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1、 幼儿园小班教师教育随笔三则_教师个人计划幼儿园小班 幼儿园小班教育随笔范文(一) 一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能薄弱无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为教师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的 爱，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与幸福，在这简洁的幸福里，我们也在不断成长。 孩子会仿照教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的有声有色，教师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，教师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与
2、进展。所以教师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的。 孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与教师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与教师相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，教师是神圣的、宏大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。 孩子与教师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我
3、们教学方法;在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。 所以，让我们一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!让我们的孩子可以变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上! 幼儿园小班教育随笔范文(二) 入园的第一天，xxx来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。彤彤，让教师抱抱!彤彤真乖。可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身抖动，嘴里还不停的说着：我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园、直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着赔
4、礼：教师，我们明天再来!一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进展，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特别的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前始终就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就可怕。所以孩子对带她的人依恋程度特别高。一旦要脱离她的四周，反响会特殊剧烈。 作为一名合格的幼儿教师，要仔细分析缘由，实行不同的方法，急躁对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松开心地投入到幼儿园的生活中去。教师积极引导幼儿，关怀幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织好玩的活动，吸引幼儿的留意力，使幼儿淡忘孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极心情为积极心情，慢慢地可消退她的担心全感。比方：和幼儿
5、一起玩打电话的嬉戏，一会儿做妈妈：喂，是XXX吗?妈妈正在上班，下班后我会去接你。一会儿扮教师：喂，是XXX小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李教师，XXX小朋友是个好孩子，正在听教师讲故事呢，你安心上班吧。XXX小朋友听后就真的不哭了。 每天面对这么一大群得意、纯净的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯净的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界， 你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬确定、吝啬鼓舞，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子快乐的过好了园中的每一天。 幼儿园小班教学教育随笔 敬重孩子 人们常说每个孩子都是一本好玩的
6、书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，静静地对我说：佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕教师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意佳佳。在活动区嬉戏时
7、，佳佳悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：佳佳，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。教师和你一起看好吗?佳佳快乐得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我快乐地说：佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小朋友听吗?情愿，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很快乐，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧急心情，武教师给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：佳佳，你怎么啦?我吃不下，佳佳，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!佳佳在我们的急躁帮忙下，最终把饭吃完了，尽管她是最
8、终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，帮忙她逐步克制紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：李教师，太感谢你们了，佳佳以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!教师还夸我故事讲得好呢。望着佳佳姥姥快乐的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很寻常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，帮忙幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得
9、心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿安康进展。 学会自己的事情自己做 我总以为我们班的孩子小，怕他们什么事都不会做，更怕孩子们做不好，所以我们两位教师把好多的事情都帮孩子大包大揽下来替她们去做，结果导致有些孩子不管自己做到做不到的都会依靠教师，久而久之养成了懒散的习惯。 有一天下午起床后，在孩子们都忙着自己穿鞋子的时候，这时有位小朋友说：教师杨家源在哭。这时我就走过去蹲在她面前问他为什么要哭，杨家源就说：教师我穿不上鞋。我刚想替她穿鞋可又一想不行这次我要鼓舞她自己穿，我不能这样始终帮她。这时我就对她说：家源教师知道你是能做到的，你是最棒的渐渐来学着自己来穿鞋，孩子听到我对她鼓舞的话，停住了哭泣拿着
10、鞋穿了起来，不一会她就穿好了，我又一次表扬了她，她这时候脸上露出了漂亮的笑容。我想我用同样的方法来鼓舞别的孩子或许他们也会很棒的，后来我尝试着用这种方式来鼓励全部的幼儿，我慢慢的发觉起到了事半功倍的效果，我们也轻松了好多。 这是我才领悟到培育幼儿的力量与习惯是很重要的一件事情，而小班正是培育幼儿自理力量和责任感的黄金期，对幼儿今后的生活也产生深远的影响，而我们现在的孩子都是都生子女，都是家里的珍宝什么事情都由家人为他们包办代替，也恰恰在这个时期大人过多的关爱，在不经意间挫伤孩子们盼望自理的积极性，阻碍了孩子们自理能理的进展，有些家长也向我反映孩子在家什么事情也不做，也不想方法做就在那等着，有些
11、家长说孩子就听教师的，在幼儿园什么事情都做回家后就什么事情都不做了，就等着你给他做，所以家长的协作可以对孩子生活自理力量形成极大的帮忙，在幼儿园生活是对孩子力量与习惯培育形成的最正确平台之一， 幼儿园教育随笔 篇一： 高尔基说过：只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师是爱的使者，由于爱，学生的成就和幸福成为了自己的收获;由于爱，从前的学生成为了今日的朋友。 作为教师，应让爱与微笑永久布满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教育活动快乐帽和生气包中， 首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是快乐小姐和苦恼先生。孩子们与两位新朋友玩起了击鼓传花的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停
12、顿时拿到了快乐小姐的小花的小朋友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到苦恼先生的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。 孩子们欢乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。朋友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?猜出来了吗?大局部孩子的心声是：最快乐的事是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢) ;最不快乐的事是父母吵架或教师不快乐了 朋友们是否觉得有点震动呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被教师批判。而是父母和教师在不经意间带给孩子的心情影响。作为教师的我，
13、立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原来自己的一时不快乐会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 作为一名教师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、得意的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。 篇二： 欣欣是我们班出名的小调皮活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我屡次对他进展严峻地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但始终没找到好的方法令他转变 有一天，我观察电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里
14、心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧急了双腿也抖动起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢、我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：欣欣，你真懂事，教师感谢你了，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹消失了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特殊喜爱和我在一起，邀请我做嬉戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心布满了感动和自信。 教师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生、真是奇迹! 幼儿园中班
15、教育随笔 幼儿园2023中班教育随笔范文一： 寻常在生活中，我们应当关怀四周的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，相互关怀，相互帮忙，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。 今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，由于这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：我也帮忙你!我们都来帮忙你，教师让我们要相互关怀的。我跑过去说：孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互帮忙的，教师为你们的所作所
16、为感到快乐。对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关怀 ，我们作为教师感到很快乐，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴朋友对自己的关怀。 今日小朋友做的很好，能知道关怀同伴了，很好。并表扬了全部小朋友， 从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。 幼儿园2023中班教育随笔范文二： 今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：孙教师早上好，然后像寻常一样，挂上各个区域的牌子
17、，在自己喜爱的区域里嬉戏。 万雨泽小朋友今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声洪亮的早上好就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：王雨泽，早上好!然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说：你们来得好早啊。我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：孙教师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?我很惊异，：没有呀，为什么这么问呀?她妈妈就告知我，原来今日妈妈像寻常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很惊奇，于是静静的跟在了后面.我也觉得很惊奇，于是我把他找来，妈妈问他：你是不是在幼儿园做什么坏事了?他捏着衣
18、角不说话，我弯着腰问他：那你告知教师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢?他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：由于我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说你做的真棒，真的长大了。去玩吧他快乐跑了。他的妈妈释然地说：我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。也高快乐兴的上班去了。 每个孩子都是一个小天使，我们要发觉谈们的美当心的呵护，让他们更加健壮的成长。 幼儿园大班教育随笔 大班教育随笔范文一： 孩子们到了大班后，语言等各个方面都有了很大的进展，交往力量也渐渐增加。无论在讲故事和绘画、计算、制造、表演等力量中，都能按自己的想法大胆发挥和想象制造，他们总有说不完的
19、话题，甚至就连始终保持宁静的睡觉间也开头喧闹起来。说话、谈天、玩纸、揉线团和拆被子难以入睡,午睡甚至成了他们的负担。尤其是每到星期一中午就特殊兴奋，教师总要反复提示：不要说话了，快点睡觉类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小妙招效果尝试下来还是不错的。 大班教育随笔范文二： 当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增加自信念，让孩子获得成就感这是在我工作以来给我触动最大的一点。 美国心理学家加德纳提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能打算
20、的。比方，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的特长，通过鼓舞、表扬、引导克制缺乏，尽力弥补他的短处。 记得我们班有这样一个女孩子不敢看着教师的眼睛说话;当教师一靠近她时她就会紧急，从来不举手回答下列问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的力量也都比其他孩子进展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开头给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，盼望捕获到她的亮点和进步的地方，给她鼓舞，给她赞美，给她时机和盼望。当我们发觉她在绘画和运动方面很精彩时，就在全体孩子前面表
21、扬她，并让她做示范。当她在教师的引导下和教师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在教师的要求下能简洁地答复教师的问题的时候，我们会给她鼓舞的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓舞下，她慢慢大方起来，眼睛也敢正视教师了，这些进步就是简简洁单的鼓舞与夸奖就能转变的。 苏霍姆林斯基说过：教育人就是教育他对将来的盼望。而我们给孩子盼望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓舞他们好孩子是夸出来的。大班幼儿园教育随笔 幼儿园大班教育随笔范文一： 玉舒和张熙是从小一班来的两位小女孩，今日早上玉舒穿着拖鞋来幼儿园，自己不当心被自己的鞋子弄到了，我还没来得及将她扶起来，她自己就爬起来了，
22、也并没有觉得摔倒了会很丢脸，班级有几个男孩子开头笑她，她便大声地哭了起来。 我走到她身边劝慰她并批判了其他小朋友，在我去治理其他幼儿时。我发觉张熙跑到餐桌地方抽了几张纸，跑到玉舒旁边帮她擦擦眼泪，边拍拍她的背，边用小手拉着她，而其他小朋友则在做自己的事情。幼儿内心会有一种潜在的归属感，幼儿会把之前的班级当成自己的集体，自己班级的同学才是自己的朋友，有困难要去帮忙他。 女孩子在成长的过程中有着自己的归属感家庭或者假如她觉得自己被人嫌弃 ，比方遭到他人不留情面的称赞，她就可能到别的什么地方去寻求接纳并获得归属感。张熙给了冒玉舒劝慰和鼓舞，让冒玉舒在一个生疏的环境中得到归属感。 我立刻表扬了张熙这种
23、关爱小伙伴的行为，并让幼儿要学习张熙的这种行为，要学会关怀爱惜他人，这样你会得到更多的好朋友，你在困难的时候，别人也会帮忙你。关爱能带给他人安全感，给人一个归属感，幼儿在一起玩耍时，需要一种归属感和被关爱。 幼儿园大班教育随笔范文二： 区域活动时，航熙和一飞正在仔细的建构机器人。教师，教师，航熙打我的嘴巴了!一飞说完委屈的哭了起来。怎么了，航熙?为什么打一飞的嘴巴?你们不是好朋友吗!我走过去了解着状况。好孩子是不打架的，好朋友之间要相亲相爱，玩玩具要谦让，不能争抢，是吧航熙教师，我们没有争抢玩具!始终没有理我的航熙突然停下搭建，盛气凌然的打断了我的谈话。是吗，那为什么打一飞的嘴巴?说来听听!我
24、被航熙的样子逗乐了。一飞说脏话了，我就打他的嘴巴了。航熙一脸的正义感。我一脸的迷惑：说脏话就打人家的嘴巴吗?我有点生气了。教师说，谁说脏话就打他的嘴巴，悠悠也这么做的。 面对航熙的辩白，我突然领悟：上午我给孩子们讲了一个故事悠悠的故事，故事中的悠悠老爱说脏话，妈妈没方法就想了一个点子，规定家里人要是谁说脏话就打谁的嘴巴。规定后，爸爸被妈妈打了嘴巴，妈妈被悠悠打了嘴巴，只有悠悠没被打嘴巴。故事中问小朋友：为什么悠悠没被打嘴巴?孩子们都知道，悠悠没有说脏话呀! 讲完故事，我教育孩子们今后要像悠悠一样不说脏话了，要是谁说脏话就打他的嘴巴。看来航熙记住了我的话了，听到一飞说脏话固然就打她嘴巴了。面对状
25、况我首先确定了航熙的做法，又告知一飞今后不说脏了。接着说：谁说脏话打他嘴巴是对的，但要轻轻打，不能打重了，我们是用打嘴巴提示小朋友说脏话是不对的，不能真打。记住了吗?孩子们!知道了!教师! 这件事情让我意识到，教师的教育方法有时太片面，往往一句玩笑话，在孩子心里也是圣旨。因此，提示教师们教育孩子时，每一句话都要考虑到它的利弊，才不会被孩子们误会。(区域活动时，航熙和一飞正在仔细的建构机器人。教师，教师，航熙打我的嘴巴了!一飞说完委屈的哭了起来。怎么了，航熙?为什么打一飞的嘴巴?你们不是好朋友吗!我走过去了解着状况。好孩子是不打架的，好朋友之间要相亲相爱，玩玩具要谦让，不能争抢，是吧航熙教师，我
26、们没有争抢玩具!始终没有理我的航熙突然停下搭建，盛气凌然的打断了我的谈话。是吗，那为什么打一飞的嘴巴?说来听听!我被航熙的样子逗乐了。一飞说脏话了，我就打他的嘴巴了。航熙一脸的正义感。我一脸的迷惑：说脏话就打人家的嘴巴吗?我有点生气了。教师说，谁说脏话就打他的嘴巴，悠悠也这么做的。 面对航熙的辩白，我突然领悟：上午我给孩子们讲了一个故事悠悠的故事，故事中的悠悠老爱说脏话，妈妈没方法就想了一个点子，规定家里人要是谁说脏话就打谁的嘴巴。规定后，爸爸被妈妈打了嘴巴，妈妈被悠悠打了嘴巴，只有悠悠没被打嘴巴。故事中问小朋友：为什么悠悠没被打嘴巴?孩子们都知道，悠悠没有说脏话呀! 讲完故事，我教育孩子们今
27、后要像悠悠一样不说脏话了，要是谁说脏话就打他的嘴巴。看来航熙记住了我的话了，听到一飞说脏话固然就打她嘴巴了。面对状况我首先确定了航熙的做法，又告知一飞今后不说脏了。接着说：谁说脏话打他嘴巴是对的，但要轻轻打，不能打重了，我们是用打嘴巴提示小朋友说脏话是不对的，不能真打。记住了吗?孩子们!知道了!教师! 这件事情让我意识到，教师的教育方法有时太片面，往往一句玩笑话，在孩子心里也是圣旨。因此，提示教师们教育孩子时，每一句话都要考虑到它的利弊，才不会被孩子们误会。 中班幼儿园教育随笔 幼儿园中班教育随笔范文一： 一、教师幸福感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关怀的师幼交往中。 当教师赐予孩子爱时，孩子也
28、以一份真诚的爱来回报教师。对于教师的付出来说，孩子的爱是最大的劝慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要缘由。有一位教师叙述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动规划。由于吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在谈论：小林教师休息了。小林教师咳嗽好厉害。你们别吵了，把教师吵醒了。我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林教师趴着睡觉，不冷吗?我去给她披件衣服。这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没准备醒来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我悄悄地趴着，悄悄地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围
29、着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满意。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满意教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯净，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的缘由。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜爱，由于孩子们所喜爱的是那些原来就喜爱孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。还是看看下面两位教师的感受吧： 渐渐地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热忱。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，
30、自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你敬重他们，他们也会敬重你。 2.源于幼儿的天真无邪。 天真无邪是儿童身上最珍贵的品质，是挽救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最根源的美而体验到一种幸福。很多教师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。 一位教师说：工作中还有幸福，由于我们工作时面对小朋友，不存在勾心斗角，对象比拟单纯，心情比拟放松。而且小朋友也很好玩，特殊是他们身上常常发生一些让我意想不到的事，我觉得特殊好玩。比方说，我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园，家里人特别宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不当心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服许多，弯不下腰，这时他喊我们班性格
31、较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说感谢，对方说不用谢。当时我看了觉得特殊好玩，由于我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很好玩。 另一位教师说：工作中也有欢乐，小孩蛮得意的、蛮天真的;自己也挺喜爱小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：你在幼儿园还没烦够呀!上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。 值得思索的问题是：为什么面对同样的教育对象，有的教师能从幼儿身上获得幸福感，而有的教师获得的却是苦恼呢?其主要缘由在于教师如何对待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：儿童的内心生活
32、时刻给我们带来满足和不满足、快乐和苦恼、忧愁和欢快、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在儿童世界给我们带来的极宽阔的情感领域内，有开心的和不开心的、快乐的和难过的曲调。擅长熟悉这种和谐的乐声，是教育工精神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是得意的天使，那么你就会变成欢乐的天使。 二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?教师们不妨试试以下方法： 方法一：以观赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以观赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿
33、身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来端详他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的敬重和理解，而这种敬重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，很多教师谈到了随着自己对待孩子方式的变化而体验到的幸福感，如一位教师说：做了母亲之后，对孩子不像以前那么严峻，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了;在做母亲之前，只是以教师的身份自居，对孩子较严峻，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。 方法二：以公平、真诚的态度与幼儿交往。教师们常习惯于带着幼儿做这做那，在与幼儿
34、的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不公平、没有感情，有着明确的功利目的完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对教师产生几分畏惧，对教师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲自剥夺了让自己感受另一个心灵的时机。由于缺少与幼儿心与心的沟通，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干枯，固然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发觉幸福和欢乐就在自己的身边。我们在访谈中也发觉，但凡能以公平、真诚的态度与孩子交往的教师，都能体验这种交往
35、带给她的幸福。 幼儿园中班教育随笔范文二： 寻常在生活中，我们应当关怀四周的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，相互关怀，相互帮忙，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。 今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，由于这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：我也帮忙你!我们都来帮忙你，教师让我们要相互关怀的。我跑过去说：孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互帮忙的，教师为你们的所作所为感到快乐。对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关怀 ，我们作为教师感到很快乐，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴朋友对自己的关怀。 今日小朋友做的很好，能知道关怀同伴了，很好。并表扬了全部小朋友， 从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。