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1、 有关教师学习总结汇编五篇教师学习总结 篇1 通过参与学校组织的政治学习国家中长期教育改革和进展规划纲要、中小学教师职业道德标准等内容，使我更加明确了自己所肩负的重任，深刻地熟悉到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。下面谈一谈自己的学习心得体会： 一、更新观念，终身学习 。 在政治思想方面，我长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养。通过学习政治理论，提高了思想素养。使我更深刻的领悟了国家的方针政策，深刻的把握了“三个代表”重要思想，深刻的理解共产主义理论，与时俱进的理论品质，能全面贯彻党的教育方针，能严格按师德标准严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育
2、事业，为人师表。 学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 二、勇于探究，与时俱进 。 教师要勇于摈弃旧事物、承受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地讨论新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”! 在教育教学过程中，不断丰富自身学识
3、，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 三、爱岗敬业，加强师德修养。 由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜
4、移默化的深远的影响。因此，教师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造安康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 四、重教书育人，加强学生的思想道德教育。 以抱负信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，依据学生的心理特征和时代特点，改革我们的学校道德教育，加强学科教学中的德育渗透，每一位教师在自己的工作中都要关怀的思想进展和安康成长，要努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。 五、立足本职，做好工作。 既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课
5、，虚心请教。 总之，在今后的工作中我肯定从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。 教师学习总结 篇2 通过参与本次远程研修，通过学习，撰写自我网络研修日志，上传优质学科资源，参加论坛争论互动，教师研修网为参训教师营造出一种广泛参加、相互支持、畅所欲言的教研气氛。参训教师不但开阔了视野，能和同行进展教育教学的沟通，还能够倾听教育专家的教导，丰富了教育教学的先进理念，从而使自身的教育教学水平不断提高，自身专业化水平进一步提升。我也通过该次研修培训熟悉到自己以前在教学
6、中的缺陷和缺乏，这次学习的确开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增加了我今后搞好英语教学的信念，收获特别大。 通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。 语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的使用这个工具来到达沟通的目的，它就应当是听说读写四项根本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而无视了“说”这个语言最根本的技能，无视了学生口语表达力量的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。 随着新课程改革的推动，教材
7、，试卷对语言实际运用力量的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍旧是一个长期而艰难的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授学问的机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以到达真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学问潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。新课程标准提倡采纳活动的途径，通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛、猜谜和画画等小学生简单承受的形式激发
8、他们学习英语的兴趣，培育他们初步用英语听、说、读、写的力量。由于缺少相应的教学内容和应有的教学目标指向，有些教师设计了偏离英语教学目标的教学活动，那么即使设计的教学形式再好，他们也不能收到抱负的.教学效果。例如：在Lets learn词汇教学中，有些教师设计的操练活动多为听和说的活动，缺乏对学生认读和拼写单词的训练，在Lets talk对话教学中，有些教师将绝大多数时间用于对主要句型的朗读和替换操练，而没有在课内创设有意义的情景话，还有的教师在教学中采纳了唱歌、画画等形式，由于没有处理好教学形式和教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了音乐课或美术课，在此，我认为教师在让学生画画着色后可以引导
9、学生说句型：What colour is it？Its并在小组活动中操练。教师还可以将所教的语言融入到学生熟识的旋律，让学生唱出来。 固然，由于教学阅历的缺乏，在教学过程中走了不少弯路。我知道还有很多缺乏之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，连续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ，it is easy。”从而取得更大进步。 教师学习总结 篇3 特别感谢单位领导给我这次外出学习的时机。培训时间虽然很短，但通过三天的培训，让我从中学到的学问确实让我受益匪浅，感受颇多。让我有时机全面系统的接触熟悉一个全新的领域医疗器械风险治理和相
10、关的质量体系，在很大程度上开拓了我的眼界，增加了自己的业务力量，认清了自身的缺乏，明确了自己今后的学习进展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了根底。现将外出培训学习所学总结如下: 一、思想上熟悉到风险治理对企业的重要性: 风险是客观存在的，不以人的意志为转移，存在于随机状态中，在工程的各个阶段都存在风险。肯定零风险的产品是不存在的。而我们医疗器械是与人的生命安全亲密相关的特别产品，医疗器械的风险将可能引发对人体的损害直至死亡的损害，或对社会财产和环境造成损害!而我们实行积极的风险治理方式，将风险掌握在可承受水平，可以躲避、转移风险或缓解风险带来的不利影响，可以使医疗器械更加安全有效，实现造福
11、人类的宗旨! 二、对医疗器械风险治理和YY/T0316 idt ISO14971标准有了概括性的熟悉: 医疗器械风险治理活动一般包括风险分析，风险评价，风险掌握，综合剩余风险的可承受性评价，生产和生产后信息五个过程(共13个步骤)。 风险分析是指“系统运用可获得资料，判定危害并估量风险，风险分析过程包括医疗器械预期用途和安全性有关的特征的判定，危害判定和估量每个危害境况的风险三项活动。风险治理活动最根底的活动，只有完成了风险分析工作，才能开展风险治理的其他工作。风险分析的结果是判定每个危害境况的风险并确定了每个危害境况的风险水平。 风险评价是“将估量的风险和给定的风险准则进展比拟，以打算风险可
12、承受性的过程。风险评价的任务是推断这些风险是否到达可承受水平，解决风险能不能承受的问题。 风险掌握是风险治理活动的第三部，主要是通过“方案分析，“风险掌握措施的实施，“剩余风险评价，“风险、收益分析，“由风险掌握措施产生的风险，“风险掌握的完整性这六步将已推断的风险降低到可以承受的水平。在全部的风险掌握措施已实施并验证后，制造商必需反悔和考虑单个剩余风险的综合影响，即进展综合剩余风险评价，并在可以承受的状况下形成风险治理报告，完成风险治理过程的评审。 在完成以上活动的状况下才可以开展医疗器械的商业销售放行行为。但风险治理并未停顿，制造商还应建立一个系统以便收集和评审医疗器械在生产和生产后阶段中
13、的信息，对医疗器械的整个生命周期进展风险监视以防止消失新的危害和风险。对于一些“不行抗拒因素的风险只能选择承受，但应有相应的风险事故发生后期的处置措施。 三、反思、借鉴与变新 这一次风险治理课程的培训，让我对医疗器械风险治理有了肯定的熟悉和了解，但是在学习过程中，自己也意识到无论是理论上还是实践上自己在这方面欠缺的还比拟多，许多学问自己一时还无法完全理解透彻，这就需要自己在以后的工作生活中不断去学习去思索。 把风险治理的学问与实际的工程结合起来，真正做到学以致用。 教师学习总结 篇4 下面由英语教师主要跟大家谈一谈我的学习总结。 1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。 2、教师成为学
14、生进展的促进者。 3、教师成为讨论者。 她认为，教师作为学问传授者，角色已有如下变化： 1、学问传授者依旧是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。 2、教师转变过于强调学问传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得根底学问和根本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。 同样，教师应当成为学生进展的促进者。详细表现在： 1、帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的有效途径。 2、指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展元认知力量。 3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。或许，我们会问，什么是“元认知力量”？ 还
15、有，教师还要成为讨论者。也就是说，每一位教师都有力量、并且应当对自己的教学行为进展反思、讨论和改良，提出改良意见。 教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注意效劳意识，不是唯一的教学资源，更注意过程导向，更敏捷，更有助于教师专业的自主进展。 俞教授认为，通过教材“二次开发”，能到达这样几个目的： 1、适应情景，促进教材共性化； 2、弥补教材的内在缺失； 3、缩短理论与实践的距离。 教师学习总结
16、 篇5 经过最近的学习，我对深度学习有了初步的熟悉，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处”，教学要准确到与学生的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处”，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方用劲儿挠，结果还是痒”。说到深度学习，就要提到“深度课堂”，“深度课堂”更加关注学生学习的投入质量和教学的思索性。提倡把思索还给学生，让创新走进课堂。学生的学习真正成为了布满思索的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的熟悉： 1、比方我们的第一流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人”，有“学生”。备课的核心是备人，备学生需要什么，
17、学生的旧学问和新学问的关系，学生根底和课堂目标的关系，学生的兴趣点和方法的关系。学生的根底、兴趣和需求就是教学的起点。比方我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转”这局部教材是在二年级下册“平移和旋转”初步熟悉了生活中的旋转现象,能够较为精确的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的根底上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简洁图形旋转90。那前面已经学习过的学问，在本节课中我们将不再学习。 2、给足够的学生积极动手动口动脑、探究参加课堂的时机。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝美教师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进
18、度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理解很到位。我们要细心讨论“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比方，何海真教师讲“课堂导入”提出的“同课异导比照讨论”，结合实例比照说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被悦耳听，而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探究思索的情境中。 3、互动体验 数学学问是教师讲清晰的，还是学生想清晰的？ 互动与对话应当成为教学的根本过程，让学生在群体互动的过程中发觉、建构学问。 教师的作用：“倾听梳理激疑点拨”。 4、沟通总结 沟通总结是师生、生生共同制
19、造课堂的环节，是实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进展对话的有效方式。在数学学习中，质疑是争论的前提，要鼓舞学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在争论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨或鼓舞连续探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会”与教师教会的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同水平的“会”。 5、检测评价 检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目标是否到达，学会了什么？还有什么需要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价需要解决的，同时也是教师对本节课教学效果的一个反思。 总之，教师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学习”，帮忙学生学会学习是深度学习的核心。 【有关教师学习总结汇编五篇】