辅助教学。教师提问：叶子变黄说明了什么？袋子内壁的小水珠说明了什么？设计意图：让学生能认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。能够从观察到现象推理对应的作用。6.拓展教师活动：图片展示仙人掌、香蕉树、松树的叶，教师活动：展示牵牛花、西瓜、葡萄等不同形态的茎的植物和不同形态的叶的植物。设计意图：让学生认识叶的多样性以及叶的形态与生活环境相适应。观察不同形态的茎，认识茎的多样性。进一步理解不同环境中生活的植物，茎
33、和叶具有不同的特点。【板 书 设 计】茎和叶 凤仙花开花了教学设计【教材分析】本课的主要任务是以凤仙花和深圳常见的花为代表，让学生经历观察-对比的探究过程，认识花的各部分组成以及完全花和不完全花的异同点，在这过程中学生经历了观察比较、抽象概括的思维过程。本课围绕花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成这一概念，设计了 3个探究活动，第1个活动是让学生从外到内有序的解剖凤仙花，观察凤仙花的结构。第2个活动是利用放大镜去观察凤仙花花的雄蕊和雌蕊的特点，认识传粉现象。第3个活动是观察和对比凤仙花与当地常见的花的异同点，认识不完全花和完全花，建立花是多种多样的认识，培养学生观察比较、抽象概括的能力。在
34、研讨拓展部分，本课在学生观察了雄蕊和雌蕊结构的特点上，讨论雄蕊和雌蕊的作用，让学生建立了植物结构和功能相适应的认识，同时“花的哪一部分将来有可能发育成果实”的问题讨论有利于激发学生产生继续观察的欲望。在了解了植物传粉过程，教材以人工授粉作为拓展，让学生能够将知识联系、迁移到生活实际场景当中。【学情分析】学生从一年级就开始观察植物，观察叶。对于植物，四年级的学生并不陌生，在他们的生活经验中，他们知道植物具有根、茎、叶、花和果实等结构，也知道花有花瓣，但很少细致地观察过花里面的结构，也不清楚植物授粉，繁殖后代的过程以及不同花的异同点。本课需要通过引导学生观察凤仙花的内部结构和分析对比凤仙花和其他花
35、的异同点，让学生建立花是多种多样的，可分为完全花和不完全花以及结构和功能相适应的概念。【教学目标】科学概念目标1 .绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。3.雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，雌蕊上有粘液，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4 .开花植物可以分为完全花植物和不完全花植物。科学探究目标1 .能利用解剖的方法由内到外有序的观察花的结构。2 .能通过观察比较概括花的共同特征。3 .能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.在探究的过程
36、中，能以观察到的事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过观察、解剖认识花的各部分名称及其特征。难点：根据花各部分的结构特征，推测花各部分结构的功能。【材料准备】教师材料：教学课件小组材料：A 4白纸、放大镜、棉签、凤仙花、紫荆花、南瓜花和百合花【教学流程图】U 厂f d 画 _ 隔_-花 T-一【教学过程】1.导入教师提问：同学们，我们种植的凤仙花已经开花了，凤仙花的花是怎么样的呢？它会经历怎样的花开花谢的过程呢？今天我们一起来观察凤仙花的花（板书课题：凤仙花开花了）学生活动：思考凤仙花花的结构是如
37、何的，会经历如何花开花谢的过程。教师活动：提炼学生观点（设计意图：通过直接聚焦凤仙花的花，提出问题，引导学生聚焦凤仙花花的结构，形成自身原始概念。）2.观察花的结构（1）观察花的结构教师活动：指导学生用解剖的方法观察紫荆花，强调用镶子细心从外到内将花的各部分撕下来，分类排列在纸上。学生活动：用镶子将花的各部分撕下来，观察紫荆花由哪几部分组成。教师活动：提出问题，紫荆花可以分成几类？每一类是花的什么结构呢？学生活动：根据观察的结果，尝试说出花可以分成哪几类。教师活动：根据学生回答进行花的结构讲解。讲解后指导学生解剖凤仙花。学生活动：使用解剖的方法解剖凤仙花，并分类摆放。（设计意图：凤仙花不是典型
38、的完全花，因此教师先指导学生解剖深圳常见的花紫荆花进行观察，让学生认识完全花的四部分结构，观察完紫荆花后再用同样的方法解剖凤仙花，通过观察对比认识到紫荆花和凤仙花可以分成4个部分组成，多数学生都能说出花瓣，花蕊结构，但对于花萼以及雌、雄蕊认识较浅。）（2）观察不同花的结构教师活动：提供不同的花（百合花，南瓜花，木棉花等）供学生观察。学生活动：观察并对比不同种类的花的结构异同点。（设计意图：引导学生观察更多植物的花，通过观察对比，总结出不同种类的花的结构异同点，引领学生建立花是多种多样的认识。）（3）观察雄蕊和雌蕊的结构特点教师活动：指导学生用放大镜和棉签观察百合花雌蕊和雄蕊的特点，提出问题：雄
39、蕊和雌蕊的结构特点是怎么样的。学生活动：观察百合花的雌蕊和雄蕊。教师活动：提出问题，雄蕊和雌蕊的作用分别是什么？花的哪一部分会发育成果实？学生活动：思考并讨论。（设计意图：指导学生用棉签蘸取花粉，更容易理解雄蕊的作用，通过询问哪一部分会发育成果实，激发学生下一步的观察欲望。）3.联系生活实际应用迁移教师活动：展示多种植物传粉过程及人工授粉技术和应用场景。学生活动：了解并拓展相关知识。（设计意图：展示多种植物传粉过程，让学生建立植物完成传粉后，植物的花才能发育成果实，同时介绍人工传粉技术，让学生了解所学知识如何运用到实际中。）【板 书 设 计（生成）】凤仙花开花了发育成果实I完全花：花瓣、花萼、
40、雄蕊、雌 蕊（杜鹃花、凤仙花、紫荆花）,传 粉/不完全花：缺失某些部分（百合花、南瓜花）【学生记录单设计】4 凤仙花开花了班级：姓名：记录时间：年 一 月日探究目标观察花的结构，了解雄蕊和雌蕊的作用探究过程一、观察花的结构1.取一朵凤仙花，用镶子从外到内将花的各部分撕下来。2.将凤仙花的各部分摆放到一张白纸上，仔细观察。3.在下面的圆圈中画出花的各个部分，并将其名称（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）填在横线处。O O O O二、观察更多的花（将观察到的结构打J,没有的打X）凤仙花百合花南瓜花紫荆花木棉花花萼花瓣雄蕊雌蕊三、深入探究：用放大镜和棉签观察花的雄蕊和雌蕊，记录它们的特点rI I我的花的结构有
41、:发 现 花 的 作 用：果实和种子教学设计【教材分析】本课的主要任务是以凤仙花果实和不同植物的果实为代表，让学生经历观察-对比-总结的探究过程，认识果实的组成结构，同时建立不同植物的果实具有共同结构特征的认识，在这过程中学生经历了观察比较、归纳总结的思维过程。本课围绕果实是由果皮和种子两部分组成这一概念目标，设计了 3个探究活动，第1个活动是让学生观察授粉后即将凋谢的凤仙花里包含什么以及不同阶段果实形态结构特征的异同点，在这过程中学生进一步找到了果实是由花发育而来的证据。第2个活动是观察果实的结构特点，数出果实中种子的数量，体会到植物不同结构有着不同的功能。第3个活动是观察和对比不同植物果实
42、结构的异同点，认识到果实均是由果皮和种子组成的，在这过程中培养学生观察比较、归纳总结的能力。在研讨拓展部分，本课在学生观察了果实结构的特点上，讨论果皮和种子的作用，让学生建立了植物结构和功能相适应的认识，同时“一个凤仙花果实中有多少粒种子，结出这么多种子有什么意义呢”的问题讨论让学生领会到了植物的繁殖能力。【学情分析】学生从一年级就开始观察植物，观察叶。对于植物，四年级的学生并不陌生，在他们的生活经验中，他们知道植物具有根、茎、叶、花和果实等结构，并且通过前一课的学习，学生已经知道果实是由花发育而来的，但却很少细致地观察过果实结构，部分学生还会认为能吃的就是植物的果实，因此本课需要通过引导学生
43、观察凤仙花和不同植物的果实的内部结构，归纳总结出果实的特征，在这过程中让学生建立生物多样性和共同性相统一的认识。【教学目标】科学概念目标1.植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2 .果实有果皮和种子两部分组成。3.植物通过产生足够的种子繁衍后代，使其种群得以延续。科学探究目标1 .能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2 .能通过解剖的方法观察果实的结构。3 .能基于观察果实和种子的结构信息分析果实和种子的作用。科学态度目标1 .在好奇心驱使下，对植物果实和种子的结构与功能表现出探究兴趣。2.在探究的过程中，能以观察到的事实为依据描述观察结果。科 学、技 术、社 会 与 环 境(S T S
44、 E)目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过观察、解剖认识果实的各部分名称及其特征。难点：根据果实各部分的结构特征，推测分析果实各部分结构的功能。【材料准备】教师材料：教学课件小组材料：有果实的凤仙花植株、成熟的凤仙花果实、花生、苹果等各种常见的果实。【教学流程图】二 二【教学过程】1.导入教师提问：请同学们观察一下自己植株上凋谢后的凤仙花里有什么？学生活动：观察凋谢后的凤仙花里有什么？（观察到某些凋谢的花内有果实）（设计意图：将学生关注的目光聚焦到凤仙花的果实，引领学生认识到凤仙花的果实是由花发育而来的。）教师活动：很多同学观察到了授粉后凋谢的凤仙花里
45、有果实，果实的结构是怎样的呢？今天我们就一起来研究果实和种子（揭示课题）2.观察凤仙花果实的结构（1）研究果实的生长变化过程，观察不同阶段的果实。教师活动：请同学观察一颗凤仙花植株里长出的果实有什么不同？学生活动：观察不同阶段的果实，描述所观察到的果实的特点教师活动：果实的生长变化过程是如何的呢？请同学根据观察到的果实，将以下果实图片进行排序。学生活动：观察植株上的果实，利用所观察到的现象将果实图片进行排序。（设计意图：让学生观察不同阶段的果实，构建果实生长变化过程的认知。）（2）观察凤仙花果实的结构教师活动：刚刚我们了解到了果实生长变化过程中外部特征的变化，那成熟的果实里面会是怎么样呢？请同
46、学们轻轻捏开果实，观察里面的结构。学生活动：观察果实里面的结构，发现里面有种子。教师活动：同学们都观察到了果实里面有种子，那现在请同学们数一数你所观察的果实里有多少颗种子？学生活动：数果实中种子的数量。教师活动：结合同学们种子的数量，得出一个果实平均的种子数量，让学生估算一棵植株会有多少果实。教师提问：通过观察，同学们观察了果实的结构包含了什么部分？每个部分的作用是什么呢？学生活动：根据所观察的，认识到果实是由果皮和种子组成的。通过教师讲解进一步了解果皮和种子的作用。（设计意图：通过观察，学生认识到了果实的结构，利用数出果实内种子的数量的活动，让学生通过数据真实感受到播下一颗种子能够结出许许多
47、多的种子，体会到开花结果对于植物的意义。）3.观察不同植物果实的结构教师提问引导：我们认识到了凤仙花的果实是由果皮和种子组成的，其他植物的果实也是这样的吗，现在我们一起来观察更多植物的果实。学生活动：观察不同植物的果实，对比不同植物果实的异同点，总结出果实的基本组成结构。（设计意图：在学生得出凤仙花的果实是由果皮和种子组成的基础上，让学生继续观察不同植物果实的结构，丰富学生对于植物果实多样性的认识，同时总结归纳出果实都具有果皮和种子的结构，进一步构建生物多样性和共同性相统一的观点。）4.拓展应用联系生活，我们平时所吃的食物哪些是吃的果实，哪些是吃的是种子。【板 书 设 计（生成）】果实和种子果
48、 皮（保护种子）果 实I种 子（繁衍后代）【学生记录单设计】6 果实和种子班级：姓名：记录时间：年 一 月 日探究观察不同阶段的果实，认识果实的结构及其各部分作用目标一、观察凤仙花的果实1.观察凤仙花不同阶段果实的特点。（可从颜色，大小等特征观察）探究过程果皮:种子:其他:果皮:种子:其他:果皮:种子:其他:二、观察更多的果实1 .观察不同的果实结构特点2.我发现果实一般由和组成。种子的传播教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察不同果实的结构特点，推测出种子的传播方式，在这过程中提升了学生观察描述生物外部形态特征的能力。本课围绕植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同这一概念
49、目标共设计了 4个探究活动，4个探究活动都是观察并描述果实和种子的外部形态特征并根据这些特征推测种子的传播方式。在研讨部分，本课在学生观察不同果实的结构特点基础上，共同总结植物传播种子的方式，问题 植物将种子传播出去有什么意义呢”的讨论更是引领了学生对于植物生长变化及生命活动现象的思考，认识到植物将种子传播出去就是为了种群的繁衍。拓展部分，学生根据果实和种子特点制作果实模型，模拟种子的传播，进一步深化了学生对于植物结构与功能相适应的认识。【学情分析】学生从前几课的学习已经认识到了种子对于植物繁殖的重要意义，但是大部分学生对于种子传播方式的多样化了解不多，特别是处在城市当中的孩子们大多认为果实掉
50、落在地后，种子才得以传播。本课通过提供多种具有不同种子传播方式的果实给学生观察，在这过程中认识到了果实的多样化以及种子传播的多样化。【教学目标】科学概念目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2 .种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。3.种子的传播方式包括动物传播、水流传播、风力传播和弹射传播等。科学探究目标1 .能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。科学态度目标1 .对种子的传播方式表现出探究的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境(S T S E)目标意识到植物的生存、种群的延